【活动总结】2018-12-01 霍村新市民生活馆表演课第七次活动

包包

不知不觉已经到了第七次表演课~ 本节课精彩依旧，并且创造了志愿者们下午四点半多才离开社区的记录~

1、本节课程基本信息
时间：2018-12-01 14:00-16:00 课后XYQ家长跟塔姐交流孩子的情况及与孩子沟通的情况
地点：霍村新市民生活馆二层小教室
参与志愿者：主讲：小塔                 助教：竹子、包包
孩子：10人（HXY发烧，请假；XYQ在楼下玩， 没来上课）

2、课程情况
课前：WXR、ZHX、ZZY在大厅写作业，LJ、GMH、LY一起看绘本《小真的长头发》，YJH、SHY看故事书。【社区的大书架是编好号的，目前只能看小柜子里的书】
本节课的一个惊喜是竹子老师带来了拼字游戏，孩子们非常喜欢！每人拼两个字的课堂热身，课间的时候大家一起拼出了60个字，写满了一黑板！
第一节课：时间地点人物时间讲一个上周发生的故事；你来比划我来猜
第二节课：分组，观察，给小伙伴写评价

3、学生情况（一起给小朋友们建立档案吧！见证他们的蜕变）
本节课孩子共10人。课堂表现如下：
GMH，课前：与LJ一起读绘本，很耐心的跟妹妹一起一个字一个字读。
           第一节课：与ZXR、包包老师一组，负责你来比划我来猜的猜字部分。
           第二节课：与LY一组，互相观察~
ZXR，【是班上的班长，ZHX是同桌，副班长】，课前：在写作业，第二节课有个很温暖的细节，小塔老师让大家排队的时候，LJ有点害羞，大家的鼓励LJ还是没有站在队里，ZXR走出来，手拉着手拉着LJ排在队里，加上大家的鼓励，LJ就跟大家一起了。谢谢XR这么温暖。
SYF，【姐姐SYP，喜欢绘画，课前给包包老师展示自己姐姐画的天鹅】课前跟包包老师聊天，问她是几年级的不回答，猜她是一年级的，她画叉，是需要有耐心跟她沟通的孩子。LJ跟她聊她班级的口号之类的，她不说，说说出来的话不就知道是哪个班的了，其实LJ和SYF之前聊过，所以LJ记得。SYF比较有防御心，下节课我想找她聊聊她的姐姐或者她的兴趣爱好~
YJH，感觉JH很喜欢跟老师、跟ZHX分享，好动，但还不太会表达，如何表达出温暖的心意
LJ，课前很喜欢读绘本，课上你来比划我来猜的时候又有点退回壳里面的感觉。第二节课的时候，在小塔老师的鼓励下，认真的观察YY，融入了其中
YY，很直接的孩子，评价LJ的第一句是陌生。表演在家和妹妹的互动惟妙惟肖。但是课堂上抽到词语的时候，有点容易放弃。课堂上和GMH是好朋友。
SHY，只收到了JH的一条评价，有点不开心。小塔老师很好的疏导了他。有点匆忙了，要是我可以再给他写一条评价就好了~
ZZY，妹妹写字条除了写对面的SYF，还写给了姐姐XHY，还写给了YY。不会的时候就温暖的笑，写字就一笔一划的写，很认真，很暖。
ZHX，暖，教妹妹剥香蕉的动作，教妹妹写字，喊ZXR来上课。延续上节课的好表现，这节课继续。
LY，五年级的她，读绘本的时候教妹妹不认识的字，课上表现积极，看到词语后主动表演


大家的故事：
ZHX哥哥和妹妹周六中午去溜冰
LY上周学校队列比赛
SHY和爸爸妈妈看电影
YY去周五下课后没上晚自习，去跳舞

4、课堂亮点与建议
亮点1：孩子们好喜欢拼字游戏
亮点2：小塔老师在孩子们写字条之后给孩子们讲的道理，点睛之笔。别人眼中的评价，喜欢的就留着，不喜欢的就撕掉，字条少不代表你没有那么好
亮点3：孩子们的评价都很暖，很阳光


