2013 东坝的博弈论课，阿呆的疯狂课程再次出现

adai

下面是这次阿呆准备的博弈论的课程，根据经济学组少年商学院的教材改编的，因为第二个游戏其实并不单单是要用第一个例子的纳什均衡可以解决的。那个例子的NE是根据回合数来决定的，然后我就改成了这样，加上了一个合作均衡的例子，然后再进行游戏。 请各位多多给出意见吧，谢谢

adai

博弈论的诡计（2结课） 课程目标：让同学们了解选择，如何用博弈论做出选择，并且了解博弈论的优势与局限性。 需要准备的材料： 纸和笔（如果助教有条件请自备，没有的话主讲会准备） 1角和5分钱的硬币若干个 （主讲准备） 1 【生活中面临着选择】 教学目标：让学生们认识生活中其实有多种多样的选择，人们要为自己的选择付出代价，从而引申到重申课堂纪律 教学过程： 1在课堂上出现“选择”二字，并且询问大家其意思。 2出示字典上面的意思“挑选”，在解释自己所理解的意思：“…老师认识这两个字的意思就是自己决定自己的行为，并且承担这个行为所带来的后果，同时享受这个选择带来的福利。” 3“这么说可能是太过于抽象了，让我们通过一个真实的生活中的故事来体会一下。“ 讲一个故事，分析故事中的选择，并且从正反两个方面点明这个故事中的收获与代价。 故事：阿呆是如何从一个学数学的孩子变成一个自由撰稿人的。 选择：签约，选择把大部分时间话费在了写作上面 代价：不能成为一个数学家 收获：可以从事自己喜欢的职业，然后每天睡懒觉 然后点明反过来的选择，代价以及收获。 4通过举他们身边的例子来进一步解释。。。 困难以及解决措施： 可能有点抽象，可以多用一些例子来解释。 2 【囚徒的困境】 教学目标：简介博弈论的知识点，并让学生学会运用 教学过程： 1 提问：“如何做出选择？”并请各小组成员轮流发言 2记录在黑板上但不给出正确答案 3代入情景并且展示囚徒的困境的学生版本 “有两位小朋友在考试的时候作弊一起被抓，老师把他们两个人分开进行文化，每个小朋友都可以选择说实话或者是死不承认，而不同的情况下的惩罚方式如下。 乙说实话 乙不承认 甲说实话 各抄课文50遍 甲抄课文10遍，乙抄课文80遍 甲不承认 甲抄课文80遍，乙抄课文10遍 甲乙各抄课文20遍 4将学生两两分组,分别扮演甲乙,不准交流,各自写出自己的选择 5学生写上后由助教收上来，分别公布答案 6分析并切总结学生的选择，并且询问为什么着选择 7介绍纳什均衡。分析为什么两个都说实话是最好的选择。 8总结游戏并且有时间延伸到诚实守信等问题上” 困难以及解决措施： 1学生不积极配合： 主讲点名，并且用小组分数来威逼利诱 2学生就是不承认结果：主讲言明具体问题具体分析，之后会讲到 3学生因为选择不和：请助教予以纪律方面的协助。 3【合作】 教学目标：通过合作博弈的模型讲述合作的必要性 教学过程： 1 介绍一下关于utility 量化在博弈论中的应用，让学生们通过刚才的所讲的理论，来实践一个新的模型。 2情景如下“老师给大家留了一个调查研究作业，必须以小组的形式完成，每个人都有两个选项，做关于媒体的调查或者是关于设计师的调查。假设你想调查媒体而你的同伴想调查设计师，你们所做的不同选择收益如下。（点明你们知道同伴的取向） 乙选媒体 乙选择设计师 甲选择媒体 10，2 0，0 甲选设计师 0，0 2，10 3提问同学们如果是甲，那么他在明知道乙会选择调查设计师的情况下会作何选择 4 分析这个事件中的纳什均衡，并且点明为什么有的时候要有所取舍，合作在这个情况下很重要。” 困难以及解决措施：同上 4【做人要理智】小组活动，请助教们给予关注 教学目标：让同学们实践关于做出选择之前所能够做出的考量 准备材料：将小组内的同学两两分组，需要一角硬币数量=8*(学生人数/2):将同学们两两分组,每组计划进行 5 轮分硬币游戏。每轮游戏每组需要 10 个一角硬币。 教学过程： 1先由主讲和助教做一个示范，游戏规则如下：双方每个人手上有8枚硬币，代表甲乙双方手上所有的8份财富。双方同时决定投资的额度，投资方（甲）将会得到投资金额的一半而对方（乙）也会得到投资金额的一半。让大家轮流决定，4轮之后，手上财富值最多的人获胜。 2先以小组为单位实验两轮游戏，请助教从旁协助，但是请不要替学生做决定 3游戏正式开始，4轮之后，全班选出获胜者，小组加分。 4改变游戏规则，那就是对方（乙）有权利是否对投资方（甲）进行惩罚，如果对投资方进行惩罚，那么乙将会付出一枚硬币的代价，而甲也会少得到一枚硬币。同理，甲也会有权决定对乙的惩罚。双方在不知会对方的情况下各自决定投资力度以及是否惩罚。4轮之后决定胜者。（有时间的情况下做） 5分析两个有些的结果，请获胜的同学谈谈经验，并且总结这两个游戏的窍门。分别是不捐献和不惩罚 困难以及解决措施： 1 游戏规则太过于复杂，学生不理解：主讲助教做示范，助教在帮助讲解 2因为游戏，所以秩序有点混乱：每组配备两名以上的助教帮助引导和维持纪律 5【博弈论的局限】 教学目标：让学生了解博弈论的局限性以及使用博弈论来帮助选择的必要前提，从而更好的做出选择。 教学过程： 1假设以下几种情况，请学生们再做选择 1） 例子一中的另一个人是你最好最好的朋友 2） 例子二中你并不知道对方的喜好是上面 3） 例子三中你不确定投资的收益 2 总结学生的答案，并且分析博弈论的几个前提：博弈论要建立在知道对方是理智的情况下。 3建议大家要多方考量，再做决定。 困难以及解决措施： 时间不够;可以选择性的提几句。

旅行吧

我是将将够理解这些，不知道学生理解能力怎么样

这要让学生学去 老师以后就更不好对付他们了~

小ta

回复 2# adai


    同旅行的想法，孩子应该能理解例子和游戏，但你这写的概念还是抽象了点，意思：容易理解例子但是不容易理解概念。选择这个应该没问题，但是纳什均衡就。。。还有就是对时间的把控，内容还是有点多了，现场很多小组活动理解就需要助教先明白主讲的意图，这个对于非经济学的同志会有点不知道如何在分组中引导呢。下午提前和助教好好沟通一番吧