上周末阳光在汇蕾的活动，那是相当的失败…….

xiaolv

上周末阳光在汇蕾的活动，那是相当的失败…….
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我给杨卢克的天文课当助教，第一节课就有几个学生就以上厕所为名，跑出去窜教室。第二节课上课时，只有一个学生在上课了，其他的学生都离开学校出去玩了。

杨卢克准备的内容生动而丰富，显然是花费了大量的时间和精力准备的，面对唯一的一个学生仍然认认真真地讲……但内心中失落、失望、受到打击，是必然的事情。

隔壁教室是安欣的语文课，里面也只剩三个学生！
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应当向上课的志愿者们，表达歉意，深深的歉意。
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或许是由于学生无组织无纪律已经成为习惯；
或许是由于校方对周六上课的秩序采取了放任放纵的态度；
或许是这种周六上课的方式本身有无法克服的缺陷，
总之，就上周末汇蕾上课的情况和趋势来看，
越来越像是志愿者一厢情愿和自作多情的独角戏了……。

xiaolv

那个小女孩叫张x玉，名字我记不清了。
教室里就她一个学生（她还带着的上一年级的弟弟）。
她听得很认真，还积极和杨卢克老师互动......

有时我想，
我们为什么要把一群不着四六的孩子拉进课堂来听课？
我们又不是普度众生。
如果在这一群孩子中，我们找到了一个或几个认真、主动学习某一方面知识的学生，
如果我们能帮助这一个或几个学生在他们感兴趣的方面取得进展，
这样是不是就应该算是达成了我们的愿望？！

就如同最初的帮助贫困家庭的孩子补课的活动？！

xiaolv

以前，我们到汇蕾的时候，
我们首先默认所有的孩子都是天使，宠着、哄着，只对完全不着四六的故作严厉；

现在我打算首先默认所有的孩子都是垃圾，而我是个捡垃圾的，
那些好学、懂得尊重老师的孩子，是垃圾中的宝贝，才会被选入我的课堂。

我不再在乎我的课堂里学生的数量，不想学的一律当作垃圾扔出去，
有限的资源可以集中到愿意学习的学生身上，
即便是像杨卢克的天文课那样，老师和学生一对一，

我就只当时阳光的汇蕾活动形式，不再是老师上课，
而是变形为志愿者与学生“一对一”的传帮带。

chenyan

（个人观点）
我想， 作为志愿者， 要对志愿行为负责，对支援承诺负责，对受众负责
作为志愿组织， 要对活动受众负责，还要对志愿活动本身和志愿者的付出负责

如果找不到更好地解决办法， 我们也许可以考虑寻找一家新的在学风上抓得更好一些的学校
杜老师的离开， 也许也昭示着很多......

chenyan

另外， 再次向志愿者说一声， 谢谢！

杨卢克

那个小姑娘叫马鹏玉，她的弟弟叫作马鹏军。马鹏军是我到汇蕾认识的第一个孩子，马鹏玉是我见到过的汇蕾最乖的孩子，姐弟俩都非常可爱。

至于周六的课程，也让我情绪非常低落，一时间找不到症结所在。情绪低落不在于我的课程不受欢迎，而在于在我发现问题的时候，掌控不了局势。

回家路上和Connie也聊起来类似的事情，她虽然来汇蕾时间不长，似乎也有同感。

也许正如小律所说，到了我们把这个问题摆到台面上，当作一件事情认真讨论的时候了……

原子

大家辛苦了！坚持了这么久！

bailanhuaa

以前上三节课的时候，到了最后一节，也是有很多人跑，特别是五年级和六年级，但是上一届六年级的学生情况好很多，这一届四年级的情况也不错（和上届四年级，现在的五年级相比），所以我也觉得这两个年级的学风有一些问题。但是，如果真是一种志愿服务，即使服务的效果不如我们想象的好，我们不需要歉意，正如我们不需要感谢一样。我认为，我们去汇蕾，更大的意义在于和孩子们分享一些我们的知识和经验，和孩子们交流，这种交流有很多人参加，当然更好，但即使只有一个人，如果你和她/他有很好的交流，对双方来说不都是一种愉悦的体验吗？
而且，去汇蕾那么长时间，我越来越觉得那些孩子需要的不是帮助，而是好的影响，而这些影响应该是潜移默化的，持久的，可能不是一堂课、两堂课就能实现的。

