本帖最后由 蕾蕾豆 于 2017-9-18 16:53 编辑
HI~最全最萌最有料的费家村社区主题课总结来啦！
本学期第一周课程《结构思考力》课由包包老师主讲！
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志愿者左起：望舒、雨滴、蕾蕾豆、包包、三足乌
摄影：社区张老师、孩子家长
【精彩课堂】《结构思考力》（主讲：包包）
教学提纲回顾：《结构思考力》
教学目标：
让孩子们在遇到问题时可以思路清晰，学会思考和归纳更多解决办法。
☻花絮集锦☻
▂▃▅▆█ 崭新的教室崭新的学期
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由于本学期社区引入了一个外教英语课程，
综合考虑了一下两个机构和孩子们的实际情况，
决定两个机构的课程都集中在周六下午，孩子们不用上下午的跑，人员也较稳定。
于是阳光的课程被安排在了15:30-17:00这个时间段。
当我们到了社区，可是眼前一亮，因为整个社区的墙面都粉刷一新，
屋子里原本有些乱的书架、桌椅都进行了归置，显得干净整洁太多。
孩子们也是一如既往的热情，一进门就扑上来抱住志愿者们~
大家带着敞亮心情开始了本学期的第一次课！
▂▃▅▆█ 《我没有做作业是因为……》
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包包老师的课程引入是先突出一个小问题：我没有做作业是因为……
孩子们当机立断，回答“不想做……”也是真诚的直接啊~
还有个理由是“没有抄作业”……看来“天下作业一大抄”真是传统啊
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接下来包包老师给同学们展示了一本叫有关没做作业理由的绘本，
让我们看看作者的脑洞有多大~
《我没有做作业是因为……》绘本赏析（直接点击）
“你为什么没有做作业？”
“一架猴国航班降落在我家院子里；
“一个失控的机器人摧毁了我们家；
“小精灵们藏起了我所有的铅笔；
“巨型蜥蜴入侵了我们小区。”
……
26条异想天开的爆笑理由，会让老师相信这一切吗？
其实我们每个人何曾没有过这诸多的想象，来给自己更多的可能呢。
嚯，看看这都是什么奇妙的理由啊，孩子们看得津津有味，哈哈大笑~
包包老师想通过这个绘本来总结如何思考归纳的方法让我们更清晰的分析问题、解决问题。
比如绘本中导致没做作业的原因有很多，如果我们归纳一下，
发现这些理由可以归到因为“我”个人的原因，因为“作业本”的原因，因为“外部环境”的原因。
以上三个类别列出来，我们就可以把各种理由归类进去，就会非常清晰的了解问题，
甚至我们还能在此基础上总结归纳出更多的理由~
以上就是老师这节课想带大家体验的“结构思考”方法，
有时候我们的想法是天马行空的，想到什么说什么，非常发散，
但如果我们运用了“结构思考”，你就会发现思考非常有条理，而且简单明了。
▂▃▅▆█ 花露水的前世今生
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接下来包包老师又带着同学们观看了六神花露水的神奇广告片。
老师让孩子们来总结一下这个广告片说了什么（中心思想），
孩子们七嘴八舌，有的说是花露水的历史、有的说花露水功能多，
当然也有关注点比较特别的“奥，它里面有酒精~~”
大家都知道这个视频是给“六神花露水”做广告的，是推销给我们产品呀，
那我们为啥要买的，就需要理由了，广告里给了我们许多理由，
那么支撑这些理由的有看得见摸得着的（事实），还有一些是人们想出来的（观点），
这些事实和理由加起来就是为了得出一个结论：六神花露水可是你夏日的最佳伴侣呢~
经过这样的一番分析归纳，我们对这个广告的结构就有了很清晰的认识~
▂▃▅▆█ 结构思考挑战
结构思考的知识引导至此，包包老师打算用实践来让大家自己体验一下。
第一个问题是“如何将200ml的水倒入100ml的杯子里？”
孩子们乍一听到这个问题还是有点懵的~
老师便提醒大家想一想读绘本时总结的结构，即做作业的我、作业本身、外部环境。
那么用到现在这个问题上，结构就变成了水本身、杯子、外部环境。
那么从水本身来思考，就会发现水可以冻成冰，变成固体的200ml水很容易就放进100ml杯子里了。
孩子们又思考，那我们也可以利用外部环境把100ml水先蒸发了再倒进100ml水，
我觉得这也是非常不错的方法。看，如果这样结构化的思考，仿佛解决问题的思路就多起来了呢
第二个问题是“隧道高4米，运货卡车高4.2米，卡车如何顺利通过隧道呢？”
孩子们想到了绕道，还有个孩子要从修隧道，
包包老师提醒大家继续用之前的思考方法，其实可以分考考虑隧道和卡车两个部分，
隧道改造似乎太难了，绕路是比较合适的办法，其实也可以考虑把卡车轮胎放一点气。
第三个问题是“如果你去参加爸爸去哪儿，只能背一个书包，你准备带什么东西呢？为什么？”
孩子们那是张嘴就来不假思索，带笔纸、带水、带充电宝等等，
当老师提出要去沙漠时，孩子们又马上补充了太阳伞、防晒霜等等，
由此我们知道要出去旅游时应该先考虑大的方面，比如去的地方的特征、去的季节时间等等，
再根据大的方面去思考小的方面，匹配上我们要带的东西，不然就会做很多无用功。