建议：一二年级的孩子拼、读、写能力还有待加强，课堂需要写东西的时候，需要助教加一点点关注

ps孩子们对包包老师的印象最高频词汇：乐于助人，SHY告诉包包老师，你要减肥了 哈哈哈

5、精彩课堂图片（待补充）




6、课程视频（感谢竹子老师拍摄及上传）


链接: https://pan.baidu.com/s/1ttGqXG9zL9txYba_-_2BeA 提取码: 37g7

小ta

【整体课程】
完成度90%，第二节课原本需要孩子们彼此模仿对方的一个特点没有完成。
第一节课的你来比划我来猜，需要注意的是孩子们的阅读量还是不够，除了LY其他孩子都有对一些成语、一些字不认识的问题，并且他们一旦看到觉得难的词就很容易放弃。这次主讲准备的词偶尔有些是有难度的，需要挑战并且放开，所以孩子的内心还是需要一点点放开，大家可以想想“张牙舞爪”、“愁眉苦脸”、“捡钱包”、“打太极”、“水龙头”、“鳄鱼”这些词换成是你们会怎么表演。而且孩子们会有思维惯性，肯德基是知道的，但是换成KFC就一下子卡壳了。。。而且在表演的过程中，需要提醒孩子们注意细致性，有时候是因为表演的太粗糙了造成别人看不明白。
第二节课的观察部分，孩子们都很仔细地看对方的样子，并且在主讲提问的时候能很好地记住对方的特征，包括谁是单眼皮这样的都能观察仔细，这点专注力是非常要肯定的。然后评价今天的观察对象和评价自己在班里认识的一个同学的时候，大部分孩子很认真仔细写给对方的话，没想到LJ得到了很多人的关注，大家都鼓励她不要害羞。LY的人气也很高涨。主讲只来得及给得到少数评价的孩子一些评语，所以间接也造成了SHY只有一个评语还是YJH半开玩笑状态下写的，下次还是需要更仔细一点才是。
在最后大家握握手、揉揉肩的过程中，发现孩子们这个年纪对于亲密的肢体接触还是很陌生，不知道他们的爸爸妈妈是不是不够经常爱抚他们，有可能的话在这个年龄还是给他们更多的拥抱。

【下节课希望主讲可以做的】
原本第二节课希望孩子们除了评价他人之外也能通过肢体来呈现熟悉的小伙伴的某个特征，所以建议下周豆豆上课的时候可以承接一下，来个我的特点介绍之类的，然后让孩子彼此之间去模仿。
【课堂上孩子的表现】
ZHX：之前第一轮站在最后猜词因为总猜不出来，明显觉得有压力了表情不佳，但是在我询问大家感受他表示猜不出来很紧张，然后进行第一排和最后一个互换明显轻松起来，非常仔细地演示“香蕉”给妹妹看，可惜妹妹没看的太仔细就着急往下了。
LJ：一开始在你来比划我来猜的时候兴致不高，我没有强迫她一定要参与，因为有些孩子她就是自己的节奏，当她觉得轻松的时候自然就乐意了。所以第二节课让她观察YY，发现其实她配合度很高，只是需要多多询问她是否理解老师的意思，一开始她并不明白要做什么，当我仔细告诉她你可以观察YY的衣服的横线，数字等等，她明白过来就很认真地在记忆。
YY：表演的时候其实她只要再努力一下，她就能做出来但是很快放弃，需要给她更多信心，不要轻易放弃。
SHY：这节课他倒不怎么打断老师了，不过打断了我也尽量避开接他的话，其实他还是很需要众人的视线，可以偶尔让他成为主角满足一下，但要教会他也给别人机会去展示。课后因为YJH说他讲话不过脑子的评语而生气，基本上没有在听主讲说如何客观看待评价与自我认同的事情，还需要等待其成长。

【特殊情况】
课后和XYQ的妈妈聊天，了解到孩子不擅长表达自己，和班里孩子容易起冲突，成绩上不去，之前出过水痘所以耽误了一下学习。妈妈有表示着急的话会揍孩子，但是在引导孩子的过程中发现孩子其实能明白妈妈的用心，但就是不表示自己的想法。和家长沟通，像XYQ这样的孩子需要家长更多费心，要了解他感兴趣的事情，身边能对他有影响的同龄人，包括他姐姐（看得出来他姐姐也很关心弟弟，然后也很害怕她妈妈发火的时候的样子），在2年级这个时候孩子无法准确说明自己的感受，有些孩子会闹腾有些孩子沉默，这个时候更多需要家长和老师一起想方法，给孩子提供帮助。尤其是XYQ这样情绪无处发泄他对待他人的方式就不会正确，可以教他如何与自己的情绪面对面，再次生气的时候可以找别的发泄点。从家长的角度，第一是不能着急，当然这个很难，万一着急打了孩子也要和孩子道歉，和孩子说明为什么要打他；第二要和他一起想方法，妈妈一定要站在他这边给他安全感。