blacklilac

上周的舞蹈课效果也不是很好，
第一节课有20几个学生，一半的男生在捣乱，所有的孩子一进图书室，没有纪律可言，在沙发上翻滚，随意到书架上拿书；上课期间，很多孩子一会儿要上厕所，一会儿要拿东西，没有说谎的估计也没有几个；
到了第二节课就剩下9个孩子，还算比较听话，如果没有番茄，蝎子帮我，估计我嗓子喊失声了也管不住。
我个人感觉：孩子们不是很理解我们的行为，像小律说的，我们有点一厢情愿，感觉我们这些老师在他们眼中也根本没有老师应有的威严，也许真的是宠坏了吧。

badapple

上课的各位同学大家辛苦了～～～

这周五、六年级第二节课跑了不少孩子固然让人非常失望。不过三四年级情况好很多，大多数孩子坚持到了最后，所以，也不应该算很失败吧！

老多

大家不要泄气，像小律说的，这些不靠四六的孩子不想上课是必然的，而那天老师不在场估计是他们纷纷出逃的主要原因，课间休息时他们发现老师不在，但开始还没敢走，我估计是怕老师会回来，可一叫上课，他们见老师仍然没有踪影，于是在几个大胆孩子的带领下就溜了。
我觉得与学校的沟通似乎需要加强，而且我们自己要更有自信，让老师和校长明白我们不是乌合之众，我们是社会的精英！
另外就我们自己而言，是不是根据每次讲课孩子的反应，充分考虑一下讲课的方式和内容的安排。
我自己是这样做的，4月12日我在桃园讲了课以后，感觉到课中的一些内容似乎孩子还无法顺利接受。比如我讲天文学的历史基本是以时间顺序，告诉孩子历史上都发生了什么事情，却没有太多考虑告诉孩子为什么会发生那些事情。于是在4月19日去汇蕾之前我又做了非常大的改动。内容还是天文学历史，但更多的是把古人对某种天文现象特别感兴趣的因果关系告诉孩子，我记得课间问了一下孩子们，古人是怎么发现了那么多神奇的现象，好几个孩子都说是因为好奇。那天的课似乎孩子听得就很认真也很有兴趣。
那天开始时有20几个学生，第二节课开始时没有少，但最后还是溜了几个，比这次要好一些。第二节已经下课还有10几个孩子围着我看图片，说明有些内容还是引起了孩子的兴趣。但我一时还无法说清到底是我的原因还是因为老师那天在学校坐镇。或许都有。

badapple

周日跟猫导通电话，得知这周桃园上课的学生也不多，原因和汇蕾类似，因为这周学校只有一位老师～～～

为什么我们的课吸引不了孩子们呢？把大家的观点总结一下，有以下几个可能：

1、缺乏学校的支持

2、以往的课程缺乏引导，已经使学生养成习惯

3、课程安排不合理

4、志愿者的课程设计和授课技巧需要提高

5、周末上课这种方式本身存在问题

……

badapple

先自己胡言乱语几句


为什么阳光的活动得不到学校的支持？因为学校太功利，不能通过阳光的活动给学校带来实质性的利益？还是因为学校认为阳光的活动对学生没有意义？或者只是学校怕麻烦、觉得辛苦？
如果是这些原因，那么我们选择新的项目应该按照什么原则选择？——学校的硬件条件、校长的承诺、还是什么？？

