关于强制性上课等问题的一些想法，请批评指正

xiaocen

下文措辞可能有些严肃，的确是有些感触。我们自己严肃一点，才能感染我们活动的对象——学校和孩子，让他们更严肃一点地看待我们的工作。如果有说的不合适的，还请批评指正。:handshake
此次去汇蕾，关于我们活动的目的和实现它的具体措施有一些思考。


    第二节课的时候，有很多五六年级的孩子在操场方向打乒乓球，打弹子球，软硬兼施的劝，就是不愿意去上课。

我觉得原因主要可能有以下几点：
1、
孩子们对某些科目不感兴趣。（关于这一点，我们已经在考虑按孩子们的兴趣分班上课）
2、
阳光er的授课质量不足以吸引爱玩的孩子。（关于这一点，我们也一直在强调努力提高教学质量。我以为，要做到堂堂课都很经典，都很有吸引力，非我们这样一个业余的志愿者组织能力所及）
3、
没有一套完善的周末上课管理机制来约束这些自制力不强的孩子。

我觉得，现在我们很需要在第3点上下功夫。尤其是，汇蕾的项目开展了这么久，学校领导、老师、学生和家长对我们的活动渐渐习以为常，不能较严肃的对待。孩子们对周末上课的意义也渐渐有了错误认识。在他们看来，也许只不过是有一群哥哥姐姐来陪他们玩玩而已，学知识长见识是次要的。不想上课的时候，还可以跟同学在操场玩。这不怪孩子们，是我们的工作没做到位！甚至可以说，有些时候，志愿者的心态也有点过于放松。


如何来努力改善？我觉得，首先，我们必须明确自己去支教的意义，并努力的让孩子们来了解。我们授课，为的是激发他们的学习兴趣。我们课下与孩子们交流，决不是陪着玩而已，更应该通过有意义的语言上的交流，从思想上影响他们，了解他们的想法，给予肯定或批评。这其中当然包括纪律观。


我记得，论坛里有人提过，汇蕾老师曾反应，周末松散的课堂纪律给平时的教学带去了负面影响。这不得不引起我们的重视。此外，不单单要要求孩子们授课过程中守规矩，我更想强调，应该要求孩子们“既然是你选的课，就必须来上课，必须上满45分钟”。我们带着一颗爱心而去，我们爱他们，但也可以说有些溺爱和纵容他们。这样一来，导致他们现在已经无法很严肃的来看待周末的活动，有些随心所欲，反正大哥哥大姐姐们也都是好人，不会骂他们，不会管他们。


所以，在尊重他们兴趣的基础上，我们应该落实一些具体的制度以保证活动质量。例如，了解完他们的兴趣之后，编排好班级，把名单统计出来。每次上课采取实名签到制，对于上课无故缺席或迟到早退的学生，给予惩罚，甚至累计N次以后取消周末来上课的资格。既然孩子们自己选择来上某门课，他就有责任遵守这些制度。如果学生只是想来玩的，不愿意被约束，还不如别来了。这样做，也许会少不少学生，但我相信留下来的是真正想从我们的活动中有所收获的。我们的工作才更有价值！
当然，我的想法可能有些理想化。制度有些过于严格。排斥掉了一些不爱学的学生，但同时他们是最需要帮助和更应该进步的学生。我觉得，我们可以在制度的严格与宽松之间寻找一个最佳点，使我们活动的价值最大化！另外，孩子离校远近，因要承担家务而早退等现实因素，也应该考虑。

以上的想法，论坛里许多人早就在强调。我这里又啰里啰唆的讲了半天。但我觉得，这些东西值得反复提，反复强调。相信今晚的例会，“服务团队”的核心成员已经开展了相关的讨论，拿出了可行的措施。


