------------- 围棋 -----------------
keyball
两个星期没参加活动，对于孩子们的情况了解的有空窗期。不太清楚他们对于之前两节课内容的掌握情况。做了两个题之后，孩子们就很烦躁了，他们觉得这些知识他们都会了，不需要再去做这些题了，我就问了他们几个难得问题，也都回答上来了。感觉他们对于之前的知识都会了，就没有再做深入的复习，直接讲新的知识了。
讲新课的时候，JCY上上学期的时候村委会老师带过，这个孩子之前听过课，有一部分知识他知道，另外一部分知识她不知道，所以将她知道的内容的时候，她不听课；讲她不知道的内容的时候，她听课。后来我训了她一下，她就开始放空了。
这学期的小班孩子比上学期的同学接受知识更快，知识点说一遍就都能够理解，而且这个学期人比较少，纪律问题还好。感觉这学期的进度明显比上学期要快，要提前准备很多东西才能让他们满意，否则东西太少了他们会比较难受。
第二节课一开始的时候，他们看到我的笔记本上有日文，然后就让教他们日语，就教了一句“老师好”，感觉他们的兴趣好高，然后就接着下棋。有一个同学特别想下过TX，然后说：“老师，我是不是下过你，就下过TX了。”我说：“对。”，他和我下棋，刚学下的不是特别好，但是感觉他挺聪明的。
后来大班孩子，下了一局示范棋。今天是两个大班的孩子来下示范棋，可能是来的有些晚了，小班的孩子有时间就看两眼大班的下棋，有时候就在自己下棋。我想着下回让小班和大班的孩子下棋，大班的孩子让几个子或者不让都可以，让小班的同学感受一下高手的冲击力。
cwh0302
大班的进度正常。前两节课精力放在小班上，大班讲的内容有点少，心有点散。今天又讲了下新的内容——布局、定式，孩子的注意力还是比较好的。
第二节课他们来小班是后来才知道的，没有沟通。
混沌
参加了围棋和科普
第二节课在围棋课看了对弈，感觉基础还不是特别好，开局还是有直接下在天元的。有两个女生一直都在拐羊头。后来和一个小孩在下棋，感觉他下的还挺好的，有一个小细节是他喜欢偷偷的往棋盘上放子，跟他说了以后就改正了，他说是棋盘质量不好，棋子晃动，他就把位置补上了。孩子们还是有很强的好胜心，希望能下赢孩子，但是基础的部分还有待加强，不会放弃。
keyball补充
孩子下棋现在还是玩的成分居多。直接下在天元的问题今天提了，可能还没有消化完全。拐羊头的可能是那两个孩子觉得拐羊头这个词特别好玩，就两个人拐着玩【一共摆了4个拐羊头】。
-------------------- 科普 ----------------------
自己准备的还是不足，孩子们知道的很多，自己准备的不太充分。
Viya
学生的表现和之前的课程是一样的，踊跃的，玩的，闹的都有。能感觉主讲做了一些准备包括拼图啊，ppt啊。如果内容更充实一些会更好一些。孩子们的这个年龄段，非常好奇会提出各种各样的问题，代表他们对这个世界的思考。我们会回答一些问题，但也不是全部也是正常的。
自己是第三次来，还是没有找到社区。
高年级的同学接受的更好一些，能和主讲老师有一定的互动，回答问题，帮助主讲补充一些内容；低年级的两个孩子可能是因为听不太懂，一直在玩。以后准备内容需要注意一下这一点，在内容上平衡一下低年级和高年级。
混沌
要准备更加吸引人的东西，第一节课一开始放的视频还是很吸引人的，但是后面讲的时候孩子就有一点烦躁，走神。这个选题，之前阳光有过很好的教案，有很好的借鉴。利用小米粒的故事讲消化道；讲营养均衡的时候设计了一个游戏，讲如何给恐龙、熊、小鸟应该如何的吃，吃什么，再让小朋友们自己设计自己的三餐。
-----------经济-----------------
有风的日子
经济课有一个特点就是孩子比较少，今天又换了教室。有两个孩子不愿意脱鞋进入，就连门都没进，在门边旁听了一节课走掉了。这节课整体还可以，做成PPT的形式，放了一小段视频，反馈还是可以的。印象很深刻的是，大家都在积极的回答问题，虽然可能打断我的思路，但是说的都挺在点上的。让他们每个人回答问题或者念一段文字，他们都很积极。
最后有一点不好的是，自己把一些成人的价值理念强加给孩子们，他们可能还没到这个年龄段，就不太喜欢听这些，前边都还好。
奥米加
这一次课纪律很好，主讲准备的内容和素材也都能引起孩子们的兴趣，整体感觉还是很好的。关于有两个孩子不愿意上课的问题，我和他们两个也有沟通，原因是MLF对经济课还是很感兴趣的，老师讲课也没有什么问题，但是因为其他一些外因就放弃的话，我感觉还是有一点可惜，我觉得还是再给一次机会，如果实在不行的话也只能放弃了。
MiserFriday
第一节课一直在折腾LQ和MLF这两个孩子的事情，我和奥米加的想法就是希望这两个小孩回来上课，所以最好达成了一个妥协就是让他们两个在门口听课，不脱鞋进屋。MLF确实不愿意脱鞋进课堂。
叫回孩子的时候和社区的老师有一些理念上的冲突，首先是我们刚开始找两个学生回来的时候，有一个社区的老师很严厉的说：“你们要么回去上课，要么再也别来了”，这两个学生赌气跑了一段，我们后来把这两个孩子喊了回来，他们在门口听了一段时间；后来李老师，明确的来和这两个学生说“要么回去上课，要么再也别来了”，她再说了以后，这两个孩子可能脾气也比较倔，就直接出去了，这时候我和奥米加就没有缓和的空间了；第二节课他们两个就再也没有来了；第一节课他们在门口听一听，可能也比较闹，对于课堂的秩序有一些影响但是也不太大。
想听听大家的建议，如何看一下两种情况：一是担心出现家长以为孩子来上课但是孩子实际上没来上课的情况出现，建议和中心明确说一下，让中心和家长沟通一下；二是像奥米加说的情况，给他们两个一个机会，因为本身经济课上课的孩子人数就比较少，除去这两个孩子今天上课的只有4个孩子。
【讨论ing，讨论结果】
两个孩子，MLF不脱鞋进去，LQ也就不脱鞋进去。不清楚MLF不脱鞋的原因，LQ是一点也不想上课。
结果：和社区说LQ不来上课了，想让ZPF【一个和MLF玩的比较好的孩子】劝劝MLF，让MLF下节课过来上课。
发表于 2017-6-9 17:36:59
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