【转载】怀念霍懋征老师

Jester

崔各庄的李有志老师昨天给我发了一条短信，说他听到了霍懋征老师2月17日逝世的消息很难过，这是他很崇拜的一位教育家，曾听过霍懋征老师在北师大的演讲，让他至今还很感动。
之前并没有听说过霍懋征老师，所以搜索了一下，把看到的一些内容和大家分享……

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著名教育家霍懋征逝世（http://news.xinhuanet.com/politics/2010-02/17/content_12998512.htm）
    新华网北京２月１７日电（记者 王思海）１１日零时３５分，我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征同志因病与世长辞，享年８８岁。
    霍懋征老师于１９２１年９月１８日生于山东省济南市。１９４３年毕业于北京师范大学数理系。是年，自愿赴北师大第二附属小学（即北京第二实验小学）任教。曾借调中央教育部、丁家胡同小学工作。在北京第二实验小学任数学教师、语文教师、班主任、副校长等职务。
    １９５６年，霍懋征被评为全国首批特级教师。在第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。她多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等荣誉称号。霍懋征曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。
    霍懋征老师是我国教育战线上的一面旗帜，是教师的楷模，是一代师表。她从教６０年，为国家培养了大批卓越人才，为中国的教育事业做出了卓越的贡献。
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著名教育家霍懋征：没有爱就没有教育（http://news.xinhuanet.com/edu/2005-02/07/content_2557804.htm）
    霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。

    教育格言一：没有爱就没有教育
    教育事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。
    教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。这件事证明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

    教育格言二：对学生的八字方针　激励、赏识、参与、期待
    教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。“试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。从此，米盈余变得大胆、开朗起来。
    教育理论：霍老师对这八字方针的理解是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。

    教育格言三：育德于教、文道统一
    教育事例：《落花生》一课是通过平常的故事告诉人们一个深刻的道理：即做人的标准。教学过程中教师往往注重教育学生“不做外表好看而对别人没有用处的人”，而霍老师进一步扩展课文的主题，把这样三句话同时展示，由学生充分讨论：1.“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。2.“人要做有用的人，不要做只讲外表，而对别人没有用处的人”。3.“人既要做对别人有用的人，也要注意外表和礼仪”。霍老师在对教材内在的思想意义全面、准确地挖掘后，在句子教学中、字词理解的过程中，将一番严肃的话题渗透其中，学生在接受知识的同时，对老师的人生观也给予认同。
    教育理论：霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。语文德育功能的充分运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。霍老师在教学中关注的不仅是语言文字本身，更是通过语言文字能作用于人的文中之“道”。

    教育格言四：教育是科学也是艺术
    教育事例：班上有个爱下象棋的孩子，经常逃课，找人下棋，与人比高低。一天，霍老师对他说：“听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行吗？”老师说：“不如你的话，就向你学呀。”第一盘老师故意输了，他特高兴。老师说：“我不服气，再来一盘。”第二盘他输了，他不服气了，但第三盘、第四盘、第五盘都输了。他服气了：“老师，您真棒啊!”霍老师趁机说：“我虽然下得比你好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互相提高怎么样？”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃课了。
    教育理论：霍老师的一个学生说，霍老师教我们做人，不是说出来的，而是做出来的。霍老师觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以教育是科学也是艺术。  

　教育格言五：没有教不好的学生只有教不好的老师
    教育事例：三年级有4个女同学课上从不发言，课下也不和其他同学交往。霍老师发现她们手很巧，喜欢劳动。于是想办法，找机会让她们展示自己的才华。教室后面墙上有一排挂钩，其中的几个已经断的断、脱落的脱落，学生们挂上去的东西常掉下来。老师就把这几个女生约到办公室，让她们帮着想办法，修好这些挂钩。第二天，老师和这几个女同学早早来到学校，让她们动手修好了挂钩。上课后，老师让学生们看教室后面的变化，学生们看到衣服又整整齐齐地挂在挂钩上，赞不绝口。霍老师马上表扬了那几个女同学，夸奖她们爱集体，善于观察，动手能力强，学生们情不自禁地鼓掌。后来她们帮老师为班里建立了“自然角”，让同学们观察种子怎样发芽，蝌蚪的变化……渐渐拉近了和同学们的距离，开始主动和同学们交往，参加班级活动，也调动了学习的积极性。
    教育理论：霍老师认为，因为教师的精力有限，他们往往没有足够的时间对问题学生进行细致的教育和引导。爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。每一个老师心里都很想把学生教好，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，铁就难以成钢。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
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霍懋征：“没有爱就没有教育” （http://blog.sina.com.cn/s/blog_44e26f980100h4tj.html）
   
