【活动总结】2015-3-28爱加倍《创·可乐》第二课

蕾蕾豆

清明时节雨纷纷，姗姗来迟总结帖~近来加班出差又生病，着实萎靡了许多天，
许多事都不想理会，唯有孩子们的事儿时时压在心头。
只因为，那一天上课去，很多孩子都不知道跑去哪里撒欢，
却有个小男孩对我说：“我不知道他们去哪了，我就是等你来上课的”
只因为，那一天上课去，小女孩们再次用紧紧地拥抱欢迎志愿者。
一场短暂却令人心动的欢笑，不过是这样。

第二次实操《创·可乐》课程，觉得这个课还是不那么容易讲到位的~
希望之后的主讲们可以好好地研究一下本课程的主旨和要义，
更好的为孩子们带去发挥创造力的机会和空间。




志愿者左起：蕾蕾豆、紫婷、小鱼儿、彧恕、杨中一（明瑶先行离开）




【精彩课堂】奇妙感觉屋（主讲：蕾蕾豆）


再品提纲：《创·可乐》第二次课《奇妙感觉屋》


课后总结：


请主讲和助教来更新一下以下内容（暂未更新）：


课程总结

助教反馈



【课堂集锦】


▂▃▅▆█  收作业：铅笔的用途

第一节课课后小作业是“请想出铅笔的20种用途”，
这节课来验收作业，孩子们纷纷表示想不出20种。
于是在主讲的引导下说出了铅笔的以下用途~





▂▃▅▆█  热身游戏：猜猜我有哪儿不同


考验观察力的小游戏，主讲首先和助教老师进行了演示，
两个人在自己的身上做3-5处比较明显的改变（比如解开扣子、立起领子等）。

然后同时转身，仔细找出对方和刚开始时的不同之处。

这个环节孩子们的观察认真度很高，也很仔细。

由于时间关系，没有让所有学生玩这个游戏。

▂▃▅▆█   黑盒子大猜想：触摸游戏



上个学期的《跟大师学艺术》，主讲已经跟孩子们玩过一次“黑盒子大猜想”游戏啦！
孩子们特别喜欢这个游戏，这次盒子一拿出来，孩子们就兴奋得不得了。
接下来请同学们到盒子里触摸，分别从形状、质地、温度、重量等方面说出触摸的感觉。
这个环节每个孩子都描述的很到位，用了更多的形容词！




▂▃▅▆█    舌头大碰撞





本来这周第二节课是要玩音乐画的，没想到我们的整体节奏还是比较慢，
所以“舌头大碰撞”的游戏就填充了第二节课。
“舌头大碰撞”的游戏目的是“用图画表现味觉，提升学生敏锐性，拓展想象力范围”
这个环节实际操作起来比想象中难，孩子们基本很难做好联想的行动，
于是就在开玩之前讲了讲“联觉人”的特征，
比如当看到“ 星期一”这三个字时，会看到蓝色光晕附着在字面上；听到声音，嘴里就有伴随声音而生味觉。
接下来让孩子们闭上眼睛，从袋子里选择一各东西放在嘴里，（事先不告诉孩子们吃的是什么）
教案里只写了不同口味的糖果，
主讲又增加了如话梅、秀逗（外酸里甜）糖、QQ糖等口感、味道、形态都不一样的东西。
这个游戏孩子们仍然是特别兴奋喜爱的，
品尝的过程中各种惊叫啊，那个是被酸的；还有面无表情的，完全分辨不出味道。。
另外还有硌着牙的，这是吃着话梅的。。。
等到让大家以味觉感受来画画的时候，就会发现，在孩子联想能力的引导上，我们还需不断努力啊~


且看看孩子们吃到东西后的画作吧！








这个大约是又酸（像下雨了）又甜的苹果树吧








（请忽略这上面的印章，彩笔自带的印章孩子们特别喜欢用）


这个是吃了秀逗的，第一感觉犹如被捆住被人鞭打，
接下来又甜的好似进了天堂，
最后竟有点麻麻的感觉（麻麻的感觉不知如何用画表达，索性写了一个“麻花”）








酸，用糖葫芦代替，红斑点大约代表喜悦




前一刻风雨雷电，后一刻晴空高阳，秀逗糖的即视感




苹果味椭圆形由甜到酸的糖（几乎所有孩子都用小人来构建画面）




飞在空中的感觉~~~




水果硬糖

在孩子们创作过程中，主讲也玩了一下，吃的是个薄荷味的，于是就画了一个蓝色线条的冰山。
在大家的作品分享之后，我也分享了我的作品，讲述了我的联想过程，孩子们一下子就猜到了薄荷糖。




【学生出勤】16人


本次活动共有16个小盆友来参加我们的《创·可乐》课程。
这次有好几个小朋友没有~




【主讲风采】蕾蕾豆


主讲觉得备课没备好，就不风采了~~~


【课后十分钟】
今天课后主要讨论的就是“如何引导学生的联想行动”，前面的各个热身游戏做的还是不错的。
但是在“舌头大碰撞”的联想绘画环节，大家都觉得跟预想的不太一样，
教材中并没有要求主讲提前示范，是让孩子们完全不知情的情况下品尝糖果，
我在想也许我该把示范放在前面，展示几种联想的方式，让孩子们先了解“联想”的含义。
助教老师们也都觉得，孩子们首先对生活没有观察习惯，见识上也不是很多，
无法将形象的东西抽象化，自然更无法将抽象的东西形象化。
所以直接让孩子们品尝然后作画难度系数很高，因为他们还不熟悉这样的体验形式。


课前我跟明瑶也进行了教案分析，其中很多环节实际上是需要学生高度配合的，
比如“黑盒子大猜想”耗时比教材要求要长很多，
我个人觉得还是要慢一点，让孩子熟悉这样的创新形式，慢慢找到创造力开发的突破口。
助教老师们也建议培养孩子积极认真观察生活的习惯，进而引导他们打开思路。

奇峰

豆豆同学棒棒哒

蕾蕾豆

奇峰 发表于 2015-4-7 13:54
豆豆同学棒棒哒