bamboo-lilac

课堂印象金句总结：

【你比划我猜】

1、总有你知道他不知道的，要多读书多学习一点

2、仔细观察，要细致，要有细节

3、遇到难的词，要勇于尝试，不要随意退缩


课堂情况：

拼字游戏

带去了网友小青西（她是看到我每周在朋友圈发照片才跑来问我的，所以有些事真的很奇妙，我跟她是纯线上网友，都没见过面的，但她主动提出想把设计的游戏寄来让我拿给孩子玩，我也觉得很感动！）送我的拼字游戏，没想到这么受欢迎，之前还担心对孩子们来说会有些难度，但孩子们非常感兴趣，就算有时候拼出的字自己并不认识，但也是拼出来了，他们可能觉得偏旁部首组在一起格外得有感觉吧哈哈！
看他们拼的那么起劲，其实我很开心！
开始的时候SYF躲得远远的，不像其他孩子似的一窝蜂冲上去开始拼字，询问她的时候，她一边说着“我不喜欢这个我不要拼”一边往旁边躲，但小ta老师和包包老师一直鼓励她去试试，跟大家一起玩，她才走过去的。最后也开始投入进去了。

课前和课间分别让孩子们玩了会儿拼字游戏，小ta老师把孩子们拼出的字全部写在黑板上，写了很多，最后全部写完大概有六十多个！真了不起啊！



孩子们拼出字的时候都很开心，拿着想要让我们帮忙记录这一刻，看来对他们来说这是个有意思的游戏，下次去上课我还会带着这个游戏。如果平时能让孩子们多接触些能增长知识，有意思的游戏就好了，能帮助他们拓宽些知识面。

LJ还是不怎么参与大家，包包老师在陪着她，看书




你比划我猜

整个环节非常灵动和精彩，孩子们表现得非常积极踊跃，有很多词大家都不知道怎么去表演，体现了孩子们词汇量不够，想象力有些欠缺的问题。
这一环节课堂纪律稍微有点失控，孩子们看到自己会表现的词，就有点控制不住自己的表演欲，无视了比赛的规则；
还有很多词汇因为孩子们无法理解而没办法表现的时候，孩子们有一丁点互相埋怨的苗头出现。被小ta老师及时发现并压了回去，小ta老师说：总有你知道他不知道的，要多读书多学习一点。道理讲得非常让人信服！！！

面对面观察

这个环节，每个人都观察很细，LJ也参与了进来，在包包老师和小ta老师的鼓励下（我在录像啊录像！），参与度非常高，表现也非常好。这个环节每个人都表现得非常好，问题根本难不倒大家，我觉得孩子们非常喜欢这种彼此互动的游戏，有利于他们提升观察力的同时，也亲近了彼此的关系，一举两得啊！
也全程录像了，开心~


小纸条写评语

这个环节，是我心灵受到洗礼的环节啊，希望孩子们也或多或少的懂得了更多的道理。安排写评语的环节真的意义深刻啊，小ta老师的初衷是让大家看看其他小伙伴给你的评价是否符合你，也许他们不太了解你，会误解你，会让你不开心，那么你就做得更好，让他看到更好的你更出色的你，也许也是看到那个真实的你；而那些你觉得根本不属实的纸条，也可以选择撕掉它不去管它不去在意它；而如果对方写的你是属实的，如果也是不太好的方面，那你要想想之后怎么来改变自己；如果对方认认真真地夸赞了你，你要学会感激，感激自己的好被小伙伴看到了，被他们在意了。最后，不要在意给你写的人数的多少，含金量高的小纸条，比数量多的纸条宝贵多了！
孩子们认真地写纸条的样子真的非常可爱：






最后一个私心，晒出孩子们给我写的纸条，字迹很稚嫩，有错别字，甚至还有错误的音调和拼写的拼音（这个我留意到之后很在意，拼音是基础，要好好学习和练习，希望孩子们能在这方面加强一些。）看到之后真的非常感动，眼圈红了又红，最后没好意思当着孩子们掉眼泪，把每行纸条都叠好藏进钱包里了。我想，这些都是我坚持下去的理由和动力！
同时又有点惊讶，有些孩子没表现出跟我很亲近或者很喜欢，但是纸条上却很真诚地说出来了，也太可爱了。


孩子们的情况：

ZZH：这次承接了上次的状态，开朗了很多，也放得很开了，有一个细节，是在你比划我猜游戏环节的时候，一个词语是香蕉，他表演的非常好，非常细致。但妹妹开始理解的是橘子，于是表演接龙就出现了问题，找到症结之后，他又给妹妹示范了几次香蕉，不厌其烦的，最后妹妹也理解了，表演对了。他真的是个非常非常温柔的脾气很好又很暖的男孩子。

ZZY：妹妹一次比一次放得开了，也许哥哥的表现也给她了一个无形的榜样的作用吧，希望兄妹俩在课下也能有多一些交流，关于课堂感受也好，关于其他生活分享也好。看得出兄妹俩的感情其实很好，但又都是很害羞的性格，没办法很直白地表达。

