【活动总结】2013-10-19 东坝中心秋季学期第一次活动总结

leeyupeng

好壮大的队伍
话说永锋你的@怎么都没@上啊。。。。

小ta

1点多发的，永峰一定是喝完闷酒才努力完成总结的。虽然聚餐没弄成，还是要夸奖一下负责人一下火车带着行李就冲到社区。

小ta

详见百科：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?title=绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第一次活动-课程总结

课程回顾
课程名称	绘本阅读	学生信息	14人，均为3年级
授课人	小ta	助教	公主
教学计划是否完成	基本完成
课堂效果如何	第一节课前半段游戏热身和引入较好，后半段孩子的注意力被放在前面的书箱吸引有干扰；第二节课整体效果佳，被我的故事吸引，外加积极分享他们喜欢的故事，主动表达。
对下次课有什么要求或建议	考虑到这个班的孩子比2013年春带的孩子高一个年级，加之已经有个别同学敢于分享故事，以后考虑增加分享部分、故事自我创造的部分以及团队创作或表演部分，激发孩子的想象力，锻炼孩子的口头表达能力与团队协作能力。 另外下次课静默阅读的时候打算分组阅读，刚好是这周3个孩子推荐的3本书，阅读后进行我喜欢的图书评选，作为上周推荐图书，记录在“我最喜欢的图画书”推荐榜上。3本书分别是：WH推荐的《活了一百万次的猫》，SYY推荐的《阿迪和朱莉》，KTT推荐的《奥莉薇拯救马戏团》。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课'/'授课的宝贵经验和教训	1、   根据课堂的实际情况调整顺序，第一堂课后半段由于孩子被书箱干扰（部分孩子在主讲提示一会儿有自己看书的时间后稍微收敛，但个别孩子还是深深。。。被书吸引啊）下次绝对不在静默时间之前把书箱拿出来！ 2、   第一堂课观察孩子的整体表现可以大概了解孩子的阅读水平，是否喜欢故事，是否乐意分享，都是作为日后课程调整的有力依据。这次绘本班上孩子因为年级比之前大一级，阅读水平较好，且拥有强烈的表达欲望，这就对于我日后绘本课做出要求，要激发孩子的分享与热爱阅读的能力，而不是只从老师一方去引导，更多应该是让孩子去发挥！
课堂控制'/'纪律管理的经验和教训	1、   通过游戏来让孩子释放一些动能。 2、   下次如果孩子还是比较兴奋，考虑引入纪律班长，让孩子们用合适的方式学会互相督促。 3、   面对较小的孩子老师讲的东西要少，除了故事，游戏互动，跳跃等性质的内容可以多多加入释放孩子的能量。做游戏的时候应该通过示范让孩子明白规则，只是讲解很多时候孩子未必理解。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	LZC在成长日记里对于我的讲故事能力夸赞不已，原话是：我很高兴参加绘本课，在那里我可以读到许多书。最让我震惊的是老师讲故事的能力也太牛了吧！（哈哈哈哈，某塔高兴地飞到天上去了！！！）
孩子课堂表现	先记录本次活动印象较深的几个： 有的孩子表现的陷入自我的世界，老师讲故事的时候来听一下其余时间都在静静看书或者画画，例如YJJ；主讲建议尽量不要干预孩子的世界，不过这个孩子在下午的表演课上简直是大逆转，稍后会在表演课助教反馈中再次提及。已经在下午的总结会上表示希望能更多了解这个孩子的家庭情况，很明显她的完全相反的行为还是有受到家庭影响。 有的好动但是会服从权威，例如WH，他上课总想看书箱里的书，但是在老师的“关注”下会稍微约束自己，在静默阅读后的分享环节非常积极，但是在口语表达上和故事概括上需要老师引导。 有的孩子喜欢游戏、喜欢听故事但是不喜欢自己读，例如JXY，他很喜欢游戏，听说还会自己剪纸，虽然静默时间不去看书，但也就趴在桌子边上玩小玩具，不干扰其他人。要进一步让他有自己去阅读和拿书的想法，可以给与一定关注后，看看他的变化。 有的孩子表现出一定的管理他人的能力会配合老师协调课堂纪律，例如LJW，不用说，这个年级个子要是比其他男生高的女孩自然也是稍微“强势”一些的，可以配合课堂。 有些孩子还比较内向但是非常专注，需要老师更多鼓励，例如WJY，小姑娘总是怯生生地看着你，很少主动举手但是适当鼓励下总是因为被关注了而高兴，对自己略微不自信的表现让人觉得她可能有个弟弟或者家里可能对她的教育方式不算很多鼓励，一个学期下来应该变化会更明显。 有的孩子非常有想象力天赋，比如送给我图画的KXX，表演课上因为熟悉的关系就非常依赖我，已经有良好的信任关系搭建起来。

