【课程讨论】5月22日国学三字经教案

蓁蓁

20150522定福国学《三字经》教案
志愿者信息
备课人：蓁蓁        所属课程组：语文组
QQ ：2946765770       E-mail ：18813166959@163.com
课程信息
课程名称：三字经       上课时长：100分钟
上课日期: 2015.5.22      上课时间: 9：30~11:30
授课对象: 定福学校国学班     学生信息: 9人
是否已了解上次课的授课情况  —— 是
本次课的教案是否重复使用已有教案  ——否
教学目标
1.        了解唐朝建立、存在及灭亡的大概情况
2.        了解五代更替及北宋的存亡
3.        理解几个相关的历史名词
教学提纲
第一节
1.        课程回顾(3min)
三国纷争、历史名人诸葛亮、三顾茅庐
《广陵散》及由来
2.        课堂导入（5min）
提问：是否知道李白及其生活的时代，引出唐朝在历史中的存在，
并引入《三字经》中关于此间历史的内容
3.        课文浅析（15min）
    唐高祖，起义师，除隋乱，创国基
二十传，三百载，梁灭之，国乃改
梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由
赵宋兴，受周禅，十八传，南北混
唐高祖李渊起兵反隋，最后隋朝灭亡，他战胜了各路的反隋义军，取得了天下，建立起唐朝。唐朝的统治近三百年，总共传了二十位皇帝。到唐哀帝被朱全忠篡位，建立了梁朝，唐朝从此灭亡。
后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个朝代的更替时期，历史上称作五代，这五个朝代的更替都有着一定的原因。赵匡胤接受了后周“禅让”的帝位，建立宋朝。宋朝相传了十八个皇帝之后，北方的少数民族南下侵扰，结果又成了南北混战的局面。
4.        贞观之治（5min）
“贞观之治”是指中国唐太宗在位期间的清明政治。唐太宗继承唐高祖李渊制定的尊祖崇道国策,并进一步将其发扬光大,运用道家思想治国平天下，取得天下大治的理想局面。期间唐太宗能任人廉能，知人善用；广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏；并采取了一些以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面；当时并大力平定外患，并尊重边族风俗，稳固边疆。当时年号为“贞观”（627年－649年） ，故史称“贞观之治”。这是唐朝的第一个治世，同时为后来的开元盛世奠定了厚实的基础。
5.        开元盛世（5min）
“开元盛世”是指中国唐玄宗在位期间的一段盛世。唐玄宗在位44年，玄宗治国之道以道家清静无为思想为宗提倡文教。唐玄宗在位前期政治清明，励精图治，任用贤能，经济迅速发展，使得天下大治，社会经济繁荣，政治清明，人口增多，国家财政收入稳定。唐朝进入全盛时期，因当时年号为“开元”，史称“开元盛世”。
为了增强国力，加大财政收入，唐玄宗先从经济方面人手改革。首先，打击豪门士族，争夺土地劳力；第二，改革实施封制度，以增加政府财政收人，减轻人民负担；第三，玄宗打击佛教势力，淘汰僧尼；第四，发展农业。
在外交方面，玄宗实行和解的民族政策，改善了民族关系，使国家得到进一步统一。同时，开元年间和睦的民族关系对于社会稳定和经济发展也起了很大的促进作用。
由于唐玄宗采取了一系列积极的政治经济措施，加上广大人民的辛勤劳动，唐王朝在各方面都达到了极高的水平，国力空前强盛。社会繁荣促进了人口的大幅度增长，在“开元盛世”期间，唐代人口增长到五千二百九十余万人。唐代的商业亦十分发达，国内交通四通八达，城市更为繁华，对外贸易不断增长，波斯、大食商人纷至沓来，长安、洛阳、广州等大都市商贾云集，各种肤色、不同语言的商人身穿不同的服装来来往往，十分热闹。中国封建社会达到了全盛的阶段。
6.        安史之乱（5min）
安史之乱是中国唐代所发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动，同中央政权争夺统治权的战争， 也是唐朝由盛而衰的转折点。是因为唐玄宗晚年不管朝政引起。由于发起叛乱者以安禄山与史思明为主，故称安史之乱。安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。
安史之乱，摧毁了统治基础，削弱了封建集权，为封建割据创造了必要条件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。此后实际上统一的中央王朝对地方的控制力减弱，安史余党在北方形成藩镇割据，各自为政。
7.        陈桥兵变（5min）
陈桥兵变，是赵匡胤发动的取代后周、建立宋朝的兵变事件，此典故又称黄袍加身.公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。[1]
公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。随后，赵匡胤率军回师开封，京城守将石守信、王审琦开城迎接赵匡胤入城，胁迫周恭帝禅位。[2] 赵匡胤即位后，改国号为“宋”，仍定都开封。石守信、高怀德、张令铎、王审锜、张光翰、赵彦徽皆得授节度使位号。
8.        预告下节课内容（2min）
历史小故事—毛驴告假
第二节
1.        课程回顾（5min）
2.        隋唐故事：毛驴告假（5min）
胡趱（zan）是唐朝宫廷的杂戏演员，因皇帝赏识做了都知官。因平日清闲无事，便天天骑上毛
驴到朋友家下棋取乐。每次到朋友家，主人都热情远迎，并吩咐家僮：“快把都知的驴子牵
到后院，细心喂养！”一呆就是一天，不到掌灯，主人绝不肯让他回家。一天两天不新鲜，
数月如此，都知心头很为有这样一个难得的知心朋友而高兴。
一天，他正与主人下棋，杀得难解难分之际，突然接到皇帝传旨，要他立刻进宫应差。
胡趱不敢怠慢，急忙让主人把驴牵来。过了一会儿仍不见主人出来，胡趱急了，奔进后院，
只见驴子浑身是汗，直喘粗气，正从磨盘上卸下肩来，胡趱这才恍然大悟。
第二天早晨，胡趱又来到友人家，主人仍像往常一样，习惯地拉开嗓门喊道：“仆人们
多加草料，好好喂驴！”
胡趱冷笑一声说：“抱歉得很，今天驴子来不了啦。”
主人问：“为什么？”
都知就说：“昨天回去头旋恶心，卧在棚里起不来了，请您准它几天假，让他缓缓气吧！”
3.        请孩子们依次分享一个自己知道的故事，可以是图画书上的，也可以是动画片里的。此处需要各位助教老师的引导，讲完后请助教老师做出总结。（40min）
4.        助教协助学生完成成长日记（10min）
教学环境、材料需求
教材、教案、历史绘本地图（均由主讲准备）
助教要求
1.了解课程内容
2.启发、引导学生思考、表达
3.协助做好课堂记录

三足乌

课程方面，学生对宏大的叙事基本无感。
建议调整为连贯性的、细节性的小故事，真实可触及，
方便学生理解。

学生分享故事，要不要设置一个主题？
比如勤学的、友爱的、亲情的等。
实在想不起来故事的，就可以告诉大家一件事、一个秘密之类。
鼓励学生多表达。
赞！

蓁蓁

三足乌 发表于 2015-5-20 11:47
课程方面，学生对宏大的叙事基本无感。
建议调整为连贯性的、细节性的小故事，真实可触及，
方便学生理解。 ...

是的，明白哈