LY：其实之前也很少观察和记录这个孩子，因为实在是太懂事太听话太让人省心放心了，几乎没有任何做的不好的地方，而且在班里确实也表现得很好，颇有大姐姐的风范，给弟弟妹妹们起了很好的榜样作用，不仅积极跟着老师的思路走，偶尔还能帮助其他孩子。在小纸条写评语的环节，她人气颇高，她的评语上出现最多的词汇就是【乐于助人】，我相信大家写的都是发自肺腑的，不是客套话，而且大家公认这是最好的形容词（因为出现次数实在是非常多），所以就把它送给了她。

LJ：拼字的时候没有凑过去跟大家一起，一直在包包老师的陪伴下读绘本书，好像真的很喜欢阅读啊，这是好事情。有自己的小世界也不是什么坏事，但这个课堂是难得的能多跟大家交流
的地方，其实也希望她能好好把握住这个机会。在后面的面对面描述和写小纸条评价环节，就好很多了，观察得很仔细，写评语也很认真，她有很多不会写的字，请教了我，也很耐心地在跟我学。她在课堂上跟LY没有什么接触，但在学校里，经常可以看到这个大姐姐的身影，而这个在周一升旗仪式上发言的大姐姐的形象也印在了她小小的脑海里。LJ是个很细心的孩子，她的心真的好柔软啊。

SHY：课程开始前就发现他情绪有点低落，一直不开心，他告诉我这是有原因的，然后悄悄问我是否想知道，我说想，下课的时候他又特别贴心地确认了下“竹子老师你现在还想知道吗？”我说“当然想”之后他才说了事情原委，原来是因为他爸爸告诉他，今年过年不回老家了，因为家里没钱了。他因此很难过，他想回老家跟爷爷、姥姥、妈妈、妹妹们团聚，姥姥会给他买很多好吃的，爷爷家的后院有他心爱的小车，他想到要独单地在北京过年，很难受，根本控制不住自己的情绪。
我跟小ta老师都有劝他，但他还是很难过。他的心情我非常理解，而且他年纪不大，被悲伤情绪左右是再正常不过的事情了。除了难过，我还很心疼他。拥抱了他好一会儿，希望可以让他能知道我们都很在意他，后来劝他跟大家一起玩拼字游戏，慢慢地他有所好转了。其实过年还有很长一段时间，所以事情还不见得最终就是这样的，但给孩子讲道理分析情况，其实都不如劝他先放下不开心的事去享受快乐。跟大家一起玩的时候他很自然就沉浸投入其中，也就会暂时放下不开心的事情了。
这也是伙伴的力量吧，孩子们都在一起的时候，很容易放下自己小小的烦恼。
他能敞开心扉跟我分享不开心的情绪我也觉得受到了信任，离他的心更近了，非常欣慰。


个人感受

课后XYQ（他没来上课，在楼下跟其他两个男孩子玩耍，看到我跟小ta老师，打了招呼也明确回答了不去上课，小ta老师尊重了他的选择）的妈妈找来生活馆跟老师们了解孩子的情况，生活馆的老师们把我们介绍给他妈妈。小塔跟他妈妈聊的时候，我跟包包老师也在讨论，比起小ta和豆豆，很多时候我觉得自己不够有“老师”的气势，虽然看上去跟孩子们很亲近能融到一起去，孩子们也比较喜欢我，但这样有时候又显得有些溺爱，没原则了。我一直也有在反思自己，很多时候我还是想做个“老师”，希望不只是让他们喜欢我，更希望能带给他们一些应该要懂得的知识和规则的。
真正的喜爱，不该是一味地去哄去宠去迎合，也应该有一定的规矩，有一定的气势，有一定的威严的。但我目前还做不到，虽然孩子们很乖了，但有时候兴奋起来感觉完全气势上压不住他们啊。苦恼，还需要修炼。

通过几次课的接触，越来越崇拜ta姐，她并不是一味地把孩子们当孩子，而是把他们当成可以去交流的对象，该说什么说什么，做得对会鼓励，做错了也会稍显严厉地去批评指正，这点真的很难得。孩子们并不会真的分不清好坏而去讨厌，相反ta姐这个老师显得非常有魅力、有原则。而且说的很多话，我开始觉得对于孩子们来讲可能会不太能理解，但孩子们其实都能理解，就算有些道理他们现在不是真的可以完全的吃透，但如果记住了，一定也是对他们非常有益的，等到有一天，他们想起来小ta老师曾经说过的这句话，一定也会受益匪浅的。
连我这个助教都感觉学到了很多。
我在跟孩子们相处方面没有什么问题，但在如何引导孩子们变得更好这一点上，我要学的还有非常多，要走的路还有非常长。希望可以一直跟大家学习，彼此进步，陪着孩子们成长。