2、规则确认——好玩的“货币印章”(5’)
思路:收集一些有趣的印章,比如印有“太棒了!”,“书写漂亮!”还带着卡通画的小印章(孩子们很喜欢玩的),给表现好的孩子盖章鼓励,同时把这些印章变成班级里的学习货币,学生攒够一定数量后,班里搞一次跳蚤市场,用这些学币来购买。以此带动孩子的积极性,也能维护纪律。
3、聊一聊过年的那些事(5’)
思路:让孩子们随便聊一聊过年都做了什么,过年的感受,过年的趣事,逐渐引导孩子观察春节中的习俗(帖春联,贴门神,放鞭炮,守岁,拜年,压岁钱,舞龙舞狮,吃元宵,年夜饭),引入教学内容——春联; (关于春节最为人所知的一首诗,王安石《元日》“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”)
4、从春联说起(15’)
思路:从春联引入,通过对春联的赏析,归纳出对联的一般特点。应选取有趣味性或故事性的春联进行赏析。
(1)请孩子们谈谈自己对春联的认识,或者是自己知道的春联
天征瑞象迎新岁 山舞银蛇庆早春
金龙述职银蛇报春
(2)春联赏析
最早的春联。
据历史记载,后蜀之主孟昶(敞)在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆,嘉节号长春”是我国最早的一副春联。赏析:孟昶写的这副对联,上联下联都是五个字,其中“新年”对“嘉节”,“余庆”对“长春”,十分工整。“纳”是“享受”的意思,“余庆”指“先代的遗泽”,上联的大意是“新年享受着先代的遗泽”,下联的大意是“佳节预示着春意常在”,全连蕴含着喜迎新春、祈求幸福的意思。对联的头尾还嵌入新春两个字,中间嵌入了“嘉节”两个字,合起来“新春嘉节”,非常巧妙。通过这副最早的春联我们可以看出对联所具有的特点。
(3)对联的特点(或说定义)。对联是分上联、下联两个部分,有些还有横批,上下联一般要求字数相等、内容相关、词性相对、平仄结合(平仄结合稍作解释即可,可以布置给孩子们课后去探寻何为平仄)。
(5)对联的读法。先上后下再横批,对联要竖着写竖着贴,面向大门,右边是上联,左边是下联。
5、对联趣事(15’)
思路:讲述一些趣味性的对联故事,在讲的过程中也带着孩子们赏析其中的对联,寓教于乐,既巩固对联常识,更重要的是激发孩子们的兴趣。可以采取表演性的方法演绎对联故事,这一部分要求助教积极配合,也可以请孩子们自己上来演绎。下面列出了几个对联故事,助教也可以讲自己所知道的对联趣事,那就更好了。
故事一:唐寅嘲商人
一日,某商人找唐伯虎求写一副对联,唐欣然挥毫而就:
生意如春意
财源似水流
商人看了嫌对联发财的味不浓,唐伯虎见他是一俗夫,便又写一联嘲笑之:
门前生意好似夏夜蚊虫队进队出
夜里铜钱要象冬天虱子越摸越多
谁知,商人却十分喜爱这副不伦不类的对联。
故事二:王羲之防贼
东晋大书法家王羲之喜书门联,但每次刚刚张贴就被别人偷走,某年除夕,他想出了一个防“贼”的妙法:在门楹上贴出这样一副对联:
福无双至
祸不单行
偷联的人到王宅前一看,都摇头而去。初一清晨,王羲之又在上下联尾各续三字,遂成意义全新一幅佳作:
福无双至今朝至
祸不单行昨夜行
这则传说的“本事”显然是不可信的——因为到五代时才出现第一副春联。但故事很有趣,对联亦不乏有艺术性,颇值一赏。
故事三:奇妙“穷”联
宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。某年春节,一位穷苦人请他代写一副春联,吕写道:
二三四五
六七八九
横额:南北
春联贴出后引来了无数人围观。众人始觉其“怪”,继称其“妙”。这副春联妙就妙在它的“联外之意”:上联缺“一”,下联少“十”,正是“缺衣少食”的谐音:横批“南北”亦即意味着“没有东西”。
作者以独特的修辞手法写尽了穷人的生存窘相。
故事四:妙趣横生回文联
乾隆游览佛寺时,突然想到城里“天然居”店铺作一句回文式上联:“客上天然居,居然天上客。”不料话音刚落纪随口对出:“人过大佛寺,寺佛大过人。”乾隆说:“太妙了。”并称下联甚绝对,不服!还让纪再对。纪晓岚见一和尚走进山林中便道:“僧游云隐寺,寺隐云游僧。”乾隆气消了,纪也躲过一关。
故事五:解缙的故事
明代江西吉水出了一个著名学者,名叫解缙。他通晓琴棋书画,谙熟诗词曲赋,才思敏捷,出口成章,幽默风趣,尤其善对对联,留下了许多佳话。
解缙,出身在一个贫寒家庭,从小就立志刻苦读书,欲大济天下。吉水有位赋闲在家的尚书,听说解缙对联好生了得,却不相信,故意派人请来解缙,准备出几个上联要他答对,要他当众出丑。尚书派人请来解缙,却不让他从大门进府,而是从一条低窄的夹道里进去。解缙拒而不入。
尚书闻讯后走出府门,吟出上联:小犬无知嫌路窄解缙昂首挺胸,应声对答下联:大鹏有志恨天低尚书只得邀他从大门走进官邸。走进客厅,刚一落座,尚书一位幕僚已经吟出一则上联:天作棋盘星作子,谁人能下解缙应声对答下联:地为琵琶路为弦,哪个敢弹尚书见解缙身穿绿袍,又出一则上联:出井蛤蟆穿绿袄解缙朝尚书望了一眼,只见他身穿大红官袍,顺口吟出下联:落锅螃蟹着红袍尚书十分气恼,但强作镇静,又出了一则上联:二猿断木深山中,小猴子也敢对锯(句)解缙毫不客气,立即反击:一马陷足污泥内,老畜生怎能出蹄(题)在座的人无不掩面而笑,唯有尚书老爷张口结舌,满面羞愧,只好借口身体不适而退。解缙治学严谨,向来就看不惯那些徒具虚名而无真才实学却又喜欢卖弄才华的人,他写过这样一幅对联:墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空
第二节课(50’)
如果上一节课内容耗时较久,可第二节课再延续。
1、学习对联中的武林秘籍——《笠翁对韵》(30’)
思路:以朗朗上口的阅读,记忆等方式让孩子们初步了解对对联的一些方法
(1)、对联的规则:物类相对,词性相对,正反相对,虚实相对,平仄相对
(2)、《笠翁对韵》学习法:朗读,讲解加记忆(以完成第一小段,既红色部分的教学为目标,其余段落依情况而定)朗读法:一带读,二齐读;记忆法:填空法,口头考查法
一、东
2、让我们一起对对联 思路:出一些比较有趣同时不会太难的对子,给孩子们对,这时要充分激发孩子们的创造力,肯定会有意想不到的效果,同时助教也可以参与。给对的比较好的孩子一定的奖励,我的想法是奖励一本《笠翁对韵》,就是自己从网上下载打印的。
3、学生写成长日记,助教写花朵成长记录。
|