丸子、荒

【课堂氛围】          这次课课堂氛围很Nice, 因为孩子较少的原因，助教都能照顾的到，主讲基本没被干扰（除了某些时候），倩倩控堂也掌握的很好。
【课堂内容】
          倩倩安排的内容很丰富，孩子们接受得都挺好的，我觉得可能因为是第一堂课，内容贯穿得有点混乱。
【关于孩子】
          YQQ：可能所有的老师都对她印象深刻，因为第一节课她一直高声说话，不停的打断课堂。在我看来她本意可能是想引起老师的注意，但是在老师制止她之后她更加厉害的说话，还不停的用手指人，甚至有肢体冲突的倾向，我想可能她有一个错误的认识——我比别人厉害别人才听我的，她理解的这个厉害可能包括更大声讲话、指手画脚之类的。第一节课间小倩老师和她沟通了（怎么沟通的小倩老师自己说吧），第二节课明显变好了很多，后来下课我让她帮忙收拾东西她也很开心的一起帮忙了~第一次见到这样的孩子，被灌输了一些错误的观念，而做出了与本意相悖的一些事情，毕竟孩子还是毕竟单纯的，她只是想得到老师的关注和喜爱。这样的孩子不适合太严厉的教育和太溺爱的包容，老师们应该和她有一个正确的沟通，然后找到问题所在，才能更好的引导她。
          WBY：这个孩子很害羞，有点不爱说话，应该说不太敢说话，很多时候都需要老师再三鼓励甚至告诉她一些答案她才敢回答。
          CWJ：这个孩子讲话很有条理，清晰的表达了自己的想法。
          LZ（）：最后一个字不记得了，唯一的男孩子，超强的表现天赋，也比较听话，就是上课爱吃东西，哈哈

未完待续……

siva0810

第一张照片，左数，第一个求补充是呵呵，第二个求补充是siva0810

陆小燚

百科还是不太会用   这几天琢磨琢磨再贴上去         新学期第一节课感觉还不错 。新来的几个小姑娘都挺活跃的 ，有两个是上学期就来过的孩子，zwr和rh    这次课就来了 rh一个男生所以有点儿害羞吧 ，。有感觉比上学期踏实了很多，而且也会主动回答问题，思维敏捷。有个女孩子家里没人于是带妹妹来上课 ， 第二节课的时候小姑娘哭了几个助教都hold不住，还是姐姐把她带出去一会儿就好了。下次课应该不会有这种问题。分组活动的时候有个新来的小姑娘 hyr说要跟我一组，因为她也有别的助教我就还在rh那里，然后小姑娘就生气了也不说话一人待着，我跟那个助教换了去件哄她才又参与活动。通过这两件事发觉自己对孩子哭闹这件事完全无力反抗。也不知道怎么应对，不知道该纵容还是怎样。在这求助有经验的志愿者给予帮助！！！

bingguo_411

@mon 都去东坝了....好感动

bingguo_411

yong1989feng 发表于 2013-10-20 23:29
他四点才到，刚到就下课了……
我是不是真相了……

sunshine_1025

@sunshine_1025

sunshine_1025

大艺术组很cool, 长途奔波，第一次参加活动，真真是痛并快乐着，期待下次活动；还有觉得自己还可以进步。。。

丸子、荒

我好想知道前面被屏蔽的那3楼都说了什么……

1/n

魔法数学课助教反馈：

首先还是要庆祝一下我们的第一次魔法数学课顺利完成~~·大家都要继续努力，哈哈~~·

先说说数学课学生的整体情况：
东坝数学课按年级进行了分班，所以我们班的孩子全部都是一年级的小盆友，这次课一共出勤了15个孩子，5个男孩，10个女孩

通过跟部分小盆友聊天了解到，他们中的很多人来参加数学课并不是因为数学基础差，相反，是因为喜欢学数学（数学本来就很好），好几个孩子甚至是带着他们的奥数习题册来的。。。。。这跟我们预想的情况有点不一样。。。

