【活动总结】2017.04.15费家村社区《地球日环保课》总结

蕾蕾豆

HI~最全最萌最有料的费家村社区主题课总结来啦！
本学期第五周课程《地球日来啦》课由青青老师主讲！





志愿者左起：蕾蕾豆、青青、逐水、梅花儿（提前走了）


摄影：社区高老师



【精彩课堂】科普课——《地球日环保课》（主讲：青青）




教学提纲回顾：《地球日环保课》


教学目标：

1.提升学生的危机意识，认识的环保的重要性。

2.培养孩子们动脑思考，动手创新与环保的能力。

☻花絮集锦☻



▂▃▅▆█  　精心准备的课程



本次课程的主讲是绘本课的金牌主讲青青，
原本豆豆老师希望青青老师来费家村复现《一园青菜成了精》的绘本课，
没想到青青老师却对科普主题课更有想法，
于是精心准备了这一堂“世界地球日”来临前的环保课，
课程的每一个环节都设计的非常用心，考虑到了孩子们各种活泼的互动形式，
那么就来看看实际的课堂效果吧！


▂▃▅▆█  　小朋友虽少，课却要上好



今天的北京天气骤热，志愿者们一路顶着大太阳，来到了社区，却没有看到一个小朋友。
到了快上课的时间，也仅仅来了三个小朋友，老师们有些难过呢。
孩子们说有的小朋友被家长扣在家里写作业，有的则是“手机游戏”大过天。
为此，志愿者也觉得有些无奈，之前也跟社区老师反映过这个问题，
希望家长能够了解并支持阳光的周末课堂活动，可惜收效甚微。
有机会或许需要跟家长们做一次宣讲会和交流会吧～
但不管怎么样，还是有小朋友来上课的，我们就必须要把课上好！



▂▃▅▆█  　答题积分，绘本奖励





青青老师开始上课啦，首先要讲讲这次课的小规矩，
我们这次课要分组积分，各组轮流回答问题（没有抢答），回答正确问题的小组加分，
参照我们的课堂公约，如果违反公约的小组要扣分，
每一轮会根据大家的积分来奖励绘本，我们看看哪个小组赢得的绘本多呢（绘本全部由青青老师个人赞助，非常感谢呢）～
现场有四个小朋友，所以分为两个小组，分别由梅花儿老师和逐水老师带领，豆豆老师做监督。




▂▃▅▆█  　引入：公益片《大自然在说话》





进入正式的课程内容，青青老师为大家播放了公益片《大自然在说话》，
请大家认真观看，稍后回答问题。
孩子们看得可认真啦～这部公益片以第一人称的口吻叙说大自然的心声～
公益片看完啦，问题就来啦！

1.之前上过关于水的课程吗？水有哪几种形态？（这可是之前豆豆老师教过的，竹同学差一点没有回答上来，真是惊险）

2.大自然存在了多少年？（45？60？啊，居然答错了，看来刚刚没有很仔细的听公益片里讲的呦）

3.为什么海洋说，每一片云，每一滴雨，都将落入我的怀抱？（这个孩子们都知道啦，是水蒸气啊）

4.雨林为什么说自己制造氧气？他们是怎么制造氧气的？（啊，都不知道啊，其实是光合作用呀！）

5.大自然养育过什么物种，最终灭亡了？（想了好久才想起来恐龙）

▂▃▅▆█  　有关规则是否公平的讨论（中断课堂的插曲）



正当两个小组认真回答问题的时候，高老师带着两个女儿来了，
迟到的两个孩子也加入了课堂，青青老师打算把他们分到两个小组中，
但由于妹妹年纪太小，不好参与问答，姐姐却明确表示要加入Ａ组，此时Ｂ组的一位同学马上表示不公平，
因为Ａ组变成了三个人了，Ｂ组却只有两个人，之前的积分如果继续有效，Ａ组毫无疑问会赢的。
说着就起身要离开教室，而他的伙伴本来在课堂上有些心不在焉，就跟着一起起身离开。
豆豆老师马上跟上来和两位同学沟通，主要是和首先提出离开的Ｚ同学交流。
这个交流过程约有半小时，其中Ｌ同学也加入了交流中。
个人认为虽然中断了课堂，但就这个“公平”问题借机和孩子们有了一次平等、充分的沟通，是很难得的！
具体聊了很多的内容，因为当时没有关掉课堂录音，所以这一段也录下来了，大家有兴趣可以听文末的录音。
聊过之后，两个孩子还是决定离开，豆豆老师尊重了他们的选择。
稍后为剩下的几位同学继续上课。（文末会再就此事做一些总结）



