10月16号绘本课课后总结

叶蓁蓁

10月16号《云朵面包》课后总结

一、课堂情况记录：

报名表上有11人，实际一共来了17个人。（洪欣怡一见到我就给了个熊抱，太暖啦~~~）

考虑到是第一次课，提前了10分钟让大家上台做自我介绍，几乎每一个孩子都可以勇敢地上台啦，好开心~~只是没控制好时间，介绍完，20分钟已经过去了。。。（捂脸）

整个故事的传达和引导自我感觉还不错，孩子们给的回应也很积极呀，有两个表示听过这个故事的孩子听得也很认真，孩子们开始去思考，“云朵是怎么掉下来的呀”“云朵面包被消化了怎么办呀”，对于这些问题，老师的反应是把问题反抛回去，听孩子们自己的回答，大一点儿的孩子已经知道水蒸气、臭氧的概念了。

关于遇到过的下雨天都经历过怎样奇妙的事呢？孩子们给的回答是，下雨天有闪电、有雷声、还会有彩虹，空气会变干净，小树苗会长出来，会看到蚯蚓和蜻蜓。

细节拷问的环节孩子们回答都很踊跃呀，答案基本都记得很清楚，听课效果还是不错的。

自由画画环节——

有画面包的、画蛋糕的、画冰淇淋、画糖果的、画苹果树的~

“吃了会很开心的呀~

吃了会隐身~

吃了可以3秒钟写完作业。。。”

二、助教们说——

焓暖：“讲故事时情节的渲染和扩充很丰富，画画的环节参与度挺高，孩子们都挺活跃。”

林大妹子一：“孩子们太活泼，不太好管，纪律有些乱。最后画画的时候是否可以集中在一起，共用画笔和工具，这样画出来的作品不会太单调。”

主讲回应：第一次课没有提前通知孩子们会用到画笔，只能用现有的少量工具，且短时间的绘画本身就是表达本真的东西，不要求作品的复杂性。

林大妹子二：“有的孩子比较内向，不敢说话。”

主讲回应：这个时候孩子就特别需要老师的鼓励，以陪伴的语气和方式鼓励她迈出第一步。

凡杰：孩子都特别聪明，三四年级的孩子会觉得有的东西讲起来会比较简单，后半段有男孩子注意力不集中。课堂进度还需要调整，游戏环节需要有新意。

主讲回应：很中肯的建议，果断采纳，嘿嘿~

三哥：课堂时间拖得有点儿久，绘画作品展示分享的时候，大家还在画自己的，没有人听。。。还有孩子把自己的画给撕了，据说画的是在家挨了爸爸妈妈的打。

主讲回应：完全没有留意到后面的孩子把画撕了这事儿啊，看来主讲得面壁思过去。。。

回忆就到这里啦，更多细节有待助教们补充哇~

三足乌

补充一下2016年春季学期绘本课两个男生跟同学打架的情况，

以及参与打架的本学期英语课的一个男生的情况。

英语课在开课前，发现教室投影不可用，我正好带有备用设备，

就从二楼绘本故事课教室前往一楼英语课教室协助架设调试设备。

大概短短十分钟时间，原绘本课学生WG（这学期报名了英语课）两次与人动手：

一次的动手对象为上学期绘本课的ZYS（这学期报名了英语课），一次为英语课的两姐弟。

同样在这大概十分钟的时间，上学期绘本课的ZYS与本学期英语课的WLJ开始撕扯。

WG与ZYS的第一架，据WG单方面称是ZYS骂了他，他不服，就拿书本和书包扔他。

俩人开打。被志愿者拉开。WG怨愤难平，回到座位开始掀塑料桌子。ZYS拒绝解释打架原因。

WG与英语课两姐弟的冲突据WG称，其脚无意碰到前座姐弟俩的凳子，被骂，不服，打。

但据两姐弟的弟弟说，其曾提醒WG多次，但其不改，故意还踢，不服，三人开打。

需要特别说明的是，最后一场架，四年级十岁的ZYS和三年级九岁的WLJ。

据WLJ称，ZYS翻动同在英语课上课的WLJ朋友WYR的东西，

WLJ看不过，说了ZYS，ZYS嫌弃他多管闲事，用拳头威胁WLJ。

九岁的WLJ不服，俩人开始扭打。三位男性志愿者老师都拉不住。

我与新宇一起把他们两人请出教室，说明情况。

ZYS撒手后，表示想先上课，WLJ怒目圆睁，与我针锋相对，一句话不说，满脸不服气。

在被我请进对面教室后，大约二十分钟的时间，WLJ一句话不说，原因也问不出来，

下一步上课还是陪玩，WLJ倔强站立一概摇头，除此之外，无任何表态。

突破口在于我问及WLJ什么时候转学来定福，原来在哪里念书。

后来慢慢打开话闸。据其描述，其在2016年暑假跟随父母委托的朋友，自福建来京。

父母在京三四年不曾回福建老家，包括春节。

其一直寄养在二姑、小姑和伯母家，念完幼儿园、小学一年级和二年级。

但其表示，其与父母关系很好，还不喜欢福建老家。

至于为什么要跟比自己年龄大、个子高、体格壮的ZYS打架，

为什么不跟老师说明情况，为什么不采用讲道理的方式解决冲突，

其给出的反问是：讲道理有什么用？！没有用。

老家的人都不讲道理，你跟人家讲道理，人家根本就不听，打架才行。

我建议他可以尝试下跟身边的同学讲道理。

聊了一节课的时间，课间WLJ自己玩得很开心，与ZYS在滑梯相遇，两人根本不像半小时前打过架的人。

我向ZYS求证打架原因，其表示忘记了。

关于WG及ZYS的更多情况，可以参见

2016年春季学期定福绘本故事课学期总结http://www.ygclub.org/bbs/thread-10212-1-1.html

及历次课程总结http://t.cn/RcxC08m

小ta

课间WLJ自己玩得很开心，与ZYS在滑梯相遇，两人根本不像半小时前打过架的人。
我向ZYS求证打架原因，其表示忘记了。

孩子很多时候的行为都是累积然后突然激发的，然后也就忘却了，不过我们应该引导的是让孩子用正确的情绪去控制自己的行为
WLJ的想法应该是在他流动的环境下耳濡目染形成的，我们可以指出也必须指出，只要让孩子看到有人不是用打架的方式，起码日后他会知道还有别的方式是可以去解决问题的，当然，不能一蹴而就。

还有一点 ，孩子一开始不想说话是不是来自于他对话的你，也有怒气呢？这样性格的孩子，本身就堵着一口气要发泄，知道你会说什么做什么，一开始就会拒绝你，聊别的反而能够让孩子放松，一般孩子情绪上来的时候，建议成人都是先安抚，比如我知道你现在很生气，所以你要打架对么？你还有生气的地方么？我们一起大声喊出来一下：我好生气，我气死了！！！先让他们感受到无论如何你先和他们站在一起，我们在往下听他们去讲，根据情况来看定怎么反馈给他们也许会有一定效果。

三足乌

小ta 发表于 2016-10-17 13:51
孩子很多时候的行为都是累积然后突然激发的，然后也就忘却了，不过我们应该引导的是让孩子用正确的情绪去 ...

我当时确实很生气。
跟孩子交流，还是有很多需要学习的地方。
受教了！

叶蓁蓁

好几次发完总结就不回来看跟帖了，导致评论和补充都很晚才看到，（捂脸······）我要面壁思过去........