之所以把这一点提出来是因为：
我们目前上课用的这套教案是设计者基于华德福教育理念，基本上针对无数学基础或者只有初级基础的孩子而开发的，主要目的是培养孩子们对数学的感受能力、理解能力和兴趣的。而且华德福教育理念的核心概念之一是“等待”，它的意义在于更长远的能力的养成，可能我们课上的一些内容和训练并不能对孩子们学数学起到立竿见影的帮助（比如提高解题能力、奥数水平等等）。
我们这套教案，从纯数学技能上看，一直到这学期结束都不过是在数数而已。。。。。如果孩子们是来提高数学兴趣或者是来学懂数学的，我们的课可能可以做得到，但如果他们是想来学一些日常课程里还没教的数学技能，或者针对考试的解题技巧，那么这门课真的帮不上什么忙

如果我们和孩子们、家长们、和东坝中心在这一点上没有达成共识的话，以后很可能会出现问题。
要么大家都认可这套教案的理念和内容，我们再从授课技巧上去改进以达到更好的上课效果
要么就需要改变教案和教学内容而以奥数之类的数学技巧和技能为主要的教学内容
我觉得我们应该再跟各方沟通和确认一下，确保家长和孩子的期望跟我们的授课目标是一致的，避免不必要的误会

课堂情况反馈：

1. 首先，含笑老师跟小盆友们约定了上课的规则，孩子们也都很配合。但可能因为孩子的年纪都还太小，在随后的课堂上执行得并不是很完美，也许以后课程开始之前都需要跟孩子们强调一遍，并试着让他们明白为什么要设定规则，自己应该如何遵守规则。

2. 在自我介绍阶段孩子们表现得都很好，每个人都大方的介绍了自己和自己喜欢的小动物。就连之前害怕得一直哭的YQM小盆友也在助教老师的鼓励下，勇敢的跟大家介绍了自己，并在助教老师的鼓励下，越来越好的融入了课堂。

3. 数数韵律活动的阶段，大部分孩子都做得很好，但有个别小孩觉得太简单，不愿意跟大家一起数，会故意抢在前面或者拖在后面，或者觉得无聊就自己玩不参与课堂，比如TYH、BY、XZY，这一方面需要助教及时发现和引导，另一方面也需要我们在授课技巧上的提高，增加数数韵律活动的神秘感和趣味性，让孩子们从简单的数数中也能体会到不一样的乐趣。
  或许在这个环节，首先我们主讲和助教应该就投入进去，去享受那种数字的韵律节奏带来的快乐，再把这种情绪传递给孩子。

4. 摆石子的时候，孩子们都玩得很投入。这个环节小朋友们是确实感受到了数字的“魔力”的，每行多摆一个就摆成了一个“楼梯”，这个“楼梯”还是个三角形；每一行每一列如果多摆了或者少摆了，形状就会不好看；摆好后，不管是第三行，还是第三列，都刚好是3颗石头。。。。。
   所以，我们如果可以多给孩子们提供发现的快乐，他们会更愿意投入课堂。
   另外，还可以发现，有的孩子数数虽然没有问题，但在对几何形状的感受力上还是有所欠缺的，三角形总是会摆得不规整，比如XZY同学。而另一些孩子不仅能把石子摆整齐，还会根据石子的颜色和形状不一样去调整它们的摆放位置，比如BY小盆友，他摆的石子，每一行都是同一个形状同一个颜色的石子，这么小就有强迫症了。。。。哈哈。
   还有的孩子倒着数数放回石子的时候确实会反复出错，需要助教提醒，并给他时间慢慢思考才能完成。

5. 画画也是小朋友们喜欢的环节，有个小插曲，在分发蜡笔的时候， BY、YYT和YY三个小朋友遇到了分配问题，BY和YYT都想自己独自用一盒，谁也不愿意分享，但他们三个人只能用两盒蜡笔，劝说无效又僵持不下，后来就让他们剪刀石头布决定谁独自用，谁和另一个小盆友分享，最后小姑娘YY赢了，两个小男生只能不情不愿的共用一盒。而到了真正画画的时候，两个男孩又在为抢某个颜色的笔拌嘴，于是懂事的YY在老师的提醒下，很大方的把本可以自己独享的那盒蜡笔让了出来跟他们分享。有了YY这个榜样，那两个小男孩也不再争了，后来三个小盆友其乐融融的用着两盒蜡笔开心的画了起来。。。。。
   这次课画画的时间不太够，好多小孩只来得及把石子画完。下次课可以多给他们一点时间让他们好好的发挥一下创作天分，哈哈。比如MYR画了一座小房子，有一个苹果形状的门，我就问她为什么门是苹果形状的呢，BALABALA。。。。结果旁边那位之前无论摆石子还是画石子一律不在状态的XZY同学听见之后立马画了一座心形的房子，窗户和门都是心形的。。。还特意把我叫过去看，说心形很温暖，有家的感觉。。。。。好有爱啊，哈哈~·

