本帖最后由 三足乌 于 2015-11-23 09:03 编辑
2015年11月22日，飞雪漫天， 阳光志愿者秋季学期第三次新人培训在北京语言大学举行。 此次新人培训沿袭此前任务驱动体验互动式课堂， 使新人切身体验阳光周末课堂的一系列流程。 19位志愿者参与了培训活动。
一、阳光属性 天气原因，培训延迟至两点五分开始， 主讲三足乌基于课件介绍了十分钟阳光属性。 二、体验课堂 1.人员分组 所有新人志愿者以孩子们最喜欢的三部动画片中的角色报数分组， 分别是：喜羊羊、奥特曼和光头强。 各项体验性培训驱动任务与上次新人培训一致。
2.任务一：课程分类 各队将提前设置好的相同的阳光14门课程进行分类，分类依据不限。 各队分类标准如下： 奥特曼：文学、艺术、理工 勇为天下先 喜羊羊：语言、益智、社科、艺术 每类课程都有分类名称 光头强：基础课、兴趣课、少年商学院 该队内部意见相持不下 主讲：阳光课程基本情况简单介绍
3.任务二：服务对象（孩子画像） 主讲提问有支教经验的志愿者，进行支教经验分享， 并启动第二项任务，依据已有接触， 或想象阳光的公益支教服务对象状态，进行孩子画像。 五位新人志愿者的分享如下： 分享一：孩子的雨、吓、阳光生活状态 分享二：孩子们的物质、情感状态和家长的期望 分享三：孩子们缺乏安全感，但非常真诚 分享四：孩子们笑得阳光灿烂，而父母对他们的期望并不高 分享五：志愿者与孩子之间相互平等、信任 主讲总结：家、校、社共建，志愿者只能做一些能做的， 但正是微不足道的这些陪伴，为孩子们的童年增添了一抹亮丽色彩。
4.任务三：公益素养（志愿者素质能力归纳） 依据回收的培训生成性资源，各队志愿者素质、能力归纳整体情况如下： 特色关键词陈述如下 喜羊羊：平等、“狡猾”、同情心（同理心？）、恩威并重 奥特曼：传递爱心、沟通表达、知识要有准确性、老师不好当 光头强：同情、博学、乐观、亲切、适度 夏天的杨树老师真诚分享对曾经体罚过的孩子的愧疚 主讲提出问题：到底是什么原因，让我们的耐心消耗殆尽， 让我们的情绪情感回到与孩子一样不理智的水平？
5.任务四：集体备课 抽选一门课程，选取一类志愿者关键词和服务对象特征， 进行有效教学集体备课，形式不限。 奥特曼：音乐课 教案陈述 年轻活力有耐心的女教师VS活泼好动、坐不住和害羞的学生 准备拼音歌词《蜗牛与黄鹂鸟》 多媒体影像介绍背景 老师领唱，外加奖励措施 好动学生领舞，害羞学生多鼓励 光头强：魔法阅读 模拟课堂 组织能力强的老师VS强势霸道孩子 分配角色，师生共建 “狮子选择森林之王继承者”的故事 喜羊羊：英语 反面案例 现身说法 “狡猾”老师VS熊孩子引导熊孩子走上正途 单词“love”讲解 熊孩子各种问：老师，什么是爱？ 老师，你love谁？ 老师，什么是过去式？ 熊孩子自答：过去式就是“爱过！” 老师：你们再这样就完成不了教学内容了！ 主讲总结：各队各有特色，阳光课堂形式多样，精彩纷呈。
三、课件：交流沟通 主讲讲述参与阳光活动流程、注意事项等。
参与人员：（签到先后为序） 肠肠、包包、三足乌、心中的阳光、偶尔、夏天的杨树 仙道、奥米加、灵犀、keyball、安静、allanneo、贾小六儿 公主、Sandy、pujing、未来、serena、hemit
感谢各位志愿者顶着风雪严寒参与培训！ 感谢肠肠、包包协助签到！ 感谢心中的阳光、偶尔、夏天的杨树协助布置教室！ 感谢公主、keyball、hemit协助培训！ 感谢jemmun（刘文）提供教具指导备课！ 感谢启中协调培训场地！ | 
发表于 2015-11-23 08:48:47
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发表于 2015-11-23 09:10:18
发表于 2015-11-23 17:24:44
楼主
， 所以就换了