    从教60年从未丢下一个孩子
    霍懋征自称，从教60年从未丢下一个孩子。她经常说：“没有爱就没有教育。”“没有教不好的学生。”这正是她从教60年的体会。
    霍懋征1921年出生于山东济南的一个教师之家。1943年从北师大毕业后，各方面都非常优异的她放弃了留校任教的好机会，自愿到北京市第二实验小学任教，一干就是60年。
    本来，她是教数学的，她的学生数学成绩一直很好，经常是全班满分。她之所以改教语文，是因为“文革”中学生的行为。
    “文革”时期，霍懋征成了“反动学术权威”，被关了一年零九个月。身为中学数学特级教师的老伴也被关了起来，小儿子竟然被学生组织“联动”扎死在家中，15岁的小女儿站在一旁都吓傻了。最令她痛心的是，对教师们张口就骂、伸手就打的竟然很多都是他们的学生。这使霍懋征感到了语文教育的失败，她决心出来以后一定要教语文。“文革”结束后，教育部要调她到好学校去，可她坚持回到原来的学校，当了副校长。
    “文革”的深刻教训，让霍懋征明白了语文教学必须坚持“文道统一”。她倡导学生要“十学会”，即“学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会审美、学会创新、学会乐群、学会做事、学会劳动、学会锻炼”。她认为，教学生学会做人是最重要的，要教学生做有益于人民的人，做有创新思维和创新能力的人。
    北京实验二小是一所兼收高干子女和普通市民孩子的学校。霍懋征一视同仁，而且把爱更多地倾注在那些基础较差的淘气学生身上，以及那些需要更多帮助的贫困学生身上。学生病了，她带着去看病求医，为学生买药、送饭；学生家庭有困难，她自己掏钱为学生买午餐；爱踢足球的学生没有鞋穿，她为他们送去短裤、球鞋；学生的父母调外地工作，她就把孩子接到自己家食宿……
    一个名叫何永山的男孩，是全校有名的淘气鬼。只要他在班上，老师就无法上课；只要外宾来校参观，就得派专人看管他。后来，学校决定送他去工读学校。霍懋征对校长说：“把他交给我。孩子虽然学习不好，可他还要一辈子做人呢！”把何永山领回班后，她仔细分析这个孩子的长处，帮助他树立自信心。在霍懋征的关心和感召下，何永山课上不随便说话了，课下也不胡闹了，上课的老师们都夸他变好了。如今，何永山也已经退休。当他领着自己的孩子来见霍老师时，霍老师指着孩子对何永山说：“你儿子可比你当年强多了！”何永山笑得像个孩子。
    霍懋征的班主任工作很出色，她善于发现每个学生的特点，为他们创造成功的机会，使每个学生都能有所进步，品尝到成功的喜悦。她经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础。多年来，不管是多么调皮的学生，只要进入她的班级，都会很快转变过来。
    霍懋征骄傲地说，她从教60年，从来没有丢下一个孩子，哪怕是调皮捣蛋的孩子。“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针，她激励每个学生上进，赏识每个学生的才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。

    “霍式教学法”
    霍懋征很早就提出“向45分钟要质量”，提出语文教学要“精讲多练”，提出语文教学要让学生大量阅读，认为只要读的文章多了，学生就能受到更多的教益。
    “速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”，是她教学改革的十六字方针。她提出的“五多四好”被人们称为“霍式教学法”，即“多读、多想、多听、多问、多练”、“课前预习好，课上学习好，课后复习好，运用实践好”。她的做法就是精讲、多练，合理地组织课文，改“讲读法”为“读讲法”，“以读为主、以讲为辅”；当堂知识当堂巩固，课外时间留给学生“玩儿”。
    霍懋征往往花几周时间就能把语文教材都讲完，然后，她找来更多的好文章，作为课文讲给学生听。1978年的一个学期，她竟然教了95篇课文。而课外作业从来就不超过半小时，她不愿让学生干巴巴地一个字写许多遍，而是让孩子高兴地学习。
    针对学生写作文错别字多的情况，她在班里成立了“错别字病院”，请没有错别字和错别字少的学生来当病院的“院长”和“主治医生”，将学生按错别字的多少分成“重病号”和“轻病号”。为了争取家长的支持，还给家长送去各种通知单。上面写道：“告诉您一个好消息，您家孩子荣登‘院长’宝座。”或者是：“告诉您不幸的消息，您家孩子×××得了‘重病’，望您积极配合治疗。”不长时间，错别字就消失了。
    所以，她一直认为：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”
    她让小学一年级的学生记“自然日记”，看到蚂蚁、大雁就画出来，再用拼音写出几句话来。到二年级，在教室设立“自然角”，让孩子们观察种子发芽，观察班级养的小兔，最后学生们写出了许多观察日记。到了三年级，给学生开展的活动就更多了。她曾经到西单附近联系公共汽车站、西单商场、中药店、工厂等，让学生分组去搞调查，然后，全班学生连写带画做了整整四大块板报，展览给家长和全校的师生们看。
    当学生们更大了一些，霍懋征还领他们去农村拉练，住农民的大炕，自己烧饭。在拉练的路上，学生们还打着竹板唱歌呢。
    霍懋征在班级还成立作文组、诗歌组、班级图书馆等，还定期开故事会，每次由一个学生主讲，以此来培养学生的口才。她尊重孩子的天性，把学生的课外时间称为“兴趣时间”，绝不挤占挪用。
    几年前，教育界掀起“快乐教学”、“快乐教育”。其实，在五十多年前，霍懋征就已经这样做了。那时，她就倡导“在娱乐和快乐中让学生获得知识、激发他们的想象力和创造力”。
    霍懋征说：“教师把课上得跟孩子依恋动画片一样，就是快乐教育。素质教育并非单对学生，它是针对双主体而言，有什么素质的老师就有什么素质的学生。”霍懋征认为素质教育“绝不是被一些人理解的特长教育”，特长只是素质的外在表现，而玩是孩子的天性。所以霍懋征主张在玩中渗透素质教育。就连春游，霍懋征都让学生在玩中受到教育。
    霍懋征的课上得很精彩。有关方面为了介绍她的教学经验，录制了许多她授课的录音带和录像带，还拍摄了她讲授的《月光曲》一课的彩色教学影片。影片在全国各地和美国一些城市放映，受到普遍赞誉。
    霍懋征很低调，别人研究她，她并不关心。北师大一位教授做了“霍懋征的教育思想和实践”的课题，引起很大反响。
    2004年年初，北京几位教师致信国务院总理温家宝，认为应该总结、宣传霍懋征的教育思想。温总理阅信后要求有关部门推动霍懋征教育思想和实践的研究工作。2004年8月，霍懋征给温总理写信，建议加强基础教育，提高师资质量。2004年9月，温总理到她家中看望她，当面听取了她的意见。