总体而言，第一次数学课教学内容基本都顺利完成了。但由于数学知识相对比较简单，跟孩子们的期望不符，没有新鲜感，让孩子们多多少少的觉得课堂内容有点无聊和没有挑战性。
在以后的课程中，如果教学方向和教案不变的话，如何提升课堂的趣味性和吸引力，让孩子们发现更多数学的“魔力”，会是我们需要努力的方向。

萝卜萃

小ta 发表于 2013-10-20 07:10
先占楼，绘本主讲总结和表演助教反馈。这次来的孩子真是有更大的惊喜，绘本课以后肯定能培养讲故事的小小故 ...

交流交流：夏令营的时候我给三四年级的孩子带了一学期的阅读课，每次课前都有10-15分钟的分享，如果课程设计方便的话，可以延续下去试试哦~养成的分享好习惯呢~

萝卜萃

1/n 发表于 2013-10-21 16:46
魔法数学课助教反馈：

首先还是要庆祝一下我们的第一次魔法数学课顺利完成~~·大家都要继续努力，哈哈~~· ...

多谢亲！非常详细的反馈！
我会把这个复制下来发给沈旭老师，希望她能跟咱们一起讨论数学课的问题~~~

小ta

已更新绘本课总结在5楼！

小ta

丸子、荒 发表于 2013-10-20 11:53
【课堂氛围】          这次课课堂氛围很Nice, 因为孩子较少的原因，助教都能照顾的到，主讲基本没被干扰（ ...

CWJ是哪个孩子来着？表演受伤的小鸟的那个？是她的话是不是叫QWJ来着。。。哈哈，等着看孩子的名单对号入座吧！

唯一的男生叫LZC，他本来想去科普课的，这孩子在我绘本课上就对看书很感兴趣。一开始发现只有自己一个男生的时候还老大不乐意，出去找妈妈想换班。后来第一堂课我让RAYWU过来和他一起，明显有男老师在就松了一口气，@raywu 功不可没哦！后来的课堂也很活跃，直接就跳起了他在学校表演过的守株待兔中的樵夫，那叫一个神似啊，下次想请求他在表演一下给弄成GIF的，真心有天赋！

其实表演课上孩子都发挥的很好，对于第一堂课留下的任务，根据抽到的纸牌上去表演那个动作，比如飞跃，比如跳高，比如跑步等。这里我要检讨一下，当时心思突然有点不在课堂上，可能是一开始抱着YJJ被她干扰了？：）直接没太多引导就代替孩子想了那个警察抓小偷的故事，以至于KXX和另外一个女孩没有自己去想象的余地，可能被KXX依赖了就没动脑子帮她想了，下次一定要注意，让孩子自己去发挥为好，比如YJJ在的那个组想的各种动物去山上采草药还是最漂亮的花朵来着，就很好。YJJ为自己选择蛇这个动物让我觉得背后有含义，她是需要再观察一下的，一些行为背后都有原因的。

课后倩倩有问我肢体表演课的核心串联应该有一个东西，否则可能课堂会流于形式，比如看这个演那个，小故事表演，想象力发挥等。我个人觉得这些都是形式的多样性，在内容的核心上，可以先半学期调节孩子的肢体配合能力，结合表演的时候注意的特点，比如可以教孩子表演的时候上下台怎么走（这个问题KXX在台下准备的时候有问过我），还有不要背对着观众（在舞台上飞吧小鸟的时候两个女孩背对着大家很久。。。），然后LZC他们那组表演的时候接电话应该在台上为好等等。不知道倩倩的想法如何？@倩倩~

