【课程讨论】蒙学三字经第五讲讲义，欢迎大家指教

定定

三字经  第五讲第一节

1、  课程回顾（由助教引导学生回顾上节内容主要是表演的故事10min）

2、  课程讲述（30min）

介绍课文，因为时间问题，主讲自己介绍故事。

昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。

赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。

披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。

头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。

如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。

苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。

彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。

以下故事会根据时间安排进行讲述：

“头悬梁”编辑

孙敬是汉朝信都(今冀州市)人。他年少好学，博闻强记，而且嗜书如命．晚上看书学习常常通宵达旦。邻里们都称他为“闭户先生”。

孙敬读书时，随时记笔记，常常一直看到后半夜，时间长了，有时不免打起瞌睡来。一觉醒来，又懊悔不已。有一天，他抬头苦思的时候，目光停留在房梁上，顿时眼睛一亮。随即找来一根绳子，绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。这样，每当他累了困了想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，一疼就会惊醒而赶走睡意。从这以后，他每天晚上读书时，都用这种办法，发奋苦读。

年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家，在当时江淮以北颇有名气，常有不远千里的学子，负笈担书来向他求学解疑、讨论学问。“锥刺股”编辑

战国时期，有一个人叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不深，曾到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大，所以，他决心要发奋读书。 他常常读书到深夜，想睡觉时，就拿一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己醒来，再坚持读书。

囊萤映雪

一天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。他发现可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个御史大夫。

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天时间背诵诗文。 夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终有成就，官至吏部尚书。

牛角挂书

李密用薄草做的鞍鞯骑牛，在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。越国公杨素正巧在路上看见，慢慢地跟在他后面，问：“哪来的书生这般勤奋？”李密认识杨素，从牛背上下来参拜。杨素问他读的是什么，他回答说：“《项羽传》。”杨素于是和他交谈，觉得很惊奇。回家后对儿子杨玄感说：“我看李密的见识风度，不是你们能比的。”玄感因此就倾心结交李密 。隋炀帝九年，玄感在黎阳起兵，派人入函谷关迎接李密。

3.主讲布置下节课主要内容（10min）

                   第二节

1.    回顾上节课内容（5min）

2.    辩论赛（开卷有益VS开卷未必有益）助教引导学生分成两方以及进行简单培训。（10min）

3.    辩论（25min）

4.    助教及主讲点评，评出获胜队伍以及最佳辩手。（5min）

5.    成长日记撰写（5min）

助教需求：两到四名

教具需求： 主讲准备

打印拼音版三字经15份

打印教案5份

打印主讲教义1份

蕾蕾豆

棒棒哒，整体教案设计的很好呢，其实这一段嘛，讲古人刻苦读书的故事，其实现在的孩子可能没什么触动，看看可不可以在引导时和他们现在的学习状态做结合，比如不单单说学习，就问问孩子们特别想做成一件事都付出了哪些努力呢？这样他们大约更容易理解古人为啥那么拼命。而且可以让孩子们发散一下思维——如果遇到和故事里的主人公同样的问题你怎么解决啊？（比如困倦、没灯什么的）

辩论赛的环节很有新意，不过考虑到孩子太小，也不了解辩论的内涵。对这个环节还有几点希望考虑。

1、主题和三字经课程内容很贴合，不过感觉命题有点大，要是会提到“读好书有益、读坏书有害”“读万卷书不如行万里路”的论据，孩子们可能不太能理解，也就不好拿来去互相辩驳什么的。所以看看是不是在主题设置上再更贴合学生一些，在他们认知范围内的命题。

2、第二节课建议主讲再多准备一些环节，以避免辩论赛时孩子因为没什么说的而空场~~~此处助教老师应该提前准备一些资料，因为孩子的知识储备很少，助教老师可以给出一些论据辅助，但要是孩子能理解并觉得有道理的。

三足乌

辩论的议题可以设置得简单点。
比如看课外书好不好、看电视好不好之类，贴近学生的生活学习实际，
让孩子们有话可说。
“辩论”的概念估计他们很难理解。

预计辩论环节，孩子们十多分钟可能就没话说了。
当然，要看助教如何引导，以及议题如何设置。

定福四年级的学生才能到学校图书室借阅图书。
在第一次上课时，四个孩子中，只有一个二年级的男生MDF对课外书（连环画）有概念，
但其也说不清楚这个东西叫什么。

定定

蕾蕾豆 发表于 2015-5-5 15:04
棒棒哒，整体教案设计的很好呢，其实这一段嘛，讲古人刻苦读书的故事，其实现在的孩子可能没什么触动，看看 ...

很好的建议，我会继续完善一下的，谢谢啦！

定定

三足乌 发表于 2015-5-5 16:15
辩论的议题可以设置得简单点。
比如看课外书好不好、看电视好不好之类，贴近学生的生活学习实际，
让孩子们 ...

了解，但是我之所以会出这个辩题是因为我当时上小学一年级的时候辩论过这个话题，所以我觉得通过助教老师的引导，应该没有问题。正好我们也可以看一下现在他们的思想水平。