【活动总结】2012-4 -21朱房村第四次活动总结

易简楚歌 · 发表于 2012-4-24 10:38:39

回复 23# fengbin

今年初，南都基金会下面的新公民计划对国际跳棋儿童课程提供了部分棋具和教材印刷方面的支持，5月份预计款项到位。所以给孩子们的童话教材开支都在其中。现在开始这些都不是我个人的支出了。所以不用谢谢我，嘿嘿。

蕾蕾豆 · 发表于 2012-4-24 10:46:08

回复 50# 易简楚歌

了解了！看来我也要系统学习一下才行，只掌握皮毛是不行滴！

panpan · 发表于 2012-4-24 13:19:53

回复 45# 东木

嘿嘿，那天低烧，还好，现在嗓子已经说不出话了。。。。

小ta · 发表于 2012-4-24 13:43:48

回复 53# panpan

这个时候是不是感觉可以打字说明真好？

含水 · 发表于 2012-4-24 15:22:48

回复 53# panpan

难道那天你在Q上呼唤我们是因为生病了想请假？

含水 · 发表于 2012-4-24 15:24:43

回复 44# 东木

被表扬了

RAX · 发表于 2012-4-24 17:53:18

回复 26# 含水

额……还是不会……主要是没找到要更新的词条

含水 · 发表于 2012-4-24 21:16:54

回复 57# RAX

你要的是这个么？
http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-823.html

glindea · 发表于 2012-4-25 10:43:13

本帖最后由 glindea 于 2012-4-25 10:52 编辑

经济组旁听感受：1、零花钱的选题很贴近孩子的生活，最后犹太人的三个信封，收尾点睛之笔，很棒！2、课堂的节奏时间控制方面有点问题。其实东木做得很好，我也没想清楚主要问题在哪里。课后总结小塔的观点好像是要控制引导孩子提问回答。3、一个细节东木处理得很好。东木读孩子写的一周零花钱使用，有孩子写用来孝敬父母，WLQ一旁大叫“假的”，东木立即严肃下来：“这样说是不对的，没有证据的情况下，不能随便说别人撒谎，我们要相信同学”（大意如此吧，非原话）。
建议：1、课堂内容方面，感觉引导说教的稍多（主讲和三个助教的故事可以浓缩），在孩子说完目前零花钱的使用（这部分东木做得很好）后，可以接着问问他们的感受，为什么要花这部分钱，感觉如何有什么想法？2、引导贵在精，尽量与孩子的现状和困惑衔接，有针对性，切中要点。
以上是新人的个人观点，不当之处请拍砖。

通天塔 · 发表于 2012-4-25 11:04:03

回复 59# glindea

姐姐，你觉得合适孩子的用语应该有哪些？求教专业性！

glindea · 发表于 2012-4-25 12:18:10

回复 60# 通天塔

亲，不明白你的问题，“合适孩子的用语”是指什么？

小ta · 发表于 2012-4-25 14:38:35

回复 61# glindea

结合你上面的问题，就是引导孩子的用语上，你觉得老师怎么说话合适？

glindea · 发表于 2012-4-25 16:27:00

引导孩子，我想各位主讲更具经验和专业性，这里只是我个人旁听的思考。这次课，我想，引导贯穿整个课堂，主要有接纳、明确重点问题、提升三环节，这三步主题不同，用语也不同，但都应以鼓励为主。
1）接纳，是让孩子多讲他们的情况，老师表示理解并做一定肯定。这步东木做得很好很自然。我想，三年级的孩子对零花钱多数是随性的，零食、玩乐这些外部物质的吸引力如此之大，必须得到一定满足，这部分是需要理解和肯定的。得到满足之后，这部分就将逐步过去，孩子后续的需求和想法，就成为重点了。前后阶段并非泾渭分明，但核心问题应该是不同的；
2）明确孩子在这个问题上的状态和核心问题。通过提问，进一步让孩子表述感受和想法，老师肯定和鼓励为主，并迅速判断每个孩子所处的阶段和问题。注意孩子个体情况是有差异的（先天和后天的影响）。这次课，孩子的想法和感受谈得不多，我感觉孩子们的需求还是在物质层面，但他们对各类的物质是什么感觉，有什么需求和想法，还不明确，所以，课堂似乎还要再给孩子一些讲的时间，明确核心问题后再转入引导；
3）提升，是有针对性、启发性给出一些理念和建议，并引发进一步的兴趣和思考。说教不易太多或太明显，孩子易有叛逆心理。讲故事的引导方式是最自然最容易被孩子接受的，可以鼓励孩子来总结，老师写下概要并再做一些引申，或者可布置一些开放性课后作业让孩子进一步思考。这次课由于第二个环节重点问题没有太明确，针对性弱了些。但东木的几个故事（尤其后面犹太人的三个信封）设计的很好，比较好地达到了课堂预期目标。

小ta · 发表于 2012-4-25 16:59:07

回复 63# glindea

接纳-明确问题-提升

系统很好，但是具体的用语是，尤其是“迅速判断每个孩子所处的阶段和问题。注意孩子个体情况是有差异的（先天和后天的影响）”，结合一下我们的项目时间还有对孩子的深入了解有限的前提下，您觉得如何能明确“问题”或者说您觉得抛开孩子所处的环境和一般公立学校有所区别之外，面对孩子的天性，大人应该怎么说话合适？

glindea · 发表于 2012-4-25 21:24:33

本帖最后由 glindea 于 2012-4-25 22:37 编辑

1）我认为阳光课堂的孩子与其他孩子基本是一样的，他们在父母身旁长大有足够的爱；
2）课堂用语和说话方式是艺术，很难表述。用语本质上是外化和工具，由教师的风格以及课堂各阶段需要决定。对孩子，大人主要是要尊重、肯定和鼓励，老师还要体现一定权威，有时也要幽默。具体怎么说我不知道，小塔和各位主讲应该更有发言权；
3）本人并非主讲，没有阳光课堂经验，被打破砂锅问到底，其实都是纸上谈兵。

课堂实践更为重要，还是请小塔和有经验的各位说说观点吧，大伙都很佩服你呢

ziqingxing · 发表于 2012-4-26 21:47:45

回复 1# 向小葵

小葵好样的，看起来课堂效果非常好啊，可惜没空去旁听你的课啊。

PS：这次有人蹭伞没有啊

		自动登录	找回密码
密码			注册必读

[CMC朱房村社区] 【活动总结】2012-4 -21朱房村第四次活动总结