本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 16:03 编辑
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[tr][td=1,1,133]时间: [/td][td=1,1,142]2010年1月24日 [/td][td=1,1,137]学校: [/td][td=1,1,137]新世纪图书馆 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]课程列表: [/td][td=1,1,142]科普 [/td][td=1,1,137]观察员: [/td][td=1,1,137]杨卢克 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]项目 [/td][td=1,1,142]现场情况 [/td][td=2,1,275]意见 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]课前主讲人和助教沟通情况 [/td][td=1,1,142]基本不需要助教。 [/td][td=2,1,275]基本没有沟通。 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]课程设计的思路 [/td][td=1,1,142]新课程,本来是两个人合作主讲,Smile的同事临时出差,Smile独自承担任务了。 [/td][td=2,1,275]由于是两个人设计的课程,因此,Smile显然对她同事那部分课程的内容不熟悉,讲授过程中表现出来了。这也和没有教案有关系。 课程中有两个视频,视频内容选得很好,趣味性十足,但是视频的播放是在中段开始,播放前主讲人没有记住从哪里开始播放,结果找了一会才开始播放,建议记住开始时间,下次播放的时候会从容一些。 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]课程设计的难易程度 [/td][td=1,1,142]几个活跃的孩子年纪稍大一些,懂得很多,年级比较小的孩子参与度不够,可能是由于听起来有困难。 [/td][td=2,1,275]既然课程中提到了众多人物,建议在现有的基础上再增加一些故事,并且讲述得更有趣味性一些,可能可以吸引更多孩子的注意。 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]主讲人表达技能及与学生沟通的情况 [/td][td=1,1,142]上半部分控制得很好,下半部分由于内容不熟悉,回答学生提问有点乱。 [/td][td=2,1,275]写教案,就好了。 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]主讲人课堂时间的把握情况 [/td][td=1,1,142]第一次下课的时间控制得比较好,但是课程总体时间不足,提前结束了。不知道如果Smile的同事来讲,更熟悉一些,下半段会不会饱满一些。 [/td][td=2,1,275]写成教案就会好一些吧。 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]课堂秩序维持情况 [/td][td=1,1,142]第一堂课秩序很好,第二堂课开始的时候,学生的心思明显没有拉回来,有些走神,过了一会才有改观。 [/td][td=2,1,275]在课程的设计时要考虑到这一点,要专门设计在休息过后把孩子们注意力吸引回来的方法,这不仅是新世纪图书馆面临的问题,也是所有课程面临的问题。 [/td][/tr]
[tr][td=1,1,133]助教的表现及职责完成情况 [/td][td=1,1,142]大部分人比较认真地旁听课程。有个别志愿者对照相机产生了兴趣,有小声说话现象。 [/td][td=2,1,275]要不得,下次再说话,我这里可就点名了!哈哈哈,让你们亮亮相,遭到各路美女的谴责。 [/td][/tr]
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