【活动总结】2018-03-25 协作者东四项目第二次活动

小ta

先简单发个总结贴呗！
参与志愿者从左往右：火星，小塔，青阳，jester，小R
参与学生10人，女生只来了ljl和gs，男生都在：睿睿，zwy，jy，wzh，gzx，还来了新的男孩lbq,gfq女孩ch，据说lrh（上次女生队长）下次会来，zzh（喜欢说话的那个7岁半女孩）也会来今天因为奶奶生病，然后昌平那两个女孩应该不会出现了。

【课程情况】
课后10分钟将近讨论一个小时，我们就这节艺术课的设计和注意事项进行了商讨：
1. 第二节课通过摸物体让孩子猜测画下对这个物体的感受很好地打开了孩子的内心，但细节操作上建议主讲和助教进行统一
2. 第一节课对画作的价值说的太多，还是给孩子一些正面价值为宜，让孩子关注艺术家对作品本身的想法
3. 有家长希望能从深度上扩展一下艺术这个主题，让孩子提高审美，第二节课孩子在说自己作品的部分有些简单，比较可惜
4.画画的引导可能需要给孩子空间思考，减少引导的声音，不限制孩子得想法，当然鼓励的时候还是要引导的
5.给到孩子手里的东西可以让他们都多多尝试，别只用一种（铅笔）
6.怎么让孩子用画画来表达自己得想法，需要更合适的引导方式，说多效果不一定好

【学生情况】
1.睿睿本来不太敢尝试，但在成长日记里表达了自己勇敢尝试的感觉很好，而且对于高度的精准有自己的严格要求
2.gzx再助教引导下，从一开始怎么都不满意自己的作品，到画出了“隐形的猫”，扩大了自己的思路，最后日记里开心地表示要收藏自己得每幅作品
3.文静的zwy今天非常开心，而且表达比以往任何时候都积极，对色彩有自己得感受和见解，很希望和别人做朋友
4.wzh有全局感和细节控，一直画到最后，还和zx两人频繁互动，有自己的见解和想法，思维活跃

【今后课程必须延续的环节】1、从下周开始，主讲可以在结课的时候告诉孩子准备“推荐时间”，可以是说一本自己喜欢的书（概述喜欢的原因），可以是这周看过的一段话可以是说说发生的一件事情，鼓励孩子去分享和表达，差不多1人1分钟说说；建议对于孩子们的推荐，可以做好记录，然后邀请后续看过这本书的孩子进行评分，可以公示
2、每次课留下5-10分钟给孩子们写属于自己的“成长日记”，希望孩子就这节课的体验去记录自己的心情，成为对课堂的客观反馈；在课后十分钟后主讲或助教（对应哪个孩子所在的小组的助教）来给孩子们写回信，避免主观评价“你很好，不错”而是说事实，进行对话式留言

请主讲按照总结格式：http://www.ygclub.org/bbs/thread-1310-1-1.html 回复；
请助教说一下组内孩子的情况和自己对课程的建议吧！前面课后十分钟讨论的内容有遗漏的还请帮忙补充哈！

小R

LBQ很活跃，对于老师拿的画有自己的喜好，过程中大部分时间跟从老师的思路，自己创作环节表现出了对于神秘物品的童真的好奇心，作画环节相当果断，几秒钟完成画作，对于颜色有自己的执着。完成神秘物品的绘画后还自己画了不少自己自由发挥的画！

