【主讲反思】备课时主讲应该思考哪些问题

蕾蕾豆

结课后写费家村项目的问题及反思，课程设计是个重点，总结了一下主讲备课前应该问自己的几个问题，我觉得阳光最可贵的就是人和课呀，课程质量和志愿者素养决定着我们的服务质量和业界口碑，虽然我们没有专职人员，但凡可努力处当用心为之。所以我单开此帖说说几个备课前要思考的问题，希望给志愿者们做提醒之用，各个课程有自己的特点，但基本要点还是差不多的，如有遗漏或不妥处，请主讲们跟帖补充。




个人认为在备课时应该考虑几个问题（每次备课时对自己提问）：

（1）课程主题是否符合学生认知？

超出或者低于学生认知都可能造成这堂课从一开始就吸引不了孩子，还可能导致孩子对此类课程的抵触。

（2）课程目标是否明确？

有时候我们选择课题首先是自己感兴趣又觉得孩子也感兴趣的，课程目标设定时不光要有知识和见识方面的，还应考虑行为习惯养成等方面，当然新主讲先要把握住前者。

（3）课程引入如何设计？

引入是课程的开端，点名主题、吸引眼球的重要部分。游戏也好问答也罢，都应该有目的的引好路。

（4）内容多寡如何取舍？

每一个主题展开讲都有很多内容的，一堂课时间有限，我们到底要不要给孩子展示那么多的信息呢？我们观摩了一下外部成熟教案的设计，发现他们的知识点非常明确简单，只围绕一个知识点展开讲，既清楚又深刻，这是我们应该学习借鉴的。另外这里还要插一句，很多主讲会用到ppt演示课件，那么很重要的一点应该知道，演示要“图多字少”，知识点宜精不宜多。

（5）互动形式如何设计？

一堂课的每一个环节都应该服务于课程主题和目标。互动式课堂本身不仅仅是为了让课堂有趣，更重要的是让孩子们通过互动体验，自我思考，从而达到学习的最深记忆。不应以“纯粹吸引孩子注意力”为目的设计游戏等活动。

（6）课程总结如何做？谁来做？

可能一堂课在结尾处最好的结果是孩子们通过学习，自己总结出了这堂课的要点。我觉得如果一堂课最后老师问孩子们学到了什么，孩子们说的七零八落或者说不知道，那应该是课程设计的较为松散无脉络，教学目标含糊造成的，主讲需要反思。

（7）课程反思及教案优化

没有一堂课是做一次就能完美的，甚至修改很多次也不一定完美。在课程实践结束后，我们还应该针对实践的情况，分析课程设计中哪些是很棒的，值得以后的课也应用的，哪些是出了问题的？为什么会出现问题？如果换一种问答方式或互动形式会有改善吗？怎么才能让孩子们get到我要的那个点？

说了以上这么多，虽然看起来主讲会蛮有压力的，但这又是必须的。其实做过主讲的志愿者都知道，能够成功完成一堂课堂实践，真是一种特别让自己兴奋的事情，这种成就感让你连着好几天心情都特美丽。那么这样棒的一堂课必然来自于以上我们自己在备课时费心思考的结果。所以，希望我们共勉，在未来的阳光周末课堂，可以创造出更优质的课堂，让每一堂课都能够向着阳光精品课程的方向不断挺进。

包包

我分享一下我作为一个不太成熟的逐渐进步完善中的主讲的一些反思吧
1、备课时要打开思路，因地制宜
    《海底的秘密》绘本课程为例，备课过程集中于寻找各种神奇的海洋生物，有点忽略了绘本的想象力；看视频也专注于海底生物的科学趣闻和动物模仿，没有体现一张张照片背后的时间感和未知感。我认为备课的深度和广度还是要先打开，再专注于自己的主线。
     动物模仿环节的构想是看到定福某节非常受孩子们欢迎的绘本课的一项内容， 并且模仿海底生物还可以加深对海底生物特点的理解（这些知识点如果之前在课堂上重复过就更好了）费家村孩子们不大喜欢，参与度也不高。其实，费家村的孩子们外向表演型的不多，很多孩子喜欢在自己的位子上发言而不是站到大家中间，费家村的课程 还是要根据费家村孩子们的性格、兴趣设计合适他们的互动。《爱宠大揭秘》课程设计的初衷是宠物是孩子们会喜欢的话题。但是备课时，专注于狗着力过多，并且其实好几个孩子养过各种捡来的小动物，鸟、狗、鸡，有些估计比我了解的都多，课程抒情有点多，孩子们新的兴趣点有点少，备课再丰富一些会更好。此外，课程以图片为主，如果再加入些视频辅助、把想放映的电影片段剪辑出来，可能课堂效果会更好。

