本帖最后由 keyball 于 2015-9-27 17:21 编辑
第六课 用思维导图理解课文
一、课程目标：
通过视、听、触等途径帮助学生了解课文素材的内在逻辑联系；指导学生通过多种感官学习课文的内在逻辑联系，理解课文，并能背诵
二、课程内容：
1.数字化妆
规则说明：
①讲全班同学根据人数分为6-7人一组，主讲随意发给每组每个学生一张写有一个数字的白纸
②老师请学生们给自己拿到的这个数字“化化妆”，把它变成另外一样东西，比如“2”，可以加几笔变成一只游泳的小鸭子
③同学们画完之后，请每个同学依次上台展示自己绘画的数字，说一说把数字变成什么了
④请同学们手拿自己的“化妆数字”，按照数字顺序站成一排，根据图像进行现场故事接龙
⑤小组讨论，为故事编一个名字
现场反馈：
①现场同学们对数字进行化妆展示图如下
②下面进入同学和老师一起合编的童话世界《生物历险记》/《人类和鸭子历险记》
现场的故事：【1】有一个小朋友坐112路出去玩；【2】有一条小河，有一个鸭子在河里游；【3】鸭子看到了一只蝴蝶，蝴蝶一直追着鸭子跑；4号没说出来绕过；5号绕过；【6】后来这个小孩，看到蝴蝶追着鸭子跑，他就也去追鸭子，跑着跑着就看到有一个叔叔吹着口哨在训练动物；【7】鸭子跑着跑着，又看到一条船，可以用脚蹬的船然后走了；8号跳过；【9】这个小孩又看到一条船，也去帮鸭子，坐了另一艘船走了；【10】在追的过程中，小孩肚子饿了，从口袋里拿出芒果和刀，开始吃水果；【11】刚才的小孩身边有一个旗子，他想邀请小女孩一起吃水果，但是这个小女孩要走到旗子的地方才能吃水果；【8】刚才的小孩是一个小男孩，等小女孩的过程中感到口渴，就从口袋里掏出一个葫芦水壶喝水；【12】有一个鸭子妈妈找不到小鸭子了，她就到有旗子的地方找小鸭子；【13】（下面是教师组接的的故事 ~_~），从此鸭妈妈、小鸭子、小男孩、小女孩幸福的生活在一起，直到小男孩变成了一个（老爷爷）小老头；【14】（老爷爷）小老头，在儿童节看到房子是给孙子挂的鲤鱼旗就回想起自己小时候经历过的这些事情，感慨岁月如梭；【15】这个时候，老师就说请同学们回到课堂，我的故事讲完了，老师手里有一本童话书，书的题目就是《两只鸭子和一个小男孩、一个小女孩幸福的生活在一起》，下面就请同学们看黑板；【16】老师说完这句话以后，请出了“大白士”跳一支舞，然后就下课了；【4】跳完舞就下课了，小朋友们就去到河边了，就看到了故事当中的小船；【5】然后就坐着小船就回家了，拿出钥匙打开家门，回家吃饭睡觉。
2.超级大脑来挑战A部分
规则说明： ①我们在之前的课程当中一直说到一个非常有效的帮助你们学习的工具还知道是什么吗？对了就是思维导图，今天就让我们一起用思维导图学习一篇课文。 ②这个课文不是老师教授给你们的，而是需要你们自己来创作的，创作的灵感就来源于老师准备的图片。 ③老师首先展示第一张图片，问问孩子们，你们在这幅图片里面看见什么了？图片贴在黑板上，老师引导孩子们运用思维导图的步骤依次讨论出，图片中的主题、关键和分支。 ④步骤一：画主题。画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一幅思维导图只有一个主题。 步骤二：找关键。主题画完了，就该确定思维导图的分支了。无论是直接与导图主题相联的一级分支，还是与一级分支相连的下级分支，都是由关键词组成的。步骤三：理分支。 寻找关键词只是确定思维导图分支的第一个步骤，我们还需要做进一步的整理，才能梳理出思维导图的详细分支。这一步骤，就被叫做“理分支”。 ⑤例如：第一幅图片，主题可以是山水也可以是风景，关键是山和水，分支就是山水美丽。其余的图片可以依次进行讨论，可以是老师带领孩子们讨论也可以是孩子们自己欣赏画出思维导图，最后大家集体讨论。 ⑥先展示一下，课堂中让孩子们进行总结的就是这些图片。每张图片编号从左到右、从上到下编为12345号，和【现场反馈】中的思维导图编号相对应
现场反馈：
①这一个部分主要是，老师给出桂林山水的图片，让同学们看图片，针对每张图片说出特点，助教老师根据同学们说出的特点，在黑板上画出相应的思维导图。最后让孩子们根据这些思维导图，总结出一张大的思维导图 ②同学们根据图片进行思维导图分析的时候非常踊跃，下面是现场同学们根据每幅图做出的思维导图，和【规则说明6】的图片是一一对应的
2.超级大脑来挑战B部分 规则说明： ①根据《桂林山水甲天下》的课文以及分析的总体思维导图，将课文和总体思维导图进行一定的链接，一句话对应一个思维导图子分类课文如下： A.人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 指导语：甲天下的意思是天下第一，我们乘着木船，可以请同学一起做模拟的动作，我们乘着木船来做什么呢？来观赏桂林的山水。
B.我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 讨论：波澜壮阔的感觉和水平如镜的感觉。
C.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 指导语：请同学归纳画出漓江的水的三个特点：静，清，绿，在三个特点完成后写下静得程度：静得让你感觉不到它在流动；清的程度，清得可以看见江底的沙石；绿的程度，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
D.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。 指导语：请同学归纳画出桂林衫的三个特点。
![]() E.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上人在画中游”。
指导语：总结概括漓江山和水。
②主讲用饱满的感情引导学生领会文章的风采：引导学生一边看图一边跟跟读文章，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，寻找桂林山水的空间转移的线索以及文章的每一部分的内在逻辑。 ③请学生自己通过画图的方式回忆桂林山水，还可以在此基础上鼓励学生加入自己的新想法主要目的就是训练学生的逻辑思维、能力、联想能力、归纳能力。 现场反馈： ①B部分主要是让同学们理解课文，熟悉课文，尤其是低年级的同学好多词语的意思可能都不太清楚，需要主讲进行解释。 ②B部分还要直接的将思维导图的分析方式教给同学们，如果一开始同学们还是不太明白如何画课文的思维导图，可以先举生活当中的例子【手机】【电视】等，先画一个简单的思维导图，下图就是当时在课堂中，老师带领孩子们画的思维导图。 右边的一幅是老师带领孩子们画的，左边两幅是后来请孩子们来讲台上画的 最后放一张讲课时的孩子们的图片
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发表于 2015-9-27 17:22:19
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发表于 2015-10-9 14:54:11