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第四个问题是个分类小游戏，
包包老师在《小学生行为规范守则》（详情可点击）上截取了一些规范要求，
做成了小纸条，让孩子们分两组PK，看哪个组分类准确。
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虽然孩子们也都是背过这些守则的，但是真要是按照结构分个类，其实也是挺难的，
因为很多条目其实并不具有很清晰的类别，因为没有给出条目《守则》中的那些大类标题，
孩子们互相讨论时产生了不少分歧，但经过一番争论，还是统一了意见。
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包包老师最后为大家公布了《守则》上的分类并总结了本次课的内容。
游戏只是体验，更重要的是希望同学们能够学会结构思考力，
在今后的学习生活中能够很好的应用，帮助大家更好的思考和解决问题。
李忠实《结构思考力》课件概览
【主讲风采】包包老师
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这张最天真可爱~
【课后十分钟】主讲、助教课堂反馈
包包：效果与预想有点差距，准备再充分点就好了。目标是希望他们想问题可以更有条理，课堂上的趣味性少了点，有的孩子可能不感兴趣，需要再加一些他们比较熟悉的问题来做体验。
雨滴：整体课堂还行，回顾时大部分孩子都记住了本课的知识点，孩子们对结构的认识还是很清晰的。做体验时有些孩子参与度不高，可以让大家分组细一些，比如两到三个人一组。
望舒：让他们通过不同的方面去思考问题，这点非常不错。分类的那个游戏里面有好多相似的条目，确实会有争议。可以给他们一些相反的引导，比如给出明细条目，让他们自己推导出中心思想，做一个总结的任务，他们可能更容易一些。讲绘本的时候可能因为看不见，女孩子离得远有点参与不到，建议在读绘本之前可以先跟孩子们讲一下，提一些问题，让孩子们带着问题跟你读，可能就会好一些。
三足乌：整体课程比较流畅，孩子虽然有点闹，但都在参与，讲绘本时后面的女孩子可能因为看不见有点跟不上。分类游戏觉得孩子们还没弄明白怎么回事就开始上手做了，可能需要更明确一些的指出类别。
蕾蕾豆：课程方面孩子们之前没有过这种结构思考方面体验，所以给他们的应该更浅显一些。绘本引入其实是个好的点，但绘本有点长，画面比较复杂，看不清会跑神，可以考虑把一个游戏往前提，主讲引导孩子们思考，然后他们自己总结出这么一种结论，接下来玩类似的游戏，但是可能是一个比一个要具体复杂一些的，由浅入深。
分类游戏中《守则》虽然是他们熟悉的内容，但是被单条拿出来可能就成了他们“不熟悉”的内容，分类其实是很含糊的，在守则中有一些大类的标题，但是如果放在生活常识中可能都属于一类。
孩子方面，老同学们对志愿者、课堂模式都非常熟悉，所以能非常快的进入状态，新同学不太容易进。两个新同学都是二年级的，有一个特别安静特别乖，很依赖妈妈。另一个也叫豆豆，我了解到他是一个非常聪明的孩子，学东西特别快，观察力特别强，但他比较沉浸在自己的世界，不容易融入与其他同学一起的课堂，我单独跟他重复课堂内容，他也反应很快的接棒，而且乐于分享与学习，比较习惯于一对一模式，社区老师说他的班级去科技馆，通常是由单独一位老师陪伴的。可能在前期需要助教单独关注一下。
| 你的阳光ID | 三足乌 | 雨滴 | | 课程主题 | 结构思考力 | 结构思维方式 | | 主讲姓名 | 包包 | 包包 | | 课前主讲是否发布教案并与助教交流探讨？ | 是 | 有 | | 你觉得授课内容适合孩子们吗？ | 适合 | 很适合 | | 你对本次课程整体评价如何？ | 非常好 | 很好 | | 主讲专业水平评分 | 5 | 4 | | 主讲授课表达能力评分 | 5 | 5 | | 主讲课堂组织能力评分 | 5 | 5 | | 助教课堂辅助自我评分 | 4 | 3 | | 就课堂实践来说，你觉得有哪些亮点？ | 结构思考力的课程深入浅出，适合孩子们理解和实践。 | 主题清晰，有课程回顾比较好 | | 就课程内容设置，有何不同观点或见解？ | 在布置任务的时候，可以更清晰明确一些，方便孩子们操作。 | 分组的时候我可以多分几个小组 | | 如果你来讲今天的内容会有什么新想法？ | 无 | 无 | | 你觉得讲师在授课中有哪些问题需要更正？ | 无 | 无 | | 你印象最深刻的孩子是？为什么？ | A组坐在队尾的男生。因为女生有些强势，自己在做分组任务时意见没被采取，而生气不再参与。我去跟他聊天，也不搭理我：他们分类分错了，跟我没有一点关系，反正不是我的错。 | 班里唯一的姑娘 | | 对于这次项目活动的组织，你觉得不完善的地方？ | 课堂桌椅设置，可以更紧凑一些。后面的女生在讲绘本时，看着有点吃力。 | 非常好 |
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发表于 2017-9-18 16:52:18
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发表于 2017-9-19 17:24:09
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