2、以孩子为出发点
《旅游策划》课程 设计初衷
1、分组形式加强孩子们间交流、合作；在小组合作中，每人都有自己的角色，加强参与感与合作的配合程度
2、了解中国更多的美食、美景、文化特色，了解中国省份分布，更热爱自己的祖国
3、加大助教参与度，每人介绍自己的家乡
这节课前面助教介绍自己的家乡部分，我们每个志愿者都来自不同的省份，介绍了不同的特色，但是孩子们其实对锅包肉、冰雪节没有太多认知和也无法建立直观的兴趣，这个环节，抢抢老师介绍北京这个城市的时候，反而北京是孩子们生活过的城市，是有一些感受的，抢抢老师的介绍 孩子们就很走心。
这节课上孩子们由于还没有那么多素材可发挥，其实效果并没有预期的好。但是在第二周的课前引入阶段，豆大问孩子们家乡特色，孩子们七嘴八舌满脸骄傲的时候，我意识到，其实旅游策划这节课，孩子的视角，家乡反而是孩子们最有话聊的出发点。以家乡为类比，对这节课可能有更深入的理解。
3、了解学生的认知水平
    比如绘本《海底的秘密》里孩子把胶卷认为是电池，比如《漂流瓶里的秘密》里 有些低年级的同学还不认识英文字母 比如《旅游策划》 孩子们对于省份名称 旅游 的概念 不是很清楚
一些我们认为理所应当的 其实孩子还不知道 遇到这种情况，还是在备课的时候应该在讲之前充分的备学生，备学生的认知水平和兴趣点
4、互动细节的备课
    一些经验丰富的金牌主讲们，有些习惯已经深到骨子里，但是像我这种，时常提醒自己 很多细节要不断学习多多关注。比如孩子们做贺卡的时候，我还在为我刚好买到了好多剪刀和胶带欣喜的时候，老志愿者在提醒，我买的那种剪刀过于尖了，要看着孩子们使用，以免很多孩子围在一起造成误伤。比如在第一轮做贺卡时，我说一人两张不同颜色的贺卡，但是我没有想怎么发放到孩子们手里，还是老志愿者提醒，可以老师拿着每个颜色的卡纸，想要的同学举手。这种细节非常棒，值得我多多学习反思。
之前的课程《财商》课上，每组只有两个有身份的同学，孩子们争先恐后，《旅游策划》课程中，就给每个孩子都设计了一个角色（每个小组设计了多个角色，可兼），实际的课堂中，反而大家有点推脱，都不爱展示了。可能一方面是对角色的阐述没那么清晰，一方面是孩子们在旅游策划这个话题上还没有那么想分享的东西。
5、收放自如有备选方案
    经常有时候 把课堂交给孩子 比如读绘本《海底的秘密》 比如一些设计、互动环节，交给孩子们之后，要想放出去再收回来，还是要多在脑子里备选几种情况的。以免未按照自己的套路出牌后，课堂仍有秩序而且活泼有趣（费家村的孩子经常不按套路出牌）
6、助教的定位
助教作为主讲的辅助，在一些分组、互动多的课堂中，有很重要的作用。
课程中不要喧宾夺主，影响孩子们对主讲的注意力；
互动中要多关注孩子们，孩子们的情绪波动和需求，以及孩子在一些自主设计的环节中没思路不会做时候的引导。
有点啰嗦，先说这么多，身边每个志愿者都有其独特的视角，贡献着不同的力量，撑起一堂堂课的丰富而多彩。
希望自己的反思可以让下学期的课程更棒，共勉。

逐水

包包 发表于 2016-12-21 23:34
我分享一下我作为一个不太成熟的逐渐进步完善中的主讲的一些反思吧
1、备课时要打开思路，因地制宜
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包包大人好认真~~