【活动召集】2010年1月23日原点墨一趣味心理学试讲

小ta

让墨一放手去上一堂课呗！
大家都轻松点，不要每次都弄得那么沉重捏！

洛英莼

回复 52# ziqingxing


    这位大侠，不一致你可以也准备一次去讲讲，其实什么样都无所谓，那两个小时的课就是在enjoy这段时光。

    怎么做的东西没有必要较真，试讲就是让大家说说：在两个小时里，这部分内容是不是有节奏有条理的讲完了。

ziqingxing

回复 54# 洛英莼
这个你理解错啦，我帮她想办法改进某个实验，还是俺智商低，被婉拒了。我的风格你该知道，接受每一个存在，无所谓另类与否。

墨一

回复 55# ziqingxing


    紫晴星同学，绝对不是你智商低，而是我反射弧长，就是反应慢，所以你说的我一时反应不过来。谢谢你帮我想办法。

老多

这里好热闹啊：）墨老师万万没想到试讲的结果是勾引大家上了一堂辩论课

其实墨老师的课，老多首先觉得这是她用自己的智慧准备的一次的课，而且以前还没有人涉及过，对此老多大加赞赏。开始我也对墨老师一上来就讲出一堆概念表述过疑虑，但是当我认真地往后看了，并听墨老师叙述了一遍以后，我觉得自己的疑虑是多余的，甚至是迂腐的，这其实就是墨老师高明所在。我们成天都在嘴边上喊，却很少有人真的去做的所谓创新，在墨老师这里玩了一把。

创新不一定就是真理，但不做是不知道的，永远沿着一条看似很保险的路走下去，虽然出不了错，可创新的花冠就永远戴不到你头上鸟，看这回花冠会不会戴在墨老师头上吧。即使戴不上，老多觉得也是值得滴。

其实卢克老师也没错，他是希望能让这堂课的效果更好，更出色。只是卢克老师很像古希腊站在街边没事就找个人辩论的哲人，比较喜欢辩论罢了，千万不要冤枉了我们卢克老师的一片好心啊，童鞋们

我们习惯中的教育模式来自起码100年前新文化运动，再不加以改变是没希望的。老多认为这种改变在学校一时很难实现，可是在阳光却根本就不应该存在，多一点创新的思维多好玩啊

tomato

如卢克说的，大家的建议只是给墨老师多一个选择，至于是否选择还在于墨老师自己。辩论是好事，我觉得如果一场试讲下来，大家没有任何疑问，那么试讲无疑是失败的。

给孩子们讲定义是可以的，简明准确的定义和那些数学、物理公式一样具有内在的美，即使孩子们暂时无法理解其中一些词语的含义，但可以让他们记住它，教学时可以反复提及这些定义，比如老师先说一遍，再请孩子们一起念一遍，再作游戏，举例子，然后再回忆概念（这样在孩子们的脑袋里游戏、例子就和概念关联在一起，以后碰到类似的例子或经历，这个概念就带着冒出来乐，等到有一天，他能理解这个概念中包含的字词的含义时，他会发出和墨一一样的赞叹：“这个概念被定义得多好啊！”），最后快下课时，再带着孩子把所有概念及相关的例子复习一遍，那样孩子们的印象就会比较深刻了。

其实不管怎么上课，首先必须明确的是这堂课的目标，根据目标选择教学内容，和教学方法。建议今后试讲会，主讲人事先给大家说下自己的教学目标，这样大家可以从教学是否有利于目标的实现进行反馈，否则听课的人只能按照自己的思路给予反馈。

所以墨一可以把你的教学目标以及你期望收获的方法再明确下，这样大家才好一起想办法：）试讲会上因为大家并没有这方面的预期，对你讲的内容也不熟悉，一时之间很难想出好办法。好方法不是拍下脑袋就跳出来滴。

老多

墨老师这堂课的目的老多觉得很明确，就是引起孩子对那些现象背后学问的好奇和大致的了解。根据老多的经验墨老师预期的目的是有希望达到滴，当然不可能是满屋子的小童鞋，嘿嘿，俺这个小童鞋是听明白，而且开始好奇鸟

老多

老多是以一个啥都不懂的小孩子的身份去听墨老师的试讲，不是学术顾问。因为墨老师开讲的时候就告诉老多了，所以老多就很乖滴做学生鸟