2015年春季东坝魔法阅读课第一次活动总结

小ta

首先，请旁听@6号 @专专 @宇小咩 按照第一节课布置的旁听小任务来回复一下：1）最有印象的1-2名孩子，请用拼音首字母来代替我们的孩子的姓名；
2）对于课堂的意见和建议；


其次，请助教@miracle @何茫然 @望舒L @Alex 到阳光百科完成助教反馈：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?title=2015年春 并贴上内容到此贴下

最后，请@圆心 主讲完成总结反馈，并和清明后主讲ALEX完成课程交接。

何茫然

助教苗苗反馈

1. 回顾《魔法石》一书主要内容顺利，教学目标实现。
1.1 图片+讲故事的方法不错，如有板书需求的话可以事先与助教沟通，这样会更有准备一些。也可以考虑让孩子来贴图，调动积极性，并且只有专心听讲才能从图片中找到合适的图表达老师刚刚讲的内容。
1.2 建议描述哈利波特的朋友们时，不强调“好与坏”，尤其是与赫敏闹矛盾的环节，不一定要强求学生答出“之前关系不好，后来关系好了”这一点。

2. 绘制个人自我介绍图谱内容比较顺利，教学目标基本实现。
2.1 绘制个人图谱前，可以再简单回顾一下哈利的关系图，引导学生发现图中包括亲人、学校（课程、老师、活动）、朋友、对手等各个部分，所以我们自己的图谱上也可以包括这些部分。然后主讲以自己为例提供参考范例。
2.2 主讲把纸折成9格，虽然原本目的是为了不让大家一下子把所有东西都看到，但孩子们对这个形式（或者说对折纸）很感兴趣，以后可以尝试用“九宫格”来做自我介绍，中心是名字（字或画），其余8个格子可以设置：我的家乡、我的家人、我最喜欢吃什么、我最喜欢的地方/小动物、我讨厌什么、我害怕什么，余下一格自拟主题随意发挥。这样没什么想法的孩子可以按照提示写一些内容，自己有想法的孩子也可以自由发挥。


3. 课堂氛围：
3.1 现有课堂规范缺少一些赏罚的具体措施。可以借用书中“禁林”这一概念，提出两次警告后再犯就进入禁林5分钟。
3.2 不少孩子会带一些小玩具（糖水瓶、弹球、溜溜球等）进教室，考虑借用“费尔奇先生办公室”的概念，如果有主讲或助教老师发现有不属于课堂的东西并且干扰课堂秩序，就先拿到费尔奇先生办公室，下课后归还。
3.3 可能是因为孩子与主讲非常熟悉，所以在课堂上放得有点开，因此教师和孩子亲密度的问题也值得大家思考。跟孩子怎么相处才能做到“亲密有间”，做到能玩到一块儿也能保持威信，不是一件容易的事。

小ta

课堂总体情况[编辑 | 编辑源代码]
第一节课孩子们都很兴奋，加上和部分老师非常熟悉，课堂呈现有些躁动，但是听圆心说哈利与魔法石故事的时候还是比较集中。孩子有新加入的ZSS（女）,HTY和LYT（男）。

期望下节课主讲复习的内容[编辑 | 编辑源代码]

完成板书：班里的孩子以及其他老师之间的关系图。

给讲师的评语[编辑 | 编辑源代码]

比较关注大部分孩子的状态，课堂上设置的小图片比较能抓住孩子的注意力。

可以再针对希望引起注意的孩子进行提问，班里类似XBX,LHL都属于老师一不点名会闹脾气的孩子，主讲适当进行提问不需要总是被孩子带着即可，助教也可以重点在小组讨论中对孩子进行引导。

课堂讲课和助教中存在的问题[编辑 | 编辑源代码]

1、部分助教在主讲讲课中与孩子有小对话，请尽量避免，孩子有任何好奇的问题可以当着孩子的面记录下来，表示下课会单独和孩子讨论，让孩子的注意力回归到主讲身上。

2、对于部分淘气的孩子可以单独安排一个助教，不是去干涉孩子，而是对孩子进行安抚，可以小声沟通，并且在主讲布置安排时可以邀请孩子帮助自己，孩子都很乐意去完成。

3、避免分院的孩子跑动，比如第二节课SXT一直跑来和XBX互动，有促成孩子之间愈演愈烈的架势。

4、由于孩子与主讲、助教已经很熟悉，要在课堂上树立老师的威信有一定困难，在今后的课堂上互相还是要帮衬一些，而不是有点“拆台调侃”的意味，与孩子一起共同遵守规则才能更好的引导课堂。

