TTT-节选

amrian363 · 发表于 2010-5-12 22:00:42

TTT-课程阶段组织能力-课程开始

修炼目标：开场白、欢迎辞和自我介绍

WHY：无论是看书还是电影，我们总是偏好那些有精彩开场白的。培训也是一样，一个出人意料，引人入胜的开场白能够瞬间抓住学员的心，让他们期待后面更精彩的内容。

当你使用“我是XXX，今天我们介绍XXXX”这样毫无新意的开场白时，你会发现下面的学员仍旧继续做着他们自己的事，很少甚至没有人因为你的开场白改变他们倾听的姿态。

HOW：一个好的开场白需要精心设计和准备，要综合台词、形象、站位、姿态、目视等多方面的因素才能包装出一个非常优秀的开场。

amrian363 · 发表于 2010-5-12 22:01:34

TTT-课程阶段组织能力-课程开始

修炼目标：清晰、明确的课程目标展示

WHY：课程目标一般是由培训师在设计课程时制定的，但是这个目标并不是培训师的目标，而是学员的目标，即在课程培训结束以后，学员能够做些什么。因此，这个目标必须被学员知道、认可，并愿意在接下来的课程中为达成这个目标而努力。

HOW：培训师必须在课程的起始阶段就清晰明确地将目标展示出来，并确保每个学员都能够争取地理解目标，预期课程结束后学习的效果。为了保证目标能够始终成为大家努力学习的方向，培训师还需要在课程中不断向学员展示和确认目标达成的状态。在有条件的情况下，培训师可以将达成共识的目标张贴在教室某个显眼的地方，以便随时展示和检验。

amrian363 · 发表于 2010-5-12 22:02:39

TTT-课程阶段组织能力-课程结束

修炼目标：课程概括和总结

WHY：一个没有结束阶段的课程对课堂培训产生的结果并不会有很大影响，但是对培训后知识技能的训练、应用和深入学习会产生重大影响。毕竟我们培训的目的并不局限于达成课堂培训目标，某些时候为了在有限的时间里达成学习目标，我们不得不牺牲一些学习内容。

HOW：在课堂培训内容的结束阶段，培训师要对整个课堂培训做系统地概括和总结，并指出哪些内容的学习不完整，通过什么样的途径再学习，哪些技能需要反复训练和应用，使其真正成为学员自己的技能。如果可能的话，培训师还应该在概括和总结过程中帮助学员建立起站在系统角度看问题的能力。

amrian363 · 发表于 2010-5-12 22:03:22

TTT-课程阶段组织能力-课程结束

修炼目标：引导学员回顾学习成果与课程开始作比较

HOW：当一个培训顺利结束时，培训师和学员都可以大大地舒一口气了。经过一段时间的共同努力，看到学员达到了预期的学习成果，你一定可以感受到培训师的特有的成就感。那么学员呢，在短短的时间里，知识和技能又向前跨越了一大步，一定也有非常美妙的感受吧。

我们要珍惜这个时刻，因为这个时刻我们不但可以享受丰硕的成果，同时也是对我们个人能力的肯定，鼓舞我们向更高的目标迈进。对培训师来说，回顾学习成果还有一个美妙的副作用，那就是可以大大加深师生感情，有些人会因为这一刻永远记住你带给他们的帮助。

提醒一句，回顾学习成果必须由学员来做，培训师代劳的话就失去意义了。

amrian363 · 发表于 2010-5-12 22:04:15

TTT-课程阶段组织能力-课程结束

修炼目标：引导学员在实际工作中应用课程学习成果

WHY：很多学员在课堂中已经掌握了知识和技能，但是回到实际工作环境一段时间以后，只有部分被保留下来，其他的都被丢弃了。这是什么原因呢？

大量的观察和研究表明，人类的学习过程分为兴趣、陈述、训练和应用四个阶段，其中前面三个阶段可以再课堂完成，而应用阶段必须字学员回到自己的工作环境以后，结合自己的工作环境才能实现。很多课堂学习的知识和技能由于没有在适当的工作环境中及时应用，使得学习过程不完整而导致最终失败。

HOW：培训师在课程结束阶段有必要引导并与学员探讨如何在实际工作环境中应用学到的知识和技能，并努力使学员自觉创造有利的工作环境应用这些新的知识和技能。

tomato · 发表于 2010-5-12 23:09:50

谢谢宇儿爸爸的分享，受益匪浅，接下来就是要运用到具体授课中了

Breezefu · 发表于 2010-5-20 00:54:09

回复 1# amrian363

5月23日计算机组分享会：http://www.ygclub.org/bbs/thread-4213-1-1.html
也包括TTT培训的内容，欢迎你的参与！

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