小R

LJL非常乖巧，善于配合各种活动，不管是写字或是画画都是精益求精，喜欢美好的事物和人。在忽然之间的小波动下，做出尊从自己内心的表达，美好又保持自我的感觉很棒

aprilninth49

课程回顾
课程名称	我爱美术馆	学生信息（实际人数、年级等信息）	10人，最小的二年级，最大的职高，另有一个有智力障碍的孩子，CH
授课人	青阳	助教	小塔，Jester，小R ， 火星
教学计划是否完成	了解绘本、表达自己的两个大目标基本完成，但课堂中没有做色彩知识的分享。这是我自己的问题。应该先给孩子们讲一些色彩知识，然后再说明这节课需要干什么。但我当时先把袋子发下去了，所有的孩子都忙着摸东西然后画画，注意力很难再集中到我这里来。中间我试图拿颜料给孩子们做示范，但只让他们意识到也是可以用色彩的，没有get到调色的点。另外一个客观原因是桌子比较小，只有一个调色盘，孩子们调色空间也很小。
课堂效果如何	东四的孩子配合度很高，基本让他们做什么，他们虽然不太喜欢也会尽量去做。所以看起来课堂纪律和效果都还可以，但是我个人还是有些疑虑。有的孩子明显很享受感受和表达的过程，比如WZH，GZX，GS，ZWY，他们全神贯注，而且努力思考怎么画才能表达自己的想法，但有的孩子好像只是为了配合我，比如JY，DRP。也有的孩子明确表达了不喜欢，比如lbq。
对下次课有什么要求或建议	下次课前可以问问他们还记不记得上周看过什么画。
备课/授课的宝贵经验教训	这次备课纠结了很久，主要是艺术类的东西可拓展的太多，孩子年龄跨度又非常大，一时不知道从哪里入手给他们讲。最后决定我自己讲得还是少一点，多让他们去看（名画），自己感受（摸物体），然后表达（用各种方式绘画）。感觉备课这部分没有太大问题，问题主要出在授课上。       授课问题（1）讲画的时候谈这幅画值多少钱谈得太多。家长提出这可能会给孩子误导。（2）我问了孩子你们最喜欢的画是哪一幅，但是没有给孩子太多时间去表达他为什么喜欢这一幅。（3）第二节的节奏把控，应该先讲一些色彩知识，再让孩子们去画。       最后说下整体课堂。说实话，这次讲课我有点找不到感觉，可能是因为在场有家长的原因。我是一个见到家长就放不开的人（捂脸）。我个人一直觉得，家长陪孩子上课弊大于利，尤其在这种艺术表达课上。我不止一次地听到某个家长说“你应该这样”，“你不要那样”，个人很不喜欢。比较课堂效果，也是没有家长的一组孩子出来的东西最有想法，最自然。有一组桌上只有两个孩子，LBQ和ljl，却有四个大人（两个家长和两个助教），家长在孩子绘画的过程中当然免不了要参与。结果就是这两个孩子都用某些方式表达了反抗，而且情绪都出现了波动。这也有我自己的责任，我看着那桌那么多大人就下意识地躲，要是我过去和他们好好聊聊，了解一下他们的想法，可能会好一些。
课堂控制/纪律管理的经验教训	孩子们会在拿到东西的时候稍微有一些乱，但比起定福的课堂来已经算很守规矩了，纪律上不存在问题。    在这里再次吐槽家长，孩子不集中注意力听老师说话，往往都出现在家长小声和孩子说话的时候。不明白家长为什么要说一些毫无意义的话来干扰孩子的听课。    另外，JY在第一节课频繁打断我的话，而且我提所有的问题他都迅速来一句不知道，有点淘气。但他其实没有恶意，就是一种习惯。第二节课他很温柔地帮助同组年纪较小的孩子调颜料，倒水，看他们的衣服有没有被弄脏，像个小助教一样。后来三个年纪小的孩子画着画着就占据了大部分桌面，JY也没有生气，他挪到了凳子上，蹲着画完了自己的画，又写完了成长日记。后来他跟我说腿好酸啊，我很后悔没有对他表达感谢，说句辛苦。    LBQ第一节课有离开位置到其他地方走动的行为，希望助教以后遇到类似情况能及时介入。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	CH虽然语言表达有障碍，但很喜欢色彩，她是唯一一个看到颜色就兴奋得两眼发光的孩子。最后出来的画很有冲击力。    GZX最开始其实是完全不知道怎么入手的，但后来画出的作品不但配色协调，而且很有想法，他给自己的画取名叫《隐形的猫》。画上还呈现了这只猫的动态躲藏路线，很难得。整个过程中，助教有耐心、有技巧的引导也起到了很重要的作用。

小ta

这个环节设计的很好，让孩子通过摸索袋子中的东西来画，一开始大孩子们都猜到是什么，然后想的是怎么画的像，经过引导孩子们从触觉、想象、颜色等多方面打开了自己的思路。课后讨论中也有建议说同一种物品大家来看看是不是感觉相同，都会画成什么样。
这是WZH作品，他一开始对于神秘博士的TARDIS就有了比较具象的感觉，然后觉得整张纸布局太空泛，所以把他眼睛看到的东西都画到了纸上，坚持用铅笔不涂色，很有自己的想法。
这是JY的作品，他一开始就说自己拿的是车子，但是具体是什么车，他选择了消防车，然后画了很多细节，比如云梯和后面红色的是火，细节处理其实不错。

孩子对细节很敏感，察觉到这个动物是站立的，画出了身姿，然后自己选择了颜色，对于作品的命名也很有意思。

GZX的作品，经过引导，从对自己画猫没有信心转变成一下画3只，还要用白色呈现让你看不见的感觉，然后还有旋转的路线图，非常有创意




同样一位作者，对颜色的搭配很有自己的笔触，原本很腼腆，本次特别活跃与积极



这是来自CH小朋友的作品，她是对色彩有着高度感觉但是苦于身体限制因素无法表达清楚，也许有更专业的人来解释这个图会更好


乖巧的LJL的作品，规规矩矩的展示

原本对画画一点兴趣都没有的睿睿，却鼓足勇气做了尝试，也记录在自己的成长日记中，按照严格的比例来测算，有自己对图的独特了解

新来的LBQ的尖刀展现，孩子的内心和他的行为一样很能说明事情

相对沉默一点的GFQ，却非常配合，听完助教说的宝葫芦的故事后给葫芦涂了颜色，还需要一段时间观察他的兴趣是什么