【课程总结】经纬学校3月30日英语课堂

启中

我们和孩子们的共同成长
3月30日  经纬学校

启中

这次课一下多了好几个孩子，上次课是7个孩子4个助教，这次是13个孩子3个助教，立马有点hold不住了。最辛苦的是左左老师，为了声音盖过他们，扯着脖子喊了两节课。我管的这一组纪律控制的不好，前面两个女孩总说话，我第二堂课就顾及不到了。我下次改进。
孩子们的基础还是比较差，吊死鬼游戏里即使是已经猜出来单词了，也很费劲的才想出字母。居然有些字母还不会读。是不是考虑可以留点作业，记忆单词拼写还得靠多写几遍才能记住。我这一组张浩然基础还可以，甚至比潘心宝还好点，学校地点和教室的词他基本都会读，但是属于比较害羞的，会的东西也不去举手回答，鼓励了几次也没效果。汪翔和潘心宝到第二堂课就溜号了，潘是玩那些发的文具，汪是完全没有状态，心思不在课堂上。前面两个女孩算是能跟住老师，但是经常会私下说话。左左不得不屡次停下来维持纪律。
那个瘦点的女孩（忘了名字）真有点艺术气质，穿的裙子，头上还带朵大红花。在画学校教室的环节，很快的就能想象出每种教室什么样，就能画出来。几个男孩还在旁边这不对那不对，我说不对你们自己来画，他们就老实了。另一个女孩（也忘了名字）好像有点妒忌心理，觉得自己画不出来就不想参与。

左左

你坐的位置有点不太好，还是坐中间兼顾下前后吧~ 想通过吊死鬼游戏激发他们记单词，总觉得布置回去的作业会加重他们的负担。或者下次我们就布置那种挖掉一个空配对的作业怎么样~ 瘦点的女孩是张文静，另一个是郭雨。之前下课随口问了他们班谁画画好，他们好像说郭雨画画不错，下次继续画的时候可以适当鼓励一下~

ChellyLi

六年级课堂总结： 学生情况： 女生组：史婷婷，宋文娜，程媛媛，王一粟，赵京静 男生组：李兴坤，张大卫，李龙，高喜刚 男生组和女生组的英语水平差距很大。女生组读音纠正＋背诵＋彩排 2遍完成的时候，男生组依然还在背句子，抠读音。史婷婷太爱说话了，和宋文娜在一起时，住不了嘴。程媛媛底子不错，记单词很好。赵京静依然很文静。王一粟貌似除了编排剧本外，课堂表现不那么活跃。 李兴坤，很要强的孩子，会回家背句子。张大卫，基础差，不爱学，对媛媛貌似有点意思。李龙，基础差，但脑子很活，其实单独练的时候还是会努力去记句子的。高喜刚在上次得到了表扬后，这次上课相对积极很多。 课堂情况： Leesven反馈我上半节上课的点过于发散，课堂秩序也太过松散。我确实是。。。。不自觉的想到了什么点就会带出来了，而忘记原来要说什么了。 多多反映我在单词上花的时间太多，我确实是。。。。 上半节课的代入感不够，孩子们不怎么能专心致志地听我说话，尤其在说到语法的话题时。这毫无疑问和我松散的教学方式有很大关系。 Performance Class 女生组表现超牛，不仅仅会脱稿演出，而且穿插了表演，换位。每句话都说的很清楚，不需要提醒，发音略有改进，至少不会乱念。整体感觉很生动啊！上学期我们并没有这么出色的表演，这种程度的表演必须得两节课才能排出来。 男生组表现不大好。两个上节课的角色没来，包括英文底子最好的李文凯，大家得花时间得重新串词。而且真的是每个句子都要教很多遍才能学会，李龙一句we are going to, 掰了得有10遍才没念成what's are to #%^&*…..不知道为什么有这么诡异的顽固性念错。 需要改进的地方： 缩短单词游戏的时间。 减少课堂发散教学，focus在重点知识点上，其他不那么重要的句型，可以放在Performance Class里面带着一起过就好。固定以后performance class 变为两个课时一场表演。一个课时编排+一个课时训练表演 我也会在邮件中继续和大家保持沟通，咱们可以作为邮件组联系，发出来的东西，大家有意见，可以直接回复所有人，不用单单回复我。这样大家都能看见，相应提出自己的意见。