这堂课你印象最深的学生和事情[编辑 | 编辑源代码]

1、XBX第二堂课吃纸现象，经过助教沟通发现是早饭没有吃饱而带来的行为，所幸其他孩子的注意力都在圆心的故事上，对于他撕掉别人名牌的行为没有太大反应。有助教反馈对于这样的孩子没有方法，课堂上不可避免有孩子会有一些成年人觉得不应该出现的行为，首要还是耐心去发现孩子背后的原因，不要惧怕与孩子直接面对。

2、ZSS和LYT是两个新的小朋友，还属于慢热中，ZSS会认真抄写老师写的内容，习惯比较好，LYT虽然是男孩但还在观察这个课堂中，从性格上看属于保守型，但未知将来熟悉是否会散开，尽量不要让其他活泼的孩子干扰这个孩子的思考。

专专

一、关于学生
（一）人物：
Z,那个胖乎乎的小朋友。
（二）理由：
课间休息的时候，很多小朋友都出去玩了，只有Z在教室里很专注地听音乐。可见，一是他很喜欢音乐，二是他做事认真。很多事情成功与否就在于是否认真，如果能做到足够专注、认真，能做好大多数事情。
二、课程建议
（一）希望继续保持的优点：
1、在讲故事中延伸为人处事的道理，使小朋友有尽量多的收获；
2、课堂提问互动非常好，气氛热烈，小朋友积极参与课堂讨论；
3、让小朋友撰写小故事，然后和大家分享，既锻炼书面表达又注重口头表达；
4、分成两个小组，采取竞赛的方式，激发小朋友的集体荣誉感和团结协作品质；
5、上课形式多样，内容丰富，有图画、有板书、有作文、有演讲。
（二）希望以后完善的方面：
1、上课过程过于活跃，可以适当要求课堂纪律；
2、讲义内容准备再充分些，上课时可以直接发给小朋友；
3、课程内容中可以多加些中国传统文化知识，如《论语》、《三字经》等内容；
4、增加两个小组的竞赛环节，形成比学赶帮超的局面；
5、准确把握上课节奏，尽量全面地完成预定的上课内容。

生命静好

好厉害啊

宇小咩

1）最有印象的1-2名孩子：ZHW，多次站起来举着手要回答问题，还主动送老师礼物，特别想引起别人重视和关注
2）对于课堂的意见和建议：小朋友的座位在下次上课时有必要提前安排一下，中间的位置让小姑娘坐，她们比较害羞，但是渴望被关注。几个调皮的男生和女生间隔排座，别让几个男孩子坐的太近。

Alex

何茫然 发表于 2015-3-31 14:45
助教苗苗反馈

1. 回顾《魔法石》一书主要内容顺利，教学目标实现。

让孩子来贴图 板书老师 在无声地抗议圆心么

Alex

1. 先检讨，课间的时候当着ZHW的面讨论其他同学，这样非常不好，幸好被塔校长及时制止。下次注意！
2. 回顾魔法石这一块做的非常好。用贴图的形式很容易引起孩子们的注意力。但是下次请照顾坐在边上的孩子们，他们多数反应看不见。
3. 请不要总拿ALEX老师当反面教材，尤其是下两节课都是我主讲的情况下。
4. 同意其他助教的意见，下节课男女分开，XBX, SXT也要分开，希望有专门的助教老师负责。
5. 关系谱由于时间关系未完成，下节课由ALEX补全
6. 请项目新负责人与东坝联系，希望摄影师不要随意进出课堂，影响老师及学生。

6号

一. 印象深刻的学生
1. WQ(女),在讲台上讲述自己家里有哪些人的时候,说了很多很多的人！
2. XBX(男),上课期间吃纸，比较好动，同时情绪表达也比较直接，想什么就做什么。

