魔法阅读第三部课程建设——第三次讨论

小ta

第一次讨论：http://www.ygclub.org/bbs/thread-9774-1-1.html
第二次讨论：http://www.ygclub.org/bbs/thread-9860-1-1.html
初步提纲：http://www.ygclub.org/bbs/thread-9871-1-1.html

本周六中午11点左右朝阳门滇锅猪蹄火锅聚餐继续讨论未完的3次课程内容：2-黑魔法防御课、天文/占卜课程两节分离、霍格莫德村规划建设内容探讨

第三次讨论商定修改内容如下：
（1） 新奇魔法物品课    设计：小塔
A-考虑到孩子们可能是新的一群孩子，所以要如何引入哈利波特的前情提要，有人推荐了谷阿莫的一分钟看完哈利波特。。。昨晚去看了他其他的东西，才发现充满了森森的“恶意”，刚开始的引入哈利波特的前提故事情节会再斟酌一下。
B-填字游戏也应该考虑到孩子对于故事的熟悉度，可能采用贴近现实生活的物品来类比魔法世界的神奇物品，比如10道题5道是猜现实中的某些动物，然后类比到魔法世界里出现的生物，还可以留白剩下几个问题是让孩子在后面每次上课之后解决一个问题。
C-道具地图的设计和公主再商讨。

（2）黑魔法防御课----周六讨论
设计：小忧，BACK UP：苗苗

（3）通信主题课    设计：望舒
第二节课写信的主题保留，第一节课的内容要做主要修改：
A-不介绍通信和通讯的区别，给孩子们展示魔法世界多种交流手段做提示，然后引入哈利陷入困境如何解决问题，可以给孩子们除了之前提示过的交流工具之外添加更多现实世界的通信工具，比如手机、电脑等，让孩子们抽取相结合，可以说好多个故事版本出来。
B-第二节课通信手段方式的探讨对于3年级孩子理解还是有难度，建议取消，第二节课完整保留写信的主题，可以引入漂流瓶/信的手段，写交换日记，每组孩子每周小组内每人写一段这周上课的小日记，从第三周开始往下传，前两周可以由老师们先写。

（4）新加：神奇生物课2    设计：豌豆小姚
A-第一节课阅读+绘画+朗读+表演形式多样，掌控好时间。
B-重点修改第二节课阿尼巴格斯的连线引导部分，为后面的“魔法变变变”打开孩子想象的思路，可以利用“词语变变变”来玩词语接龙，诉说哈利的魔法故事；或者“图片变变变”，让孩子先了解怎么变的过程，自己再来跟着变。
C-动物保护部分取消。

（5）天文课/占卜课    设计：苗苗
A-给所有内容标注每一步活动时间，避免内容太满。
B-将星座课调前，天文课做成扩展包，除标注每一步活动时间之外，星座课的连线题需要结合孩子们实际读过的古诗进行连线。课件可以写的再“傻瓜”一点，让其他老师能一下明白如何上手操作。

（6）时间规划局    设计：Alex
A-第二节课的二八和番茄学习对三年级孩子有难度，建议从第一节上课开始询问孩子对于时间规划的兴趣，可以从你是否有时候作业做不完的困惑出发，让孩子能觉得时间规划可以帮到自己才有兴趣听课。
B-如果孩子的反馈比较消极，PLAN B是展望未来，你将来想做什么？画“理想树”，为了达到自己的目标可能有个“一万小时的存折”，帮孩子们对未来做规划。
C-现在补充一点：第一节课的每步时间要做下记录，内容上可能会很满，要占用到第二节课的一些时间。

（7）霍格莫德村规划建设----周六讨论
设计：苗苗，BACK UP：公主

（8）魔药美食课    设计：公主
A-美食店设计要注意说明规则，让孩子明确。
B-第二课时的“过节吃什么”改成孩子们的家乡都有哪些菜的分享，保留糖果分享部分。
C-PLAN B的礼堂设计交给苗苗的霍村规划使用到。

三足乌

8月1日中午朝阳门？
申请前往蹭饭！

小ta

上周六苗苗身体不适没来，第7节课尚未讨论。
第二节课的内容调整如下：
A. 魔杖礼仪放在认识博格特之后，在阅读充分讨论如何战胜恐惧之后，可以利用图片效果让孩子们站队，举起魔杖迅速想出突然面对的这个“怪物”，然后可以说咒语或者其他表现方式来打败它们；
B. 第二节课里还可以让孩子们画出自己想象的摄魂怪，还是画守护神？（手里没有笔记记不得了。。。）

