|
首先，实在对不住大家，本周突然工作量加大，特别忙，又考虑到上周朱房村感受的7个孩子的各自强烈特点，所以对原本的个人素养内容进行了改编，更针对孩子上周玩卡坦岛游戏时候的表现，通过表演和游戏的形式让他们能够更互爱互助。先贴上第一堂课关于“宽容”的内容，需要助教表演的部分已经直接点名了，麻烦助教们查看一下。
授课主题：经济学中的个人素养——宽容与合作
孩子：林金霖，刘玉龙，邹楠，王姿仪，罗旭，赵林江，阳帅
授课形式：游戏、表演与讲解
授课目标：
1、让孩子明白任何人是不同的，有各种各样的特性，学会欣赏不同的性格。
2、通过戏剧表演让孩子明白宽广的心胸，珍惜友情并学会忍耐等。
3、了解团队里的不同角色。
4、培养良好的团队合作意识。
5、增强组员之间的信任感。
第一节课大纲：
1、上节课总结与本次课程内容的引入——10分钟
（1）回忆上周inlien老师带大家玩的卡坦岛的游戏，总结自己觉得做的好的地方，强调经济学中“交换”、“以少换多利益最大化”、“合作”。
（2）提到游戏中孩子们如何应用炸弹的功能，问及孩子为什么选择把炸弹放在某个同学身上（根据上节课的观察5年级和6年级泾渭分明的很）
2、引出下面的短剧表演，请助教们（4位）查看以下短剧内容，自行表演——20分钟
（1）表演短剧《卡坦岛游戏》，利用分解动作，一边讲解一边演出，三个定格配合步骤如下：
第一步，表演以下内容
助教A（安安）：我们来玩卡坦岛游戏吧！（很高兴的样子）
助教B（PhilippBohne）：好啊，我来投一下骰子，哇，7……嗯，我看看要把炸弹放在那里（做到处张望状）放这里？（指向C所在的位置）
助教C（cuili）：（皱眉头）你敢？小心我揍你！（要抢炸弹，抓住助教B的领子，做骂人状，另一只手欲打人）
定格
第二步，主讲提问“大家觉得这时候philippbohne的心情是什么？”，要求学生举手回答。
第三步，表演以下内容
助教B（PhilippBohne）：（有点胆怯）那……我放在RAX这里……
助教D（RAX）：啊……肿么这样呢？你好坏心眼啊！干嘛这么对我啊！小心我下次也扔到7，我也放你地盘上！
助教A：好啦，好啦，就是个游戏嘛，不必那么认真啦~风水轮流转呗！
定格
第四步，主讲提问“大家觉得这时候philippbohne的心情是什么？“要求学生举手回答。再询问学生，如果你们是助教C或者助教D应该怎么做？要求学生举手回答。
第五步，表演以下内容
助教C（cuili）：我需要小麦，谁有小麦？
助教B（PhilippBohne）和助教D（RAX）：我有！
助教C：你们谁和我换？我出一个石头，一个木头！
助教D：切~那么少，我要3个绵羊！
助教B：（想了一下），我需要两个木头，你可以出两个木头吗？出两个我就和你换！
助教C：成交！
助教A对助教D：我只有两个绵羊，你有一个石头一个木头么？我可以和你换的！
助教D（看了看手里的牌）：嗯，那我们两个交换吧！等下就是我投骰子了，我们约定吧！
定格
第六步，主讲提问A.“为什么刚才助教C威胁了助教B但是助教B还是愿意和他做交换呢？“B.”助教D为什么接受了助教A的提议？“要求学生举手回答。
提示孩子们宽容的心态，还有经济学里合作与共赢的目标。
3、通过上面的表演，希望大家以后在玩游戏的时候都多多宽容对方，大家是可以一起合作的。刚才这是助教老师眼中发现大家的表现，大家想不想知道其他同学是怎么看待自己的呢？引出游戏：大家眼中的我——20分钟
（1）主讲要求每个学生在A4纸上（写有一些美好品格以及潜在的美德、还有针对个别孩子之前课堂表现的一些行为选择的性格字眼，如调皮、讲话大声、“威胁”等）写上自己的名字，可以先看下纸张上的内容，同时主讲说明规则。注：每个纸条上的内容为一样，但是孩子们去圈其他人性格的时候会选择不同的。—
（2）规则：由于孩子是围坐着，先分发纸张写上名字，然后主讲分发给孩子另一个同学的表格，按照顺时针轮流填写，用彩笔在每人背后圈出你认为该名学生符合的性格，如果表中没有，可以自行写出。注：孩子手里的纸张为相隔一个人的性格特点表格，避免同座的互相偷看打闹。——2分钟一换，预计10分钟填写完毕
（3）总共7个孩子，每个孩子至少会填写5次后，纸张轮到本人手里。让每位学生先查看下纸张上自己被圈出来的好的性格与可能会需要注意改进的部分，然后请每位同学拿着自己的A4纸上来，在全班面前大声读出自己被圈出的性格特点。举例：XX同学，大家认为我是可爱的，爱帮助人的，热情的，淘气的，有威胁性的……
（4）通过以上游戏肯定每个孩子，肯定自己的优点，承认自己的不足，接纳自己，喜欢自己。
主讲准备：10张A4纸
助教准备：戏剧表演
”大家眼中的自己“表格
| 
发表于 2012-11-23 09:15:43
收藏
支持
反对
楼主
发表于 2012-11-23 09:57:12
发表于 2012-11-23 16:21:15
