【活动总结】2015-04-25 东坝中心春季第四次活动

高宇

                          
           天儿热了，花开草长，换上单衣的孩子们变得比以前更加亢奋，对主讲的控堂能力也增加了一些挑战，在大家的努力下，这次活动圆满落幕，以下是简况：



【本次课程及学生情况】

时段	课程	本周上课人数	上周上课人数	年级
周六 9：30-11：20	魔法阅读	14	16	3年级
周六 9：30-11：20	魔力数学	18	16	1、2年级
周六 14：00-15：50	创意表演			3、4年级

            

【本次志愿者实际到场名单】

课程	时段	主讲	助教	旁听
魔法阅读	周六      9：30-11：20	Aeon小优	miracle     大彭     望舒L     徐晶晶     何茫然	高宇
魔力数学	周六      9：30-11：20	陆小燚	刘楠萍    huwanwan     1/ n     潇潇笑笑
创意表演	周六      14：00-15：50

   

          照片如下：
首先来一张小优老师的课堂实况，这是她第一次担纲主讲哦~（由于怕影响大家上课，偷拍了一张，所有人没有觉察，所以大家不要考虑表情什么的了……）



熊孩子们依旧不好嘀咕，但小优老师全程微笑，在下是大大的佩服，本人想扮的严肃些，妄想能起些威慑作用，结果孩子们把我当成了一堵墙，无视……

孩子们虽然顽皮，但还是很可爱的，课堂上讨论如何用魔法制止乱飞的小怪物时，有人说“把它们翅膀弄掉！”，接着就有人说：“这样太残忍了了吧……”，有人说“让时间静止！”，接着就有人反驳道“时间是不可以静止的……”，看似简单朴实的话，却脱口而出了我们成人所迷失的很多道理。

我想，创造一个可以让孩子们自由发挥，不怕对错，不论世俗，随心所欲表达自己想法的环境，哪怕是仅仅两节课的短短时间，也是这门课的一个很重要的意义吧。

由于没有身在数学课，所以下面两张图来自潇潇笑笑，大家一定对这对亲兄弟留有印象。好像差了两岁，弟弟还需要不时看看哥哥，听从一下哥哥的指示……






         

1/n之一右边的白卫衣高个子男孩，是最近加入的志愿者huwanwan，相信大家以后会慢慢认识这个热心的大男孩，他跟阅读课的徐晶晶同学，都是在校学生，根儿正苗红的90后，他们是我们强大的后备力量……也欢迎更多的热心学子来到东坝。

该上全家福喽

先来数学组呗




面向照片从左到右依次是陆小燚（主讲）、笑笑、刘楠萍、1/n、huwanwan

接下来，阅读组




从左到右，望舒L，小优（主讲）、何茫然、miracle、徐晶晶、大彭、本版

最后是合家欢~




不好意思……有人的脸被挡住了，我该反省下拍照时的人员摆位了……

每个人的参与，都使这次活动更加圆满，谢谢笑笑的召集，小燚和小优的各自授课团队，以及东坝中心辰庚等人的支持，期待再次见到你们，也期待见到电脑屏幕前的你，不要犹豫，不要怀疑，只要你有一颗阳光的心，改变就会发生，没准孩子们某天睡梦呢喃中的一次飘在嘴角的微笑，就是因为见到了热情开朗的你……

高宇

正在编辑啊，各位不急……先弄个空贴相关下

高宇

总算午饭前发出了，回头继续完善，碰上电脑瘫痪，还得偷瞟幽灵一般到处飘动的boss，另外还不能耽误工作……哎，真是，不好意思了大家，发晚了

Aeon小忧

课堂效果

• 因助教老师数量合适，每学院分配个助教老师。由于本节课其中一个学院人数较少，调换了1名学校。
• 第一节课由于主讲启发不够，最后一个问题孩子们大多没有想法。第二节课下课晚，有拖堂，多数同学下课后还是认真地想配音，想看一遍小动画，学习兴趣十分重要呀。
• 主讲老师的提问环节以及配音表演环节，几个同学经常主动回答，但提问互动还是应该再增多，需要让不怎么积极主动的同学发言。
• 将更多的精力放在调动同学自学的意愿上，游戏环节激励了同学模仿学习的积极性。
• 推进编小故事的部分，助教们很给力。在助教老师的辅导下，同学们较好地完成了编故事的课堂练习，以及成长日记。活跃的同学还参与了配音的内容。但任务还需照顾部分同学的接受能力问题。
  

备课/授课的经验教训

• 务必把提问变成趣味的互动环节，第一目标是让同学提升学习兴趣，掌握思考的方法；第二目标才是学会课程内容，实现课程目标。
• 课程内容的构成，每堂课都需加入小小游戏环节，从同学的反应来看，第一节提问互动女生男生活跃程度持平，第二节配音表演环节男生更为活跃。这之后的课程建议提问女生表演。
• 备课时内容需全面，这样课堂上才能自如应对，有针对课堂情况有所删减。其次备课斟酌细分每一步操作，预想同学的反应（例如本想在同学回答问题前，让大家集体拍手为其加油，xbq同学反应，我临时放弃了~~~~(>_<)~~~~）。
• 第一次主讲比较紧张，没有观察到同学们的反应，需要助教直接辅导被忽略的同学并提醒主讲，感觉效果很好。助教在课堂上，是同学思维引导的老师，也是同学在课堂模仿的对象。(゜▽＾*))
  

