先记录本次活动印象较深的几个:
有的孩子表现的陷入自我的世界,老师讲故事的时候来听一下其余时间都在静静看书或者画画,例如YJJ;主讲建议尽量不要干预孩子的世界,不过这个孩子在下午的表演课上简直是大逆转,稍后会在表演课助教反馈中再次提及。已经在下午的总结会上表示希望能更多了解这个孩子的家庭情况,很明显她的完全相反的行为还是有受到家庭影响。 有的好动但是会服从权威,例如WH,他上课总想看书箱里的书,但是在老师的“关注”下会稍微约束自己,在静默阅读后的分享环节非常积极,但是在口语表达上和故事概括上需要老师引导。 有的孩子喜欢游戏、喜欢听故事但是不喜欢自己读,例如JXY,他很喜欢游戏,听说还会自己剪纸,虽然静默时间不去看书,但也就趴在桌子边上玩小玩具,不干扰其他人。要进一步让他有自己去阅读和拿书的想法,可以给与一定关注后,看看他的变化。 有的孩子表现出一定的管理他人的能力会配合老师协调课堂纪律,例如LJW,不用说,这个年级个子要是比其他男生高的女孩自然也是稍微“强势”一些的,可以配合课堂。 有些孩子还比较内向但是非常专注,需要老师更多鼓励,例如WJY,小姑娘总是怯生生地看着你,很少主动举手但是适当鼓励下总是因为被关注了而高兴,对自己略微不自信的表现让人觉得她可能有个弟弟或者家里可能对她的教育方式不算很多鼓励,一个学期下来应该变化会更明显。 有的孩子非常有想象力天赋,比如送给我图画的KXX,表演课上因为熟悉的关系就非常依赖我,已经有良好的信任关系搭建起来。 |