呵呵

     这周很悲催地家里断网了，到今天才来写总结，印象已经有点不深，看来以后还得周末上完课就记录。
      第一次进课堂，旁听了上午的绘本课和下午的表演课，首先赞一下两位主讲：小Ta老师的讲故事能力不仅惊到了孩子们，也让我深深折服，课间还看到了传说中的“蹲下和孩子交谈”的场景，很赞；张倩老师让孩子在游戏中理解听觉、味觉的教学方式既吸引孩子，也启发了我要用耳朵用眼睛去感受周围的环境，而不是成天在文字构筑的世界里打转转。
关于孩子：来之前虽然已做好了心理准备，但现场还是超出了我的预期，现在的孩子真是活泼，而且很有主见。比如一开始做游戏的环节就很快有孩子提出不参与游戏的要求，很认同小TA的做法，孩子们有自己的想法是应该支持的，只要不影响到其他人。绘本课上两个孩子让我印象较深：一个女孩整堂课都在一旁画画，不看老师也不坐到孩子中去，显得很不合群，但是仔细观察发现，别的孩子也要用彩笔画画时，她并没有表现出抵触心理，甚至主动拿出画笔，画的画也很有自己的想法。另外一个男孩整堂课都很闹腾，一看就是在班里让老师头疼的角色，可也就是他，在自由阅读的时候主动跑来让我读书给他听，听得还挺认真。短短一个上午的课就让我看到了孩子的很多面，所以告诫自己不要轻易地给孩子贴上标签，给自己更多时间和他们接触，一定会惊喜不断。
     下午的表演课，因为动起来的时间比较多，孩子们积极性都很高也很开心。上午自己画画的女孩下午表现判若两人，超爱表现，表演能力挺强，课后感想也写得言之有物，她感谢了助教老师在这堂课里对她的帮助，而且把感谢的事都写得很具体，让人觉得这个孩子其实是很敏感的，而且渴望和他人交流，只是可能有时不懂得怎样去交流。
      表演课一大收获就是孩子们的想象力实在太强了。我们组的两个女孩抽签表演“飞翔”，为了不限制他们，我只在一开始引导他们想想“什么东西是会飞的”，原本想他们最后可能也就是挥挥胳膊表演一下这个动作，毕竟这个动作特征性很强。没想到他们编出了一个爱护小鸟的故事，有时间、地点、角色，甚至还想准备道具，我彻底服了。只可惜，因为准备时间太仓促，小演员们又缺乏表演经验，创意100但舞台效果一般。这里我需要检讨一下，只想着让孩子自己发挥，在这个环节有点偷懒，如果我的参与度高点，和他们进一步讨论讨论，也许孩子表现力会更强一些。
     最后，全天的课都让我感觉到孩子对老师的依赖，所以只要没有特别的事，以后周六都会坚持来。只是上午的课有点犯难，住在房山的人伤不起呀。。

小ta

呵呵 发表于 2013-10-24 14:24
这周很悲催地家里断网了，到今天才来写总结，印象已经有点不深，看来以后还得周末上完课就记录。
     ...

哈，你下午来就好，还有晚上参加聚餐的时候不要老看表就成！阳光热烈欢迎你！

呵呵

小ta 发表于 2013-10-24 15:42
哈，你下午来就好，还有晚上参加聚餐的时候不要老看表就成！阳光热烈欢迎你！
...

放心，下午你的课，我肯定要去捧场啦晚上有聚餐？

raywu

东坝下午的合影被明晃晃的忽视了，，哎，伤心啊

齐瑞

好吧，今天才想起来写一下第一次活动的总结。。
趣味经济课
第一次跟经济课的孩子一起上课的时候，感觉高年级的孩子更难以沟通（相比于绘本课上的二三年级的孩子），当然这个印象在第二节课后有了改变，到下次总结再说
这次想先说说课堂上的一个环节，就是“疯狂原始人”这个游戏，主讲的目的是“以物易物后发展到货币媒介是必须的”但是游戏的形式并不能很好的支撑这一点，我想经过讨论后能够更新一下这一环节的实施过程，提出更好的教案。
首先我们课堂上准备了数量恰好足够的物资，这就不太符合常理了，孩子们知道大家都能换到足够的东西，只是在比拼时间，所以并没有在交换的过程细细体会；这种交换到最后会产生一组物资多出来，一组物资恰好不够的情况，这时候多出来的那组会犹豫，是给少的那组呢还是不给？因此陷入了是否相互帮助的问题而偏离了核心问题。
我设想的更新的游戏规则是：
让分开的小组各自扮演农民（持有粮食）铁匠（持有弓箭）屠夫（持有肉）裁缝（持有衣服）给自拥有不同数量的物资，冬天来了，每一家都需要一定数量的物资才能过冬，于是他们约定在今天进行交换。。。
并且在物资设定上，可以让弓箭少一些，价值就大一些，粮食多一些，价值就小一些，这样孩子们才会通过比较有的和没有的定出一个交换策略。
另外，
流苏课后让孩子们提问题，提出的问题中有“世界上最大面值的钱是多少的”这种猎奇型的，也有“为什么商店批发过来那么便宜，而卖出的时候那么贵”这种有思考痕迹的问题，所以我觉得五六年级已经具备了在某一个问题上进行深入思考的能力了，所以想到在教材的编排上，我们是否需要划分一下我们的教案，按照适用年级的不同分一下类，这样不同的教案都可以保留