启中

回复 3# 左左


   哦，这样啊，下节课我多关注一下。记单词和留作业的事，要不也问问Christine老师？她的经验比较丰富。

左左

好的呢~

左左

四年级英语 主讲：左左 助教：启中、Amily、小暄 孩子们 和上节课比较汪翔变得活跃了很多，但是活跃与课堂内容无关。助教老师需要良好地引导他跟上课堂内容。但是可喜的是，他没那么抗拒回答问题了。而潘心宝、汪翔和张浩然坐一块潘心宝显得有点上课走神。 这节课新加进来了司昌宇、李晓娜、郭雨、祝孟萍、张浩然、杨金鑫6个孩子。人一下多了一倍而整个班只有4个老师课堂纪律显得有点力不从心。 司昌宇还是一如既往地淘，但是一般提醒他一下他会好一阵儿。小暄作为他们那组的助教老师和他相处地很好。他的基础稍差一点，拼句子和词语的发音这方面在以后的小组活动的时候助教老师可以稍微有针对性地单独加强他。 李晓娜在课堂上表现得很积极，但是基础差点。而郭雨则是基础很好，但是想表现又不敢表现的。郭雨和张文静坐一起老是很低调地讲着小话，我提醒了很多次，而启中又顾着后面三个男生忽略了她俩。祝孟萍也是很积极配合的女孩儿，但是经常被手边的小东西吸引然后走神，提醒一下就行了。小女孩儿们一开始对祝孟萍有点敌意，一直跟我说东说西 杨金鑫是新加进来的孩子，虽然开课前有些小波折但是她很快就融入了课堂。（Vivian，温柔点啊亲~）她的基础很好而且很积极，也不太开小差的，是个让人放心的孩子。 张浩然一直就是个很害羞的孩子，之前一直觉得他的基础不算太好。但是启中反映他的基础不错，单词句子都能说。可能是因为害羞不太愿意说出来。以后要多鼓励他说。 课程 用小卡片分组的方式有利于将人分散，避免他们出现男生不愿意和女生一组，女生不愿意和男生一组的状况。 Chelly推荐的吊死鬼游戏果然很受欢迎，他们的参与度很高。但是暴露出来了很多问题，能念出来的单词没法拼写，甚至连26个字母都读不齐全。以后要稍微穿插着复习这些，同时还是需要加强写的能力。 配对游戏我是希望让每个孩子都有张嘴的机会然后可以一对一地巩固和辅导，虽然每个孩子在自己说的时候都很配合但是其他人的纪律有点不好保证。以后这部分还是放进小组活动里。 第二节课用一半时间进行小组活动，融合美术和英语进行。他们热情更高，特别有强迫症一样完善各自小组的画。下节课要继续这部分内容，不知道能不能顺利地完成描述部分。好紧张。。。。 课后十分钟 助教建议，将学习的部分（比如句型、新单词）放进第一堂课，第二堂课尽量就安排练习、巩固的游戏和小组活动。以后会注意安排的比重的:-D

