本帖最后由 奇峰 于 2014-10-20 08:56 编辑
刚去的时候孩子特别少，在堂屋里玩耍的也只有两三个，还和奇峰说这节课不会没几个学生吧。可是到了该上课的时间，孩子们的数目突然增加了起来，几次课都有参加的熟面孔也开始一一出现。可以自恋得认为孩子们是特意跑来上咱们这课的么？真是开心~
奇峰简单介绍上两次课程之后就正式开始了本次课程。有个印象深刻的细节，当WSY看到PPT上展示了自己作品的时候，这个平日内敛害羞的男孩低声对旁边的朋友说，这是我的画，脸上是开心又骄傲的表情。我在想，我们这些业余的老师，在孩子的眼中却不是业余的，而我们对他们的关心和认可对他们的影响也是巨大的。
课堂引入： “手指平时能做什么？”“手指还能做什么？”主讲以这两个问题很快地引入今天课程作画的工具——手指！！ 主讲让孩子们举起双手
接着通过在PPT上展示几幅用手指作画的优秀作品，告诉孩子们，仅仅只是使用手指，就能够创作出多么美丽的图画——美丽的孔雀，举重的小人，盛开的花朵在PPT上一一展现。在欣赏画作的同时，主讲向孩子们介绍了手指作画的不同画法，既可以用不同的手指按手印，也可以用手指或者指甲边画线条。
欣赏优秀的手指画作介绍手指创作的办法 创作环节一： "你按" 孩子仅仅使用手指在素描纸上作画，我发现每次到了创作的时候，孩子们都会全情投入，说小孩儿是天生的艺术家真是没错。
有使用手指蘸颜料直接按或抹的，也有整个手掌蘸颜料按的，有画得非常具体的，也有画得非常抽象的。
“我添” 第一个环节结束之后，把仅用手指创作的作品传给右边的孩子/助教，让他在原作的基础上用水彩笔进行扩展。因两人提前未经沟通，也许会出现意想不到的作品呢。虽然大多数的作品都只是在原作的基础上谨慎地修改，也有关系不好的孩子故意破坏并导致了小小的争斗，但还是惊喜地出现了充满想象力并完整的作品。
经过了小小的休息，第二堂课又开始了。
创作环节二： 第二堂课以创作开始，不一样的是，这次的创作除了手指、水彩笔还加入了彩纸，不知道这三样的组合到了孩子们的手中又会生发出什么样的创意。果然，各种各样的形式都出现了——有的孩子是在白纸上画，剪下彩纸贴在白纸上。也有孩子剪下白纸上画好的画面，然后贴在材质上，也有孩子直接在彩纸上绘画。可惜因为时间的原因，很多孩子都没有完成作品。尤其是中间的女孩小组竟无一人完成。
拓展： 除了拿来按手印画画，手指还能做什么呢？主讲通过PPT展示了更多的手指创意。这些创意不管大人小孩儿看来都是令人惊叹的。用手指绘成的毛主席头像，乔布斯头像等引起了孩子们的哈哈大笑。
沙画欣赏： 课程以欣赏沙画作为结束。 视频是一位乌克兰沙画艺术家以战争和爱情为主题现场进行的沙画表演。可是没想到大多数的孩子都有看过这部沙画。 个人觉得这是一部非常优秀的沙画作品，当时和奇峰讨论教案的时候，一致同意把它放在作品欣赏环节。没想到的是最后很多孩子甚至助教都反应没有看懂。
我觉得这又涉及到如何引导孩子欣赏艺术作品，走进艺术殿堂。是不是孩子们只能去听儿童歌，看儿童书，看漫画，小人画等等。那些其他优秀的艺术作品，例如古典音乐，抽象画真的不适合她们欣赏么？还是说老师引导的方式不对。我觉得这是个值得思考的问题。
课后讨论：
主讲：课堂纪律还是应该有所改善，最后的沙画作品没想到很多小孩已经看过了，没有达到应要的效果。
北语1：主讲讲得挺好的，感觉很多孩子对老师有依赖性。
雨菲：纪律应该加强。记得雨菲有说某个孩子来着，但实在想不起来了....