▂▃▅▆█  　游戏：这些行为是正确的吗？  







接下来青青老师带着老师和同学们玩起了接力游戏。
青青老师准备了许多纸条，纸条上写着各种行为，
同学们要把自己认为是正确行为的卡片，放进标有√的纸杯中，反之放入标有×的纸杯中。

要求每次放卡片时以不同的姿势前行，不可重复。答对最多的一方可得到一本绘本。

老师和同学们也是摩拳擦掌啊，各种奇葩姿势都出来啦！

而且迅速地看完纸条就扔进纸杯里啦，其实我们都没记住几个纸条上的行为，哈哈哈

结果，三组中只有梅花儿老师和ＬＪＨ所在的小组回答全部正确，

而逐水老师和豆豆老师带的组都栽在了“洗澡尽量用淋浴，不要用盆浴”这道题上了～

什么，人家以为你说的是长流水洗澡啊。。。。但其实，如果搓澡的时候关掉喷头还是很节约水的，而盆浴不仅浪费水而且不卫生喔！

▂▃▅▆█  　同学们还知道哪些环保行为呢？

好啦，我们在刚才的游戏中了解到一些环保和不环保的行为，

那还有哪些我们认为大家都应该知道并付诸行动的环保行为呢？

孩子们的小脑袋转起来啦，不仅把刚才游戏中看到的行为又总结了一遍，

还根据自己的生活实践总结了很多日常生活中的环保行为，

希望你们也能付诸行动，做环保小卫士！

▂▃▅▆█  　总结一下



整体课程还是按照流程上下来了，因为晚上课半小时和中间的插曲，所以最后没有做废物利用的环节。
对于“公平”插曲，事后我们再来分析的时候，青青老师觉得规则确实没有更详细更明确一些，导致了孩子觉得不公平。
另外，Ｚ同学可能觉得对方三个人实力过强，而己方伙伴还是个“拖后腿的”，所以觉得有危机和不公平。
当孩子内心觉得这是件“委屈”的事情时，他可能不知道用什么说辞去争取“权利”，索性一走了之，
或者他也可能觉得我争了老师也未必会听我的，我深深觉得孩子们在生活中能够平和而完整地表达自己的机会太少了，
而大人们的语气、想法、认识都可能让孩子们产生我们并不是平等的感觉～
平等而充分的沟通，这其实不容易的，我很感谢Ｚ同学可以有耐心和我交流那么长时间。


而在一旁帮忙劝说的Ｌ同学更是让我震惊，我不知道是否因为曾挣扎在生死边缘可以对一个人尤其是一个孩子产生很大影响。
但这是今年我第一次见他，先天性心脏病刚做完手术病情才稳定下来的他，带着一种完全不同往日的平和和我们对话，
不那么疯闹，不那么针锋相对，反而是条理清晰、句句道理，恰到好处的态度，不会让Ｚ同学觉得他是在给老师帮腔，也没有压迫感，
仿佛给我和Ｚ同学之间的交流张开了一张温和的屏障，我们在其间，安全又安心，
我送给他感谢卡时，他眼中的璀璨把我都感动哭了！真的真的是那么那么美好的孩子！

录音提取：http://pan.baidu.com/s/1pLjoUQB　（现在土豆不能上传音频了）


而Ｚ同学的同组伙伴是个比Ｚ同学小一些的男孩子，是个很纠结摇摆不定的孩子，
会随着小伙伴来上课，虽然也会举手回答问题，但其实并不爱上课，
小伙伴起身要走，他马上也要走，Ｚ同学是因为觉得不公平，他也附和，
但接着又说他出来妈妈不知道，妈妈不让他出来的，妈妈已经生气了。
我说那你可以回家，不知道他是怎么理解我的回答的，似乎觉得自己这个有些不地道吧～
就又说了他还没吃饭，妈妈让回家吃饭什么的～课程上到后面，他又回来了，还把同样不想上课的姐姐拉来，
过一会又要走，但又说了一个别的理由，这些理由们都是自相矛盾的～
我实在有些哭笑不得，孩子们面对大人真的是很小心翼翼，要找各种“自己觉得正当的理由”来减少自己的内疚感～
也是太辛苦了啊！


另外还有学生被家长扣在家里写作业和自己在家玩手机的情况，是很令人头疼的事情。
社区张老师反映孩子们的家长对于教育方便意识很淡薄，能保证孩子一天三餐就不错了，
家长们放假休息也是在家玩手机什么的，也从没想过带孩子出去参观什么的，
大概就是觉得作业是一定要完成的，其他的无所谓。
所以我觉得除了让社区老师帮忙动员，可能还需要我们主动跟家长们做一些沟通。
其实这个事情还挺难的，我也没有想好到底怎么开展好，
如果大家有什么好想法，可以提一提！
志愿者们为费家村社区的课程耗费了很多的心血，不希望大家因为这样的情况而难过～