何茫然

滇锅猪蹄火锅都要标明链接，这是有多爱。。。

我更新完的教案如下（两节课）

志愿者信息
备课人	苗苗	QQ/MSN	360964789	所属课程组		魔法阅读
课程信息
课程名称	魔法阅读第5节：占卜与天文学	上课日期		上课时长	90分钟
授课对象	3年级学生		学生信息
授课目标	1. 知道“天文学”的意思；    2. 了解天文学中八大行星、星座的知识以及相关神话故事；
授课内容	第一节课：    1. 课程回顾（5分钟）   回忆上节课“神奇生物课”的内容。       2. 占卜与天文学（10分钟）    2.1 观看电影中占卜课的片段，从影片中发现占卜道具    （第一段00:29:08开始：茶叶占卜，第二段1:25:09开始：水晶球占卜）    常见的占卜道具：龟壳、水晶球、茶叶、星象等。    2.2 从星象占卜引入到天文学，简单介绍天文学的历史。       3. 我们的家：地球（25分钟）    3.1 地球的介绍和绘制（10分钟）    l   教师口头描述地球的基本特征，一边说学生一边画，要求学生根据自己接收到的文字信息以图画的形式表达呈现；    l   所有的描述说完后，每个人展示自己的画作。最后教师出示从太空拍摄的地球照片，进行对比；    l   如果学生水平允许，可以试着让学生根据照片补充描述。    3.2 地球的位置（7分钟）    使用solar walk等软件展示太阳系中八大行星的位置，引导学生找到地球的位置，在黑板上呈现相关数据（日地距离14960万千米，在八大行星中与太阳距离第3近）。    3.3 地球的兄弟姐妹（8分钟）    每个学院拿到其他七大行星的小图标以及它们与太阳的距离，快速排列出它们在太阳系中的位置，完成本组“太阳系大合照”。       第二节课：    4. 星座大调查（10分钟）    提问学生是否知道自己的星座；    介绍星座是什么，全天共划分为88个星座；       5. 星座游戏（20分钟）    l   将古诗中的字根据顺序连线，画出星座的轮廓；    l   完成图案后得到星座故事小纸条，学生讲述该星座的神话故事；    l   用sky walk等软件展示星座在天空中的位置，鼓励学生晚上自己观星。       6. 星座传说（10分钟）    教师讲解大熊座和小熊座的故事，并延伸讲解北斗七星和北极星，可以在夜晚指明北方的方向。       如有时间富余，可以让学生自创星座，即在黑卡纸或刮画纸上绘制自己想象的星座图像并起名字。
教学环境、材料需求	1. 课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉）    2. 提前预定电影投影仪、自带笔记本    3. 粉笔或彩笔    4. 黑卡纸或刮画纸
助教需求	1. 协助主讲做好课堂管理与小组讨论，引导孩子思考，记录小组讨论内容；    2. 提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料；    3. 与孩子一起整理教室。

何茫然

志愿者信息
备课人	苗苗	QQ/MSN	360964789		所属课程组		魔法阅读
课程信息
课程名称	霍格莫德魔法村落	上课日期			上课时长	90分钟
授课对象	3年级学生		学生信息
授课目标	1. 能根据描述文字提炼关键信息，并将文字转化成图像；    2. 发挥想象力，改造日常物品；    3. 能提炼商品卖点，进行有效的宣传推广。
授课内容	第一节课：    1. 课程回顾（5分钟）       2. 通往霍格莫德之路（15分钟）    2.1 根据书中的描述绘制路线图（10分钟）    分组阅读哈利从密道进入霍格莫德的文字描述，画出行进路线图。找出文中的特殊标志物及通过方式（念咒语）、路况（通道、台阶、地板门）等，在图上相应位置标明等。    2.2 拼合完整线路图（5分钟）    两个组分别展示成果，配合两部分文字叙述，把两个组的路线图拼起来，可以发现完整的进入霍格莫德的路线。       3. 神奇的魔法村落（20分钟）    3.1 看电影，用5句话描述霍格莫德（13分钟）    观看电影中霍格莫德的镜头，加入自己的想象，写一段关于魔法村落的文字描述，描述对象可以是商品、商店、街道，或者村民等等。    3.2 与书中文字描述作比较（7分钟）    阅读书中的描述，寻找书中（或其他同学创作的）佳词佳句。       第二节课：    4. 改造麻瓜的日常（15分钟）    霍格莫德某商铺新开业，计划出售一些改造后的麻瓜用品。让学生找一件日常生活中最想改造的东西，施展想象的魔法进行改造，可以是外观、功能等各方面的改造。写一个简单的改造说明，并配上相应的说明图片（如学生没有思路教师可以提供一些日常用品备选）。       5. 魔法广告时间（15分钟）    5.1 每人给自己改造的产品定价（1加隆=17西可 1西可=29纳特）；    5.2 轮流上台介绍推广自己的产品，可以讲一个故事，编一句广告词，或演一则广告，让观众知道自己产品的功能、作用和定价。       6. 加隆大作战（10分钟）    每位同学拿到7加隆7西可7纳特的钱，购买自己想要的商品，谁的商品销售最火爆，可以获得“霍格莫德最佳小贩”称号。
教学环境、材料需求	1. 课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉）    2. 提前预定电影投影仪、自带笔记本    3. 粉笔或彩笔    4. 模拟货币
助教需求	1. 协助主讲做好课堂管理与小组讨论，引导孩子思考，记录小组讨论的内容；    2. 提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料；    3. 与孩子一起整理教室。