回声：主讲讲得挺好的，连作为成年人的自己都觉得挺有意思。彩纸那个地方，主讲讲得不够到位，因为不光孩子，连自己都不知道拿着彩纸到底要做什么，有点鸡肋，可以去掉。
北语2：发现很多孩子在上台的时候都不敢勇敢的展示自己，比较内向羞涩。创作的时间太少了，好多孩子没有画完。
史策涵：可以看出很多孩子还是没有跳出自己的条条框框。要让孩子们有创新性，勇于画出自己想画的。
三足乌：主讲在上课的时候，孩子们只要有问题就会回答，会影响上课的效果和秩序。讲到彩纸那儿的时候，不知道主讲要做什么。
娜娜：主讲在一开始就强调纪律是挺好的，关于座位的问题，上课开始之前，安排两个助教站在门口领孩子们入座，把男孩和女孩分开来坐。
多米诺：助教课前要提前准备下。旁边坐了一个年级比较大的男生LY，胖胖的，看他画画就特别有天赋，对这样的孩子阳光可否提供单独的帮助呢？（奇峰和娜娜好像都对此进行了回答，要对孩子进行一个拔高的培训，阳光是很难找到达到这样标准的志愿者的。）多米诺接着说每个志愿者应该都有自己的特长，在论坛上写一下。这样也许这个愿望可以实现呢。
关于多米诺说得这个，我也有些想法。第二次课的时候我发现大多数孩子都真心喜欢画画，但课后因家庭的原因而没有机会再画画，这真是非常的可惜，说不定很多有才华的孩子因为在这个阶段错过了学习的机会而和艺术失之交臂。我也一直在想阳光除了把这课上得越来越好之外，课后到底能做些什么？让志愿者单独辅导学生的确不太现实，首先志愿者里面具有专业水平的寥寥可数，不敢保证自己的辅导是帮他还是误入歧途，其次志愿者大多数都是有工作的，能不能在固定的时间帮孩子培训也是个问题，而且这还涉及到和家长的沟通。刚好前几天看到微信里面一个重酬项目“建设一个免费画画的艺术空间”，基于此产生了一个想法，虽然我们不能够给他们提供优秀的艺术老师（当然这个也许也能实现）但是我们也许可以提供一个让他们创作的空间，简单的设想是，仅仅一间房间即好，免费提供画具和画材（当然严格要求不能浪费），和好的艺术类书籍，定期需要志愿者对此进行管理，如果有学生志愿者愿意负责，那么平日也可以来帮下忙。我觉得在艺术方面，很多时候老师能教得真的很有限，孩子们有画画的欲望，并能一直画，那么就会进步。当然这是由多米诺的问题和微信上众筹引出来的一个设想。要实现还有很多事情去做。
Floria：问道爱加倍的纪律一直这样差么？老师也是不固定的么？希望在纪律上能够更加严格一些。娜娜回答说，爱加倍这个地方情况特殊，因为这是一个流动社区，所以经常会有家庭住一段时间搬走了，而且孩子们经常走的时候是因为家长叫他们回去，那老师也没有权利阻止，我们所能做的就是尽量完善我们的教案设计。
阿曹：纪律方面有很多能做的——助教在上课之前认真看教案，这样到了真正的课堂，对于自己什么时候应该做什么事情就会有清晰的设想，也能更好的配合主讲，并管控好课堂的纪律。第二，助教要学会判断哪些是孩子自己能做的，而哪些不能。只要是孩子能做的，就尽量不插手，让他自己完成。第三，尽管很多孩子都有自我展示的欲望，但是老师再选择作品的时候还是要选择优秀的作品，这样对其他的孩子才能起到一个典范的作用。
豆豆（长篇大论啊，好多地方都非常有启发性，但是只记得让我印象深刻的几个点）： 1、虽然有新人培训，但是对于到具体社区来的志愿者，有必要提前进行一下培训，给他们介绍这个社区的基本情况，也有助于后期志愿者开展活动。 2、爱加倍的孩子身上能够看到很多劣根性，这些孩子中的大多数，是在家中不被宠爱，在学校里也属于差生的行列，所以可以在孩子身上看到自卑，暴力倾向等等，我们志愿者能做的是希望在这里给予他们在学校和家庭得不到的温暖。 3、助教提前看教案之后可以提前自己练习创作，这样在课堂上的时候就能非常迅速地构思出一幅作品，对于旁边的孩子也是一个很好的引导。 4、前面的几个助教都反映了孩子们存在的问题，那么在出现这个问题的时候，助教有没有自己如何解决呢，还是就想推给主讲呢，助教在课堂过程中，要学会发现问题，并解决问题，譬如有的孩子只会画房子，画树，那助教最好不要说你不要画树，你不要画房子，而是寻找一种更加委婉和有效的方法去引导孩子画出心中所想呢？一个好老师是能够让孩子持久地保持兴趣。
这次课后讨论气氛非常的好，不管是夸奖认可，还是批评质疑。不同想法相互碰撞，更能产生新的有价值的思想。新来的几个志愿者都非常给力，提出了很多具有建设性的疑问和建议。希望后面能够更加积极地参加额~而几个老志愿者一席发言更是让人收获颇多呐~关于课后讨论的总结还是有很多遗漏，不够全面，有几个志愿者的发言，我不知道在干嘛，没记下来...欢迎大家来补充。
照片中志愿者第一排从左往右北语志愿者，豆豆，娜娜，北语志愿者，Floria，阿曹，回声； 第二排三足乌，史策涵，多米诺，奇峰 | 
发表于 2014-10-20 01:05:09
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发表于 2014-10-20 08:53:06
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，浪费了阿曹姑娘的一片苦心啊，主讲有罪啊
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发表于 2014-10-20 09:06:19
楼主