CLLforever

四年级英语 主讲：左左 助教：启中、 Amily、 小暄 学生名单： 男生组：李煊赫ken、杨帅Hans、张浩然Billy、汪翔Alex、潘心宝Perter、司昌宇Jason 女生组：曾琪Sunny、张文静Amy、梅茜雅Cherry、李晓娜Nancy、郭雨Anna、杨金鑫Candy、祝孟萍Julia 实到13人，6名新生：张浩然Billy、司昌宇Jason、李晓娜Nancy、郭雨Anna、杨金鑫Candy、祝孟萍Julia （按小暄的要求把孩子们的中文名和英文名都打上了~大家一起记一下吧~） 学生情况： （先从第一节课来过的孩子们说起吧） 潘心宝Perter~这孩子非常非常的聪明，基本上课堂内容讲一遍就大概其能记住，而且记忆时间也蛮久的。长得虎头虎脑的，所以从第一节课开始就比较关注他。 第一次上课的时候还是蛮认真积极的参与课堂活动的。第二次上课，可能是因为座位换了的原因（靠窗第二排，感觉离老师远了点），注意力不太集中。 杨帅Hans~这孩子跟开心宝一样，特别聪明，反应很快。但这次上课可能是因为跟司昌宇坐在一起吧，两人老说小话。再加上他这节课带了个手机来，所以心貌似早就飘到 九霄云外了...上课有点不是特别的专注。 李煊赫ken~李煊赫挺喜欢读书的，上课之前总是喜欢翻翻位兜儿里的其他年级的书，然后在那很认真的看。 汪翔Alex~他跟前面几个男生比起来，英语程度相对较弱，而且比较害羞，不太愿意主动回答问题。不过这节课跟上节课比，已经好了很多了。 张文静Amy~女生中印象最深的应该就是她了吧。刚开始选的音乐班，后来说是特别喜欢英语所以临时叫单子转到了四年级英语班。她底子不错，很聪明，学东西特别快， 上课也很积极，读英语的时候嗓门很大的念~唯一有的小缺点就是 上课爱跟同桌嘀咕。 梅茜雅Cherry~梅茜雅的英语程度相对张文静来说就差些了。学东西比较慢而且她还带着自己的弟弟来一起上课，所以上课的时候难免会分心照料一下弟弟。她走神也比较厉害，喜欢不 时的动一下位兜儿里的东西，必须在她身边时不时的提醒才可以。 不过她这节课明显比上节课要积极活跃很多~这点还是蛮不错的~ 曾琪Sunny~眼睛大大的一个女生，皮筋跳的很好。学英语比较慢，但是很认真，不太积极主动的回答问题。她的发音也是个问题，念不准。 （然后是这节课的新学生啦~不过因为都是第一次接触，所以印象可能不是特别深刻...） 张浩然Billy~不爱说话。刚开始就坐在椅子上不动也不说话。后来稍微好点，跟着读了。 司昌宇Jason~话特别的多，嗓门特别的大。不过还是挺积极参与课堂的。是个调皮捣蛋有点耍小聪明的孩子。在游戏之前偷偷的把5个单词给写在了手上，不过最后貌似没有用它。 李晓娜Nancy~新转来的孩子，貌似发音那是个问题。 郭雨Anna~坐的离我比较远，印象不是很深刻。 杨金鑫Candy~临时从音乐班转过来的，貌似很喜欢英语班的样子。刚开始说不可以随便转班她还哭了。上课很认真。 祝孟萍Julia~很聪明的一个孩子。但女生们貌似都不太喜欢她。（好像说她有点脾气吧...）课堂表现还不错，挺有想法的一个孩子。最后画画的那个阶段也能看出来她组织性也不错。 课堂情况： 前半段带着孩子们复习了上节课的5个单词：garden、library、playground、teachers' office、canteen （建议：我觉得可以把这五个单词直接贴在黑板上或者写在黑板上，让孩子们对单词拼写的样子也有一个记忆。因为直接拿在手上翻得话，对音的记忆比较深刻，但具体的拼写就不行了。） 课堂中穿插了“吊死鬼" 游戏。游戏一开始，司昌宇就大喊：玩过了没劲，不想再玩了。他的嗓门大到震耳，所以非常轻易的盖住了已经讲了一个多小时课的左左的声音。 （建议：下次可以让他来介绍游戏规则，这样他的大嗓门就派到用处了，再加上被老师点过回答问题应该就会更认真听讲了吧） ”吊死鬼“游戏前发了三组不同类别的卡片来分组。但是有些孩子玩游戏的时候就一直盯着自己的卡片看，以为会用到卡片上的单词。 （建议：下次发道具以后，应该在发完以后让助教再重申一遍自己手里的道具是做什么用的 是否跟游戏有关等等 ） 游戏分组排顺序的时候，有些孩子不同意老师排除来的顺序。 （建议：下次可以固定一个排顺序的方法，比如按照笑脸数啊 或是其他什么的） 中间有一次孩子们把gym和garden的拼写混淆了。 （建议：下次再混淆什么单词的时候，可以把被混淆的单词大大的写在黑板上 然后带着念几遍 来加深孩子们的印象） 总结： 这次孩子的数量跟上次比，将近是上次的2倍。所以，辛苦左左了~真的事很不容易~尤其是班里还存在着司昌宇这样的大嗓门。 后半节课孩子们的状态明显不如前半节课。主要原因还是因为领了新文具吧，孩子们比较兴奋。 总的来说~还是很不错的啦~大家都继续加油吧~