维持纪律的经验教训    维持纪律方式还需要强硬一些，^_^避免被同学牵着走。这次采取投票选择同学做监督人，助教帮助监督。由于社区有特殊跟同学沟通，这次课堂纪律已经让我欣慰了。
值得记录的事情

• 糯米咒的乌龙，发现孩子在看视频也是灰常认真的，惭愧我都没有发现吉德罗居然是念了一句咒语呢。个人感觉适当加入影音教学，对孩子并非坏处。
• 第一节课最后提问不用惩罚的方式如何防止同学捣乱是，同学说出“教育他们，让他们自己感觉愧疚！”，很是出乎意料的答案。(*^__^*) 嘻嘻……看来也可考虑学习打内心牌呀。
• 在成才日记中，发现很多孩子一开始说不会写，写不出来，在适当启发后，也写得很好的。部分同学编写的故事已经脱离视频，有自我编构啦！
• 在第二节课拖堂，为完成最后的录音表演，有同学表示想要看完再走，孩子学习的意愿很棒的，兴趣是最好的老师。
  

huwanwan

Aeon小忧 发表于 2015-4-27 15:24
课堂效果

因助教老师数量合适，每学院分配个助教老师。由于本节课其中一个学院人数较少，调换了1名学校 ...

小忧老师  总结得不错啊

高宇

根据本人在阅读课的感同身受，是不是可以在课堂开始之前放点几分钟的小电影，小动画什么的，这样可以让他们逐渐安静下来，电影放完了，正好跟课堂衔接上……不然让孩子们忽然安静下来，好像很难……个人小建议啦，不知适用否

Aeon小忧

高宇 发表于 2015-4-28 09:06
根据本人在阅读课的感同身受，是不是可以在课堂开始之前放点几分钟的小电影，小动画什么的，这样可以让他们 ...

恩，之前木有想到，这个确实可以找找类似视频切入，要不课前让同学们安静下来，还是挺考验嗓子，需要洪亮的声音呀。

何茫然

反馈晚了，已蹲墙角

一、课程内容
第一节课讲述不可饶恕咒和防御方法，第二节课观看急救知识小短片，根据提炼出一个含有六要素的小故事，并为短片配音。本意是从魔法世界过渡到现实世界，看大家在现实生活中怎么应对各种危险情况。不过因为第二节课开始的时候没有提这一点，一上来就开始放片子，所以这个转折稍显突兀。其他都完成得很顺利，实现课程目标。

二、课堂纪律

课后我在群里说小忧老师靠颜值和萌值吸引了孩子们，这话半开玩笑半认真，因为小忧的面部表情实在太喜乐了【讲课时容易面瘫的严肃脸默默飘过】一直在微笑，虽然据她自己说很紧张但一点都没看出来。课上孩子们有时候吵闹起来小忧还是不急不慢地微笑着讲述着。之前也都有听过，应对孩子们大声嚷嚷的时候，老师最好不要试图用声音盖过他们，这样只会越来越吵越来越乱，不过这次还是第一次看真人演示，大部分情况还挺管用的。

不过温柔的小忧老师有时候也得坚定一点哈哈，她自己也提到了“避免被同学牵着走”，有时候孩子会提出比较无理的要求，这时候还是要坚定地拒绝，不能逾界。

另外，因为两学院人数相差太多，WX临时调整到了赫奇帕奇，一个小花絮：WX举手争取到了回答问题的机会，XBX没争取到，试图阻挠不成，就不服气地碎碎念。老师说要画笑脸，XBX忽然反应过来说她是我们学院的，应该给我们画！

三、个人表现
在编故事的时候，ZZX表示不想写字，也不想上去演，我劝说无效，然后试着跟他说，第一个故事我写三格，他写三格，然后我俩共同签名，合作完成，他答应了。然后第二个故事，还是说不想写无奈，还是一人一半，勉强完成。这种情况不止他一个，HDJ也明确表示过不想写字。还得想想怎么处理这个抵触写字的问题

1/n

数学课 助教反馈 和 学生课堂表现

高宇

1/n 发表于 2015-5-4 18:43
数学课 助教反馈 和 学生课堂表现

看了1/n写的助教反馈，非常具体详实，真是面面俱到啊……点赞点赞！狂点赞！！

miracle

阅读课反馈

课程内容

这堂课也在内容上做了一定的精简，第一节主要讲了黑魔法的防御（结合电影视频），第二节利用急救知识的动画讲解六要素，并让孩子们上台进行了配音表演

第一节课让想抵御方法的时候，孩子们的创造性和观察的仔细（“糯米咒”）还是很出于意料的，有的孩子还提出了让时间停止（后来复习第三部电影时发现邓布利多确实用过让时间慢下来的咒语）。
第二节课的配音大家都很感兴趣，最后都是意犹未尽的感觉。觉得后面如果还有配音模式的话，可以尝试一下让孩子自由发挥，一来可以让他们发挥一下想象，二来跟读字幕的话孩子们有的时候会出现跟不上的情况。

课堂

小忧给大家展示了一种完全不同的控堂风格，孩子们虽有小吵闹，但主讲还是很淡定的控制了进度和课堂秩序。这节课，主讲本来是想指定助教来记录违纪次数，但同学们要求自己选出一个纪律委员，孩子们自我管理还是有一定作用的，比如xbx第二节课在负责记录后自己也会注意以身作则。这是一个很好的尝试。