另一个方面，为什么没有学校的支持我们的课就上不下去？如果需要学校的强制要求才能进行阳光周末的活动，那我们活动的意义何在？是不是这种方式自身存在问题？？问题是什么？？

yao

依靠一厢情愿的志愿活动，显然是不行的；依靠学校老师的监督执行，也是无力的。
对于课程的安排和设计，会有些问题，但我相信不会是本质的问题，毕竟大家讨论了这么多年，也在不断地调整和适应学校和学生，但授课的效果的确需要大家努力改进。
这么多年来，我们一直在追着孩子们“喂”知识，希望他们成为我们所希望的那样的人，这种方式的出发点很好，但效果可能会事与愿违，如同安欣所说，他们需要的不是帮助，而是好的影响。
4.19上子彤的作文课，有个女孩写到：我希望班级里的同学不再嘲笑我家里穷。我很能体会到她的心情，毕竟我从小也是这么过来的。下课后，我对她说：贫穷没有什么，我们很多志愿者老师从小都是像你这个样子过来的，只要你努力作一个好学生，没有人会看不起你。我不知道她会不会听明白，但她肯定记住了一个事实---很多志愿者小时候像她一样。
咱们努力付出所获得的回报，可能并没有像我们期望的那么多，但绝对不应该抹杀。我们当然不能期望我们所教过的1，2百人都会受到我们的影响，我们也不能说这里面没有人受到过正面的影响。（作为一个专业教师，一辈子能教出多少好学生呢？对于高素质的老师，可能每届学生都会受到熏陶，对于一般素质的老师，可能只有和他对口的学生受到熏陶，而对于一般素质以下的老师，则会教坏孩子。大家的素质如何，我还是很有信心的。）
现在的问题，主席总结的很全面，大家的主意很多，也很有建设意义，关键就看我们怎么统一，并确定目标去执行了。

tomato

我们需要多反省自身，找出2－3条我们能做到的解决问题的方法切实执行下去，相信能有所改善；其实上学期期末我们不就针对汇蕾的学生流失和上课过程中离开教室讨论了一些办法么，可惜这些方法都没有执行，这学期便开始尝试课程调整，这相当于之前大家的讨论和所作的工作都是无用功了。

无法得到学校老师足够的支持，并不能怪老师，老师一周的工作本来就很辛苦，而且平时工作日他们的工作就是教学生，管学生，周末还要求他们做同样的事，而且是没有酬劳的，显然无法要求他们有足够的热情和动力。

学生方面，我想引用卢安克说的一段话：
　　
如果每次画或写了什么，在以后的日子再也看不到它，学生就会觉得，自己的行为永远都不会有什么结果，不管做什么，都无所谓，因为它再也不回来（没有结果）。但如果学生能在下一天看到（面对）自己昨天的作品，他们就会非常地满足，又会产生一种对自己行为的意识，而这个意识就能使得他去调整自己。只有他们在不远的将来再次碰到自己所做的事情或东西，他们才可能感到自己所做的并不无所谓，反而是有价值、有作用的。这样通过结果培养出来的意识不会让他们失去行动的力量，反而还加强了它。。。。

我们的课程设计上需要改进的还很多，不过这不是一朝一夕可以解决的
我们除了给孩子们带去知识外，更重要的意义在于我们和孩子之间彼此相互影响，这也是志愿活动的意义吧

tomato

上次活动，我问一些中途以上厕所为由逃出来不上课的学生，他们说他们没报名上任何课，就是来学校玩的，上学期末我记得欧阳和潘校长交流过，当时达成的意见是：学校不让这样的孩子周末来学校了。
我们可以再和潘校长说说这件事。

现在的状况是无论学生的行为表现得怎样，都不会产生任何后果，无形中让那些孩子觉得肆意行动也没什么关系

william

因为个人粗心，把自己的钥匙放在胸卡袋子里一起留到了汇蕾，不得已周日又去了汇蕾一趟，正好一个姓苏的老师在，就汇蕾的活动和她做了一些沟通！
    上周末因为汇蕾的很多老师参加一个资格考试，所以很多老师都没在，这次活动之前汇蕾的老师没给我们统计上课的孩子人数和姓名，还是上次上课的那个名单。我觉得汇蕾的老师根本就不理解我们志愿者活动的意义，更别说那些孩子们了，我们要做的是如何让汇蕾老师认识我们，理解我们，支持我们？