    首倡“智力”支边
    1993年12月18日，北京实验二小在人民大会堂为霍懋征举办了从教五十年纪念大会，各级领导、学生家长、校友、在校学生和老师们欢聚一堂，霍懋征根据自己半个世纪的教学生涯，将教师工作概括为六个大字：“光荣、艰巨、幸福”。她一家三代已有8人选择了教师职业，每个人都在各自的工作中取得了优异成绩。因此，她家在1991年被评为“全国优秀教育世家”。
    霍懋征非常关心教师的发展，所以只要找她给教师讲课，她从不推托。她觉得，自己能做点事是很高兴的。一次，一所学校请她去给教师讲课，孩子们都不让她去，她也答应了孩子。可到了那一天，学校一来电话，她就偷偷出去了，对保姆说是上超市去。她正在报告厅给教师们讲课时，女儿的电话打了过来，问她是否在超市。在众多教师面前，她对女儿说正在超市呢，一会儿就回去了。老师们都笑了……
    霍懋征给教师讲课，从来不收讲课费。去东北讲课，人家给她“红包”，她竟然从火车窗口扔出去还给人家了。她说：“做什么都是我愿意做、应该做的，收红包就是贬低了自己。”
    当看到外地教师渴望有人和他们一起研究教改问题时，霍懋征深感自己一人力量有限，就多方联络、呼吁。经过她的努力，中央统战部研究决定，请各民主党派组织人力去“智力”支边。如今，已有许多教师、专家和学者参与了这项有意义的工作。
    霍懋征有一个心愿，就是到西部地区去看看。2003年，从北京156中学校长位置上退休的女儿，陪她去西部的一些省区走了一趟。她给教师们作报告，指导他们上课，还把自己的2500多册书送给他们。回来后，她大病了一场。她说，她没有想到，西部的教师是那样的艰苦，有的甚至两三年拿不到工资，她心里感到特别难受。
    如今，年近九十的霍懋征，退休工资并不高，但她很知足。她认为自己的健康秘诀是“四乐”：知足常乐、助人为乐、自得其乐、天伦之乐。

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温家宝到八宝山公墓送别教育家霍懋征 （http://blog.sina.com.cn/s/blog_44e26f980100h4tj.html）

       社会各界人士19日怀着悲痛的心情来到北京八宝山革命公墓，向我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征同志的遗体告别。
　　霍懋征于2010年2月11日零时35分在北京病逝，享年88岁。
　　中共中央政治局常委、国务院总理温家宝前往北京八宝山革命公墓送别。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强等以不同方式表示哀悼，向其亲属表示深切慰问。
　　19日上午，八宝山革命公墓礼堂庄严肃穆，哀乐低回。礼堂正厅上方悬挂着黑底白字的横幅“沉痛悼念霍懋征老师”，横幅下方是霍懋征遗像。霍懋征遗体安卧在鲜花翠柏丛中。
　　上午9时许，温家宝、刘延东、严隽琪、罗富和和许嘉璐等缓步来到霍懋征遗体前肃立默哀并鞠躬，作最后送别，与亲属一一握手，表示慰问。
　　霍懋征生前友好和各界人士也前往送别。
　　霍懋征逝世后，刘淇、李源潮和张怀西等也以不同方式表示哀悼，向其亲属表示慰问。
　　霍懋征1921年9月18日生于山东省济南市，1943年毕业于北京师范大学数理系，自愿赴北师大第二附属小学(即北京第二实验小学)任教。霍懋征曾被评为中国现代百名教育家，荣获北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等荣誉称号。霍懋征是第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。她从教60年，为国家培养了大批人才，为我国教育事业做出了卓越贡献。

小ta

总是有小小的一分子，在你我都不知道的地方，努力着！
所以我们更应该继续向前！

tomato

这个要顶，很遗憾再也没有机会听霍老师演讲了