我们都相信，阳光一定会越来越好！我们都愿意，为阳光的发展尽自己最大的努力！:) :handshake

badapple

感谢小岑的提议，正好今晚例会也有讨论，大家可以接着小岑的话题讨论一下哈～～～

badapple

原帖由 xiaocen 于 2008-3-22 22:32 发表
阳光er的授课质量不足以吸引爱玩的孩子。（关于这一点，我们也一直在强调努力提高教学质量。我以为，要做到堂堂课都很经典，都很有吸引力，非我们这样一个业余的志愿者组织能力所及）

这一点我有一点异议，虽然我们不是专业人士，但本着对孩子负责、同时也为了实现我们的教学目标——激发孩子们的学习兴趣，我们应当设法把每节课做的很有吸引力。

如果孩子们都对某门课程没有兴趣，肯定不是孩子们的问题。对于组长今后排课时应当尽量安排能够吸引孩子们的老师，如果这样的老师不足以支撑这门课，可能该考虑取消它～～


我从没上过课，没有发言权，仅表达个人观点。

chenyan2

支持小岑～ 我们和孩子都投入了时间和精力， 应该对这个投入负责

xiaolv

如果有学生在外面玩，不上课，
志愿人员应该督促他们回教室上课，
即便不能督促其回教室，也绝不能陪其玩耍！

yao

支持小岑:lol
如果没有足够好的课程，可以考虑减少课程，减少上课周数，减少...直至留下精华的，志愿者高高兴兴教，学生快快乐乐上。

Louise

关于上课管理机制方面，光志愿者严肃教学态度、提高课程的兴趣度也许无法完全改善现状，我们需要学校和老师的支持，可以考虑和学校方面更好的沟通，尽量取得学校的支持和帮助。桃园在学校这方面就做得很好:)

jingya

孩子的心理和我们成人不一样,思维方式和认知事务的方式和思维还在发展阶段,但他们的模仿力和记忆力却是极强.如果我们能更加尊重孩子,更加彼此尊重我们自己,用言传身教去感染孩子,用他们能够领会的语言去和他们交流,再配合恰当的方法,会更好些.其实我们志愿者也是孩子,也要用谦卑的心去向孩子学习.心灵的认知胜过教条的规矩.内心道德对自己的约束力强过死板的教条.

chenyan

en， 请所有带队人， 在场志愿者， 对于所有的志愿者的不良习惯， 不良的散漫言行，进行必要的提示，谢谢！

badapple

同意静雅和老大。

加强志愿者的自身的责任感和约束力不能光靠带队人或项目负责人，应该是每个参加活动志愿者的责任

william

参加活动的志愿者认真阅读《阳光志愿者手册》

xiaocen

同意3楼谭磊的观点，我们每堂课都应该力求高质量。我的意思是，当质量到了一定层次之后，上升的空间会比较小。我们可以还从其他方面去提高学生对活动的参与度。

同意8楼静雅的观点。管理制度只能起辅助作用，我们更应该通过言传身教变学生的被动为主动。每个志愿者都严肃地看待我们的活动。在与孩子的交流中，让他们真正认识到参加活动的意义，并从中真正有所收获。
当然，我觉得，一定的管理制度还是有必要，有帮助的。至少，不会让孩子们误以为是随心所欲的来玩的。我们不仅仅希望他们开心，更希望他们进步。

总之，大家说得对。每一个志愿者每次参加活动都要有强烈的责任感！

浮游

上次去汇蕾之后也有蛮大的感触的，那天跟小蝎子聊了些。本来也想写下些想法和体会，不过小岑已经代劳了。:)

tomato

同意学生实名制
可以象JA那样给每个孩子做一个姓名标牌，那样谁没来上课就一目了然；然后每次活动我们统计好上课人数和没上课的学生名单，交给学校；有了名单，我们也好让学校更好地给予支持和配合；
对于坚持每次上课的孩子，我们也要表扬，在最后一次活动上给予他们精神和物质上的奖励（我想对于坚持每次上课的孩子给予一定物质上的奖励是可以的，这是对他们的“坚持”的鼓励和认可）

当然，对每个年级我们志愿者老师也至少要有1个人能比较稳定地去，和该年级同学建立稳固的感情