二. 课程建议
虽然课堂纪律有待改善，个别学生过于活跃。但通过对同学的观察，在整个上课过程中，老师丰富的教学手段，使得同学们的思维和注意力都是跟着老师所讲的内容，这样的课堂就是成功的。
下面给出了个人觉得上课中可以提高，改善的地方，以便于更好的引导学生。
1. 老师和学生的交流很丰富，但学生之间的交流较少
a）主要问题
很多时候都是老师提出问题，学生回答。但这样可能有如下问题。
• 一方面由于老师精力有限，不可能顾虑到所有学生，导致了一些学生想表达自己却没有机会，这样学生可能情绪低落。
• 第二方面，有些学生可能比较害羞，他们的想法也无法表达出来！
b）具体方案
• 将学生分组，回答问题的个体不在以个人为单位，而是以组为单位，组内学生相互讨论。
• 每个助教带领一个组，由助教来引导学生讨论，然后记录汇总他们的想法。这样助教能充分发挥作用，不仅仅是只记录，观察孩子。
2. 留给学生的思考时间很少
老师每次提出问题后，都是个别活跃的孩子举手回答，然后老师给出答案，整个过程中，可能导致一部分孩子没机会或没来得急思考就已经结束了。
• 上节说到的学生分组多交流一定程度上解决了这个问题，让老师提问和学生回答之间有个缓冲。
• 对于学生感兴趣的问题，老师应该引导学生多思考，并且思考要有产出。比如老师在拿出伏地魔年轻时候的照片的时候，学生们都非常感兴趣，这个时候老师可以引导学生思考，为什么伏地魔变化会那么大？可以作为课程作业让学生随意发挥自己的想象力，通过写作或画画表达出来。
3. 课堂纪律问题
这个问题只有当老师能把学生的注意力全部吸引过来的时候才能彻底解决，一般手段很难解决，过强则可能压制学生的活力，过弱可能无法保证纪律。个人尚无经验。

以上想法都无实践经验，仅供参考。

望舒L

助教反馈——by望舒L

课堂总体情况
①有三位新同学加入，但也有三四位同学报名没有来（希望负责人能沟通一下）。
②完成了学院分班，赫奇帕奇7人（LQ/ZXQ/LYJ/XBX/ZSS/WX/LYT）、拉文克劳6人(SXT/HDJ/HTY/WQ/LHL/ZHW)，还有就是今天没到的同学下次分班怎么来分，由于拉文克劳就两个女孩子，未分班的孩子也是男孩子，根据下节孩子们课堂表现与意愿是否可给与调整（LHL和WQ可能不太高兴，上课总交头接耳）
③因为是第一节课，大多数孩子都和主讲很熟悉表现的过于活跃，而且在第一节课需要完成的内容很多，个别孩子扰乱了纪律耽误了一些时间，虽然人人物关系图还没有完成，但课堂整体还是不错的。
期望下节课主讲复习的内容
完成人物关系图，让上节课未提到的孩子都能说上两句，针对人物关系图中关联到孩子与主讲或助教的给予重点讲述，拉近与孩子关系的同时树立威信。

给讲师的评语
①材料准备充分，课程整体内容丰富，尤其是根据课程回顾出现的相关人物小卡片很好，建议也可以提供一些人物或者图片 ，让孩子们来回顾故事情节。
②能够和大多数孩子互动交流，尽量多让新同学参与进来，但不要让个别孩子干扰（例如ZHW表现的过于活跃）。
③在问题引导上多针对事而不是人，例如：在让孩子描述不喜欢什么的时候，有的孩子提到不喜欢XXX（WQ和ZSS都提到不喜欢ZZX），主讲应该多加引导是不喜欢这个人还是他做的一些事，尽量能让孩子评判事情的对错而不是针对人。

课堂讲课和助教中存在的问题
①在个别孩子迟到时，能够尽快安排就座，及时协助主讲发放资料。
②在作业中孩子碰到的问题要主动去帮助，例如LHL有不会写的字，她一般会先叫主讲老师，助教可以主动去帮助一下。
③针对课堂过分活跃的孩子要重点关注，避免扰乱课堂，例如XBX和SXT在教室打闹跑动、SXT和ZHW争夺糖水溜溜球要及时制止。
④重申课堂纪律还是有必要的，孩子和助教太熟悉就会出现一些打破老师与学生关系的行为，与孩子们的距离怎么有个度，我们需要重新思考。

这堂课你印象最深的学生和事情
①HDJ这节课表现特别活跃，对于《魔法石》的课程内容也很熟悉，当主讲引导回顾时总能最先想到情节，这孩子的阅读量应该很大（例如别的孩子可能只知道罗恩，他会说出来荣恩•卫斯理，这是台湾繁体译名哦）。
②HTY是新加入的孩子，感觉比较内向不太爱说话，尽量可以多关注一下给与鼓励敢于