Oren的小鱼

三年级英语总结 主讲：lulu 助教：依依、木紫李、wendy、annie、小鱼 学生情况 ： ［学生出勤］ 报名人数24人，实到人数22人（1人转到音乐，1人退出课堂） 进入并参与课堂的22个孩子，有两个活宝异常活跃，几次中断了主讲老师授课 （具体情况见［课堂效果］） ［学生表现］ ［我负责的小组］ 两个上学期的学生：吴婷 高岩（男） 三个本学期的新生 ：张帅（男）、许林格、竹佳楠 ［吴婷］ 专心程度比上学期要好很多，小动作没有那么多了。 在小组对话练习时，她不是最主动的那个，但是当我邀请她选角色的时候，就放松了很多。跟她交流想怎么介绍自己时，她摇头说不知道，提醒她上学期学过的句型，鼓励她先用中文描述，再回忆学过的词组和句型，自己把内容、顺序梳理清楚，还是很有效果的。这个孩子，属于“吃软不吃硬”的性格，循循善诱，慢慢回顾and鼓励她来表达，就是很好的方式；在她完成教学内容时，给予肯定，基本上就能很好地完成所有的预计教学目标 ［高岩］ 比上学期更脆弱了 第一节课 去上厕所回来时，徐如峰的椅子背不小心夹到他的手，瞬间就“响彻云霄”地哭了跟他了解情况，我问他“你觉得他（如峰）”是故意的吗？“他的回答竟然是“是”。我个人觉得三年级的孩子 相对而言还是比较单纯的，或者说他们的表达方式是非常直白的，不加任何掩饰，不拽弯抹角的；所以，高岩的回答 确实有点出乎意料。于是，我跟他说“我觉得如峰不是故意的，因为我觉得他们都和你一样善良；但是如果你还是觉得他是故意的，就要学会保护自己，不要明知道别人要欺负你还不采取措施；你完全可以让他把椅子往前挪，留出足够的空间安全地回到你的座位上，但是你自己没有这样做，这怨不得别人”。高岩依旧吸溜着鼻涕眼泪，表情却有了变化，不再是倔强地“都是别人的错，他们欺负我，我受委屈”；他很小声地嘟囔着让如峰让开点，爬回了自己的座位 课间休息的时候，孩子们都到操场去领取捐赠给他们的文具，这一次，高岩又不高兴了；因为他喜欢蓝色的尺子，我问他话的时候就开始撒娇“我不喜欢绿色的，我要蓝色的，老师你给我换一把蓝色的回来”；那个瞬间，我有点生气，准确的说有点情何以堪，好歹也是个男子汉呀，却不为自己去争取，总是靠强大的外援，这怎么能行？拿着他的尺子，站在教室中间，我问大家“谁有蓝色的尺子，想要换成绿色的；高岩这里有一把绿色的尺子，谁想换可以找他”有个孩子跟他换了尺子，都很开心。拿着换过来的尺子，在递给急不可待又理所当然的高岩时，我跟他强调“你喜欢什么，要说出来，不说没人知道；你想要什么要自己去争取” 本以为这个事情就结束了，大家可以专心上课，专心做练习了；又出问题了。分组对话的时候，大家交换座位，高岩刚好坐到了别的同学的位子上，看到别人的彩笔外包装盒比他的好看，就又故伎重演，闷闷不乐不吭声，如峰看到了跟我说“小鱼老师，高岩他又不高兴了”，这一次，我没再过去哄他，而是很大声地回答“不用理他，我们做练习；现在是练习的时间，其他的事情下课再说”，说到做到，我带着我们组其他4个孩子分角色练习，完全不管他（当然，这个方式是因为有上学期的经验－－高岩是个极其聪明的听觉型孩子，看似不专心其实什么都学会了，不需要特别的关注），最后反倒是他自己在那里重复句型希望引起我们的关注 用这么多篇幅来记录这个孩子的情况，只是想分享一个个人的观点：对于类似高岩这种基础很好的孩子，助教老师不需要分散太多的精力来关注他的情绪变化，孩子的“人来疯”典型的表现形式就是：“你越关注他，他越起劲；你越心疼他，他越放任自己；过度的特别关注不能息事宁人，反而会让课堂失控”所以，无视他与众不同的可以收敛的情绪变化，给予他和其他同学一样的一视同仁，是最简洁有效的办法，换个角度，我们不是他的父母，他也不是我们的mummy's son，我们要对所有的学生平视、平等；如果说更多的关注，更多的鼓励， 也应该是给那些基础差、不敢表达自己的学生；实现“每个孩子都愿意上英语课，都能够开口说英语，都可以用英语表达自己”才是我们作为老师的教学目标和教学效果。 ［许林格］ 这个小姑娘的发音有些吃力，对于“nice to meet you”这样全班大部分学生都能连贯说出来的短句，还只能1个单词1个单词地模拟我的发音 但，难能可贵的是，她非常用心地练习，一遍一遍地重复，不气馁，不自卑；几次练习之后，怕影响整组的成绩，还和我商量，换成“how are you”这个短句 在其他组上去表演时，还很紧张地不断回头看我，不停地重复句子，真的很可爱 对于这个孩子，在她看似不跟着主讲老师重复句子时，助教老师不用太担心，她不是走神，只是速度有点慢；主讲老师不需要放慢进度，留出更多的分组练习的时间，让助教老师重点辅导即可， ［竹佳楠］ 这个孩子，是我们组里的“B型血”，没有特别明显的不足，也没有特别突出的优势；单词的掌握还是不错的，句型带着读几遍就能基本掌握，没有太多的自主发挥； 助教老师在带领全组做“总体介绍”时，强调重点、层次，再领读一两遍，就可以让她自己练习，等辅导了1-2个孩子之后，再让她回顾、演练一遍就可以了 ［张帅］ 这个孩子，是我们组里的“白羊座”，热情其高，组内选角色时他是第一个，主讲让上去表演时他也是第一个举手；他的基础是中等水平，单词掌握的还不错，句型在领读一两遍之后，再单独带着他重复2遍 基本上就掌握了；但是遗忘程度也比较快，不过小提示一下还是能迅速回忆起来 总统来看，这次课的我们组的这5个学生表现，还是不错的；下节课，继续努力 ［课堂效果］ 这节课，由于新来了两个学生（没报名，上周课也没来，这次课就进入教室）非常活跃：基础很不好，却总爱表现自己－小动作、接话茬、问于课堂无关的问题 主讲lulu几次不得不停下来，重复被他们打断的内容，严重干扰了主讲的授课情绪和授课效果 第一节课下课后，老师们都对此提出疑问，表示严重关切，我“唱黑脸”跟其中一个孩子强调了“如果再故意干扰课堂、影响其他同学，就永远不可能再出现在阳光课堂”，木子李老师“唱白脸”，和那孩子又温和地单独交流了一下，他表示“愿意收敛，不再捣乱” 另，由于当天有捐赠活动，孩子们领完文具回来，各种兴奋，各种“菜市场讨价还价”一样的交流对文具的喜好；我－一向温和善良的小鱼老师，拿木棒（教鞭）敲桌子很多次仍然无法让他们平息下来，只好严肃认真地进行了“思想教育”，跟孩子们强调了他们对于我们和他们平日上课的老师不平等的区别对待，强调了“彼此尊重，彼此珍惜时间”的重要性；ulu老师也强调了纪律问题，第二节课还是有一定的收敛 对于“插班生”这个老生常谈的问题，我们的态度以及底线是“可以接受插班生，但不能干扰课堂”；也非常希望项目负责人能够帮忙 1、和学校说明情况，尽量避免再出现“插班生” 毕竟，学生基础不同，基础差的不一定能跟得上我们的教学能进度，会让学生有不必要的挫败感；基础好的觉得没意思。而且，要不断地根据学生的综合水平调整教学目标、教学内容，对于主讲而言，是不必要的精力透支 2、需要弄清楚“插班生“来源 有的孩子是因为自己同学在上我们的课，觉得好想一起上－－这个我们还是欢迎的 但是，上学期出现了一个情况－－自田玉岭来上课之后，每节课都会有一个”插班生“，都和她认识，最后的结果是”分组练习的时候，他们扎堆在一起玩“ ；阳光的课堂，成了他们的”保护伞“；对于这样的”插班生“，我们希望还是不要出现－－话说的严厉一些”我们的主讲老师不断地调整教学难度，到最后了才发现我们被孩子给戏弄；这种感觉真的很不好。至少，在我和这四个孩子确认了这个事实之后，他们”被看穿了就看穿了，你能把我们怎么样“的无所谓的表情真的刺痛了我“ 我愿意相信，这种情况是偶然的，但我也真的非常希望：任何可以避免的有可能对主讲、助教老师造成不必要的精力透支、有可能引起旁听老师对＃阳光周末课堂＃课堂纪律、课堂效果产生不好印象的以”插班生现象“为代表的人为事件，可以不要或是不再发生 我们尽一切可能为阳光er服务，却因为可以控制、可以避免的情况让所有的努力“事倍功半”，甚至让新人失望，这不是我们要的结果，这样的结果严重背离英语组服务团队所倡导的“我们希望能能够给予志愿者（特别是新人）更多的关心和帮助，我们希望你在阳光，在英语组的每一次活动，每一天，每一年都是温暖的，快乐的，有收获的”服务理念 ［课后十分钟］ 对于2个“空降兵”，几位老师觉得，还是“孺子可教”，下次课会再给一次机会，如果再“故伎重演”就“永久性清退” 其他组的情况，请助教老师们补充完善；总体评估，请lulu老师点评