个人几点建议：
       首先明确我们志愿者的合作对象是校方的老师还是汇蕾的孩子们，经过这段时间结论是校方的老师。我们有必要在上课之前和汇蕾各课的老师做各很好的沟通，邀请有时间的老师听我们的课，首先让汇蕾的老师了解我们志愿者在汇蕾活动的意义，如果有可能也可以让汇蕾的老师加入我们。（让汇蕾的任课老师抽时间听我们志愿者讲的课，课后给于一些建议。。。）
       汇蕾体育老师的建议是我们直接找校长，把我们需要校方做的工作让校长明确的分配下去，让校方每周都有几个老师帮助我们，体育老师本人很乐意帮助我们，可是由于校方其他老师觉得他管的多而指指点点，所以现在我们去活动的时候也很冷漠。三年级的班主任也很积极，我们每次活动的时候可以邀请校方的老师参加我们的课程。不管他们愿不愿意，至少我们之前没有邀请过相应科目的老师听我们的课。

[ 本帖最后由 william 于 2008-4-30 00:29 编辑 ]

加肥猫

就这种志教的意义我们已经讨论过很多次了，不和学校和家长作好沟通，不获得他们的支持与协助，只能是我们志愿者的一厢情愿。
孩子永远是自律性差的一个群体，他们的性格还需要在成长中不断地约束与塑造。记得小律讲过一节什么是法律的课程。法律就是在社会成长中不断地约束每个人的行为，以偏获得更多数人的益利保障。孩子们的学习也一样，单纯地凭借兴趣与爱好的吸引是不足的，需要严肃的学习纪律予以制约。记得蝎子说过：再有意思的课，让我周六早上跑到学校来，我还不一定回回能坚持呢。
对学生纪律的要求，在农民工学校里是更难的。因为我们是义务授课，对学校对学生都没有约束机制，他们都没有真正重视起来，也意识不到业余补充课程的重要性，形成了现在自由散慢的局面。
我接触过一些取得合法办学资格的学校，校方对周末授课都不支持。耗费人工不说，还要费劲组织管理学生。当然校方已意识到一些传统或新兴课程的重要性，但他们认为再有意义的课程，最好也放到平时。
咱们又不比那些一学期安排一两次大课、组织一些精彩活动的团体，那种能获得校方的绝对支持。我们是每周都要去学校志教，真正扎扎实实带给孩子一点知识一些身教的组织。无奈这种定期的活动对校方而言，倒成了一种负担。
有些阳光老成员反映前几年汇蕾的那批孩子很好，后来的就越来越差。习惯形成了自然，新奇摩合已过，剩下的就是本性使然了。有的志愿者反应桃园的学生就很乖巧听话，配合志愿者的授课，学校现在也还算支持，这虽然和办校者的个人素质有关，但不知一两年后是不是汇蕾的翻版。
劳骚了这么多，还是希望找到一些适合我们组织的解决办法来。
在坚持在汇蕾授课的前提下，我上次向谭磊建议，我们给汇蕾的家长们开一次会，可以放到汇蕾定期的家长会后。我们可以给家长作些介绍，使家长们认识到我们的组织和我们活动的意义。取得家长们的支持，是保障周末课程顺利的另一个关键。
以后条件允许了，我们可以扩大学生范围，不只局限于汇蕾一个学校。我向汇蕾的老师咨询过，水屯市场附近还有三四所农民工学校。能不能打破学校的界限，在整个农民工子弟学校密集的地方作这种课业辅导？当然，这中间的难度就不是一点半点了。
想一想，俱乐部的发展一直在讨论中，风风雨雨我们已走过了五年，也真是不易。

tomato

学校老师不理解我们活动的意义也是正常的，因为缺少沟通，以前都是直接和杜老师沟通，杜老师一走很多新来的老师都不清楚我们活动的性质和目的，而且他们也没有感受到我们的活动给他们带来什么好处：比如让他们班上的学生成绩提高了。。。
总之，他们是学校的老师，不是我们的志愿者。

