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第一节课（50’）
课前助教协助将桌子撤开，只留够学生及志愿者的座椅即可，上课后请所有志愿者散坐于学生中间。
课前点名！
1、彼此认识（这个形式相对省些时间）（10’）
一个挨一个的介绍，由别的同学来介绍他，说出他的姓名和一个最大的特点。志愿者也参与进来（志愿者请自我介绍）。强调随机提问，所以请大家仔细认真地聆听。（助教记录）
2、周末课堂谁在陪伴我（20’）
（1）认识阳光——阳光是做什么的、阳光logo的含义（以孩子可理解的程度）。
（2）阳光趣事——很多孩子是上学期上过阳光英语课的，请孩子们回忆下在阳光周末课堂发生的事情。（助教记录）
（3）听说读写探秘——介绍这学期的课程内容及形式。
（4）我希望上怎样的主题课——引导孩子对主题课提出建议。（助教记录）
3、独一无二的成长小组（分组）（20’）
（1）分组：通过报数的方式将学生随机分成三个小组（每组约5人），并请组内成员为组取名字，设计标志、定规矩、每个同学取一个成语名字并写在名牌上。（每组一位助教，协助团队合作，记录相关信息）（10’）
（2）各组派代表介绍组名、标志、规矩及成语名字。（7’）
（2）彼此约定：请大家遵守自己组内制定的规范纪律，自我约束，志愿者监督。
（3）建立成长日记（参考木兰成长日记及计算机课的自我评分表）。记录我们在课堂上的收获，为自己的课堂表现打分，共同成长！
第二节课（50’）
如果上一节课内容耗时较久，可第二节课再延续。
第二节课以体验的形式感受发现的美好、语文的乐趣。
1、听（10’）：听一首班得瑞的《寂静山林》，请同学们构思一个发生在田野里的小故事。培养学生的表达能力。（舒缓动人的音乐正好可以安抚孩子们课间的热闹心绪）
（1）引导大家闭上眼睛聆听，说出听出了什么声音，或者根据音乐想到了什么词语。
（2）说：请大家根据这些词语来构造一个故事。（助教记录）
2、读(15’)：讲完了这个故事问一问大家有没有自己喜欢的故事？给大家讲一讲（每个组可选一位同学代表）。在哪里看到的这个故事？（助教记录）
3、写(15’)：我们读的故事是别人写出来的，我们自己也会写，为什么要写呢？（说明表达与分享的重要性）
那么除了写成文字还有没有其他的表达形式呢？（列举一些形式打开孩子的思路：如音乐、玩具、绘画等等，此处通过一些实例展示）
《听见天堂》电影中的盲童用声音“作文”的片段播放。（原来世界可以有另一种呈现方式）
4、彼此信任（感官触摸游戏——时间有余就做一下）
盲人与聋哑人信任体验游戏，两人一组，一个当“聋哑人”，一个当“盲人”。聋哑人帮助盲人过障碍感受信任。游戏后请大家说感受，并告诉大家寓意。
5、总结两节课的内容，回归本学期主题课的内容。(2’)
学生写成长日记，助教写花朵成长记录。
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发表于 2012-9-12 21:41:01
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发表于 2012-9-12 22:01:54
可不可以先彼此认识呢？我担心光是课前点名的话，我们记不住孩子们的名字，在第一部分要求记录的时候就无法对号入座了。
楼主
担心是必要的，关键在于我们的引导。