【主讲风采】青青老师






青青老师上课好有范儿，节奏特别好，语速慢一些，让孩子们思考多一些，非常值得学习！
希望青青老师还能为我们带来更多好玩课程！



【课后十分钟】助教课堂反馈（稍后补充）









社区高老师为了表示感谢，给我们每个志愿者买了一包社区边上的超好吃油条！

包包

不那么疯闹，不那么针锋相对，反而是条理清晰、句句道理，恰到好处的态度，不会让Ｚ同学觉得他是在给老师帮腔，也没有压迫感，仿佛给我和Ｚ同学之间的交流张开了一张温和的屏障，我们在其间，安全又安心，
我送给他感谢卡时，他眼中的璀璨把我都感动哭了！真的真的是那么那么美好的孩子！

看帖子看的我热泪盈眶~~~好美好的孩子~ 好温暖的豆大~~辛苦青青老师认真准备了这节课~~
我也好想知道孩子眼中的公平是什么~给他们想要的公平~

青青

青青（主讲）总结

1.课堂引入
其实，关于讲地球日这节课，如何引入，我犹豫了好久。最终选择了用赢取绘本的方式进行。但是，对于孩子们是否喜欢这些绘本，我心里也并没有底。事实证明，有部分孩子还是蛮喜欢的，但是年级大的男孩子，兴趣就有所减少，明确表示：我不看书，绘本太幼稚。当然，这是观念的问题。最终，有的孩子虽然表示自己不看，但会把绘本送给朋友，也是积极参与了活动，还是不错的。

2.看视频回答问题
关于“大自然在说话”这个视频，我也不知道孩子们是否会喜欢。可能存在趣味性不够的问题，课后助教也反应过这个问题。可找了半天，除了英语中字的小环保视频，并没有找到更好的，便采用了这个。于是，在问题的设置上，我尽量使其有意思，比如：南极冷还是北极冷？为啥北极有北极熊没有企鹅，南极有企鹅而没有北极熊？孩子们对于问题本身还是比较感兴趣的。另外，因为分组回答问题，所以，问题的难易度，也尽力把握，比如，A组第一个问题简单，B组的第一个问题也肯定相对简单。但是，即便如此，在孩子们眼中，也出现了问题难度不同，不公平的观念，这取决于孩子们的知识量、兴趣点，完全的公平从何而来。（后续也有一组里的两个孩子课堂中途离开，表示不公平的抗议。起因为：这两个孩子有点矛盾，一个回答问题多，懂得多，有点对另一个小伙伴不满意，也因为另一组回答问题时，两个孩子轮流回答，补充对了答案。而这组孩子觉得不能这样回答，有异议。这点应归责为我没有明确好比赛规则，没有说清楚，一个组里的同伴可以轮流作答，下次注意）。

3.环保游戏
最值得一提的是环保游戏，孩子们还是比较喜欢的。很快完成了任务。关于有疑问的问题，也作出了解释。后续和豆豆老师讨论时，豆豆老师表示，其实孩子们只是知道这些环保行为，大多从课本上得来的，并非自己思考或实践所得。这一点，让我有点诧异。因为孩子们在为环保出主意时，看起来好像啥都知道。但是，实际行动呢？不见得能够落实。后续，还得加强孩子们自己主动思考、行动的能力。这样的课堂，还是应该有实践的环节，把环保的种子种到孩子们的内心深处，才是切实有效的。孩子们所了解的环保知识如何不加以运用，跟不知道如何环保没有多大区别呀。

4.公平问题
课堂中孩子们关于公平不公平的小插曲让我挺意外的，这归因于我比赛规则设置的考虑不周，也多少与孩子们上课的随意性有关。很开心看到孩子们能考虑到“公平”这样的问题，发表自己的见解。本想让离堂的孩子借此一起讨论一下何谓公平，或者开个小辩论，但考虑到离堂孩子的自尊心很强，怕最后变成了批斗会，让孩子自尊心受挫，适得其反，便没有举办，而是按照原定计划上课了。课堂中，每个孩子的表现还是都不错的，知识点知道的不少（不见得能运用），表达能力是非常不错的。很积极，活泼可爱的孩子们。

逐水

环保游戏很有意思，我的错误观点，败在了”盆浴更省水”的问题上。后续遭到了小朋友们的“嫌弃”~~必须恶补一下环保知识。针对小朋友们的认知，感觉视频太长了，而且不是他们喜欢的动画系列，在认知上，减少了趣味性。如果能从青青老师带来的绘本引入，相信孩子们会更喜欢。PS.青青老师的课堂纪律真是好啊！！