转－ 2007秋JA中小学项目志愿者心经之二 潜在挑战篇

chenyan

志愿者工作中会随时随地出现突发情况，对这些突发情况的处理常常决定了授课的质量，对此，充分而全面的准备是制胜的关键。在上学期，IM的志愿者碰到了如下挑战和教训： 备课时 1.培训后，大家都拿到了教师用书和学生用书，开始了解并准备课程。但如果仅仅是把教师用书浏览一遍，恐怕结果就是对课程内容理解不足，并且在课程和自身的知识体系之间未能很好地找到平衡。因为教师用书是一个提纲性的文件，给了框架和重点，而不是教案！照本宣科当然不行啦，需要认真地考虑课程内容编排的合理性和连贯性。 2.志愿者会收到上课用的PPT范本，但要是偷懒，把它直接当作现成的PPT使用，那就太糟了。思路不能被前辈们的课件给限制，而是从中获得或参考一些制作PPT的构件。比如说，可以置于PPT上的JA Logo，典型案例，推荐的视频等等。 3.在老师那里有一个课程包，但利用权却在志愿者手上，也就是说课程包中的东西只有志愿者要求使用时老师才会取出或分发。如果志愿者忘了事先和老师说，就会对课程包的利用不充分，如其中每个学生一份的资源手册会在第四第五节等课上用到，别的像JA Logo 和世界地图也是很好的教具。 4.游戏方面需要大家的创造力，教师用书上的游戏并不一定是最好的，例如第八课《货币的故事》中“世界之旅”的游戏可能更像一道简单的数学题，起到了体现课程内容的作用却缺乏一定的趣味性。书上的游戏是一些建议，能否青出于蓝而胜于蓝，要靠大家动脑筋了。 上课时 1.某志愿者写道：在我一贯的概念中，初中生都是一群孩子。所以，在我上课的时候，也就不经意地叫了几声“小朋友们”，哪知，竟然有一名同学向我提出：“老师，能不能不要叫我小朋友。”语气虽很婉转，但我还是一脸的尴尬。 2.有些志愿者本身不是学经济方面的，须注意到自己在知识方面是否有漏洞，在平时丰富一下自己的知识面尤为重要。现在的初中生可聪明了，不乏天文地理样样通晓的，别低估了学生们的接受能力和丰富的想象力，给他们上课还是挺具挑战性的。 3.备课的时候没有想到要教授学生思考。许多问题只是停留在现象和表面。比起学，更重要的是引导学生如何去思考，正确的思维方式才是对他们将来最有益处的。 4.上课的学生年级跨度比较大，各个年龄段的授课效果稍有不同。了解学生性格，喜好非常重要，投其所好且便于吸引学生的注意力。低年级的学生大多爱玩，那么游戏比较和他们胃口，但如果某班的学生好问，有强烈的求知欲，相对来说就不适合做大型游戏，否则难以控制局面，注意力分散。 5.每个班都会有几个积极分子，但什么问题都让他们几个独立回答的英雄主义不可取，要让学生学会如何与别的同学相处，将自己的想法和意见正确且完整的表述给同学们听，想办法让他人接受自己的建议，并在小组展示时正确的将全组的观点呈现出来。这种团队协作意识和自我组织能力也是当今不可缺少的。 准备工作 1.把握时间，宁可宽松，不要拖堂。 2.有些课堂志愿者感到老师的支持并不够，表现在老师参与课堂的深度不够，有些老师不能很好地帮助志愿者提高上课的技能。其实老师起到的是辅助志愿者的作用，也就是说志愿者应该主动加强与老师的沟通和联系，确定老师的工作职责。 3.每周上课前几天都要和老师联系以确定上课事项，像考试或放假而产生的停课等偶然事件、电脑坏了不能播放PPT或视频，甚至像学生忘带书这样的小问题都应避免。