yolanda_yang

三年级英语总结（by助教依依）：

昨天还和启中说，三年级英语怎么没有总结帖呢，今天就过来瞄了一眼，原来小鱼已经洋洋洒洒的一大篇了^_^. 关于课堂，写的好详细了，我就说说我带的那组同学情况吧： 学生出席：吴佳豪，张玉林，田玉玲，余嫚，余晴。 表现情况：

第一节课，他们是分开着坐的，我只注意到了前面的田玉玲，这个女孩子，活泼好动，但是上次课的时候没发现这么好动呢，老师讲课的时候，不注意听，和同桌在下面玩，要经常提醒她才行。

第二节课是表演：My Family. 这几个孩子表现的都不错哦

• 吴佳豪：基础很不错，一般孩子只说一句来介绍自己，但是他说了两句，第一句是”I'm from America“ ，一般不会有同学能想到这里。第二句是：I like apple. 他就是稍微害羞了一点，还是要多鼓励。
• 张玉林：第一节课去参加学校的活动了，没有来。我问他：“你想说什么呢？不会的老师可以先教你说。”结果他说：“老师，我想当飞行员，怎么说？” 囧，我也想不起来飞行员怎么说 。然后他说我爱吃香蕉，于是换成了：I like banana.
• 田玉玲：她说：老师，我喜欢吃苹果，怎么说？“可是太多小朋友都说这一句，换一个吧”哈哈，结果她说我真的很喜欢吃苹果，我家里有好多苹果呢。 我就启发她，不说吃的了，你长大想做什么呢？想了半天也想不出来，我就问她，你想当像LULU一样的老师吗？ 她说想！ 于是，我就教了她“I want to be a teacher”. 可能这一句相对来说会稍微难一点，她很认真的不停的练习，但是好几次想不起来怎么说，急的说，老师，我可不可以换一句，这一句好难哦~ 不断的鼓励她之后，她说的很好了。
• 余嫚和余晴：姐姐的基础比较好，妹妹相对差了些。姐姐扮演的是妈妈的角色，她说的是：I love my family. 这一句对三年级的孩子来说可能也难了些，妹妹说的是：I like dog. 不断的练习之后，她们说的都很不错.

其实，在下面，他们练习的很认真，想不起来就赶紧问我怎么说。 最后上台表演的时候，可能是因为紧张，我们助教老师要在旁边不断的提醒，他们才能说的出来。无论如何，他们最终是说出来了。

还有一点，他们好有集体荣誉感呢，田玉玲得来的小花朵，本来是贴在她的名字牌子上的，后来特地跟我说要贴在我们那一组的卡片上，呵呵，张玉林于是也把他的那一朵贴在了卡片上，高兴的说，老师，我们有两个小花了！

第一次写总结，就把自己记得的写下来了，不知道哪些该写，哪些不该写，LULU老师，小鱼还有木子李等助教们，有意见就帮我提出来哦，谢谢啦^_^.