现在我们每次课都有上课提纲和总结，能不能把这些文档打印整理出来，给相关老师看看，一方面使他们了解我们上课的内容，另一方面也请他们给些意见

bailanhuaa

想说两点：
1，偶同意番茄同学的看法，每次学期结束以后大家都会有很多总结，但下学期开学之前往往缺乏必要的组织和安排，导致我们根据这些总结提出的建议没有在新的学期里很好地执行下去，然后又出现类似的问题，然后我们又开始重新思考如何改革、调整。这种情况出现在春季学期还好理解，春节假期和开学时间比较临近，导致我们没有充足的时间安排。但是夏季学期中间有一个漫长的暑假，我们应该利用这段时间，部署好下学期的工作和要改进的地方。
2，学校方面，加强和老师以及家长的沟通都是很好的方法，但是我们不能依赖靠老师的力量把这些学生留在课堂上，这样做可能意义也不大。
其他的，就听主席的吩咐吧;P

mengxiang

我认为我们已经做得很好了，虽然我们还有一些问题，还需要不断的提升，但大家真的很尽力再作了。我认为当前的主要问题还是思想意识的问题，第一是学校老师的意识，尽管咱们一直在和学校沟通，校长也每周安排老师监督，但不管是校长还是老师，只会告诉学生本周六有志愿者来上课，而不会告诉他们什么是志愿者精神，志愿者为什么要给他们上课，志愿者会给他们带来什么改变。因为校长和老师也不懂这些（就如同前面同学提到的一样）。现在的老师和当年交咱们的老师已经完全不一样了，教师这个行业对于他们来讲只是一个养家糊口职业，那么这些老师能有多大的主观能动性来周六加班？
第二是学生的意识，学生既然无法从老师那里知道咱们为什么要给他们上课，又无法从志愿者那里得知，那么他们能有多大的兴趣来听课呢？就算以咱们来讲，如果让你去听课，而你又不知道这门课能给你带来什么，我相信大多数的人不会去听这门课。
所以，我认为我们目前的重点应该是首先对老师进行培训，告诉他们我们再作什么，为什么要这么做，这么做能为孩子提供什么。然后由老师在平时不断的对孩子进行思想教育，把志愿者的精神不断的灌输给他们，让孩子知道付出与尊重，让孩子知道我们是在无私的帮助他们，让孩子知道通过我们的帮助，未来他们能有什么改变。其次，以后每学期开课的时候，我认为咱们都应该拿出几课时来给孩子在讲解以下上述的几个问题，让孩子们从内心认可咱们，尊重咱们，只有这样，才能从最根本上解决问题，不然无论我们再怎么提升自己都是徒劳的，因为受众根本就不接受你的行为和思想。

xiaoyang

大家好，虽然我在远处做不了实实在在的事情帮不了什么具体的忙，也知道叫嚣声援一下实在没有什么意义，可我还是很想说（我也只能说说了，唉），很佩服大家的善良、优秀，与坚持，加油啦~~~~

堇儿

。。。。。还有这么多困难。。
对志愿者表示是佩服！！

shela

那次课是我第一次去汇蕾，不知道以前是什么样子，没有对比所以没有发言权……:(
不过今天的课我觉得还不错，前辈们说是因为有老师在压着，他们的老师经常来压阵吗？

chenyan2

以前并不是有老师在教室压阵， 而是在学校的老师（杜老师和个别班主任）看到有顽劣的现象会严厉批评， 确切的说， 在学校这片土地上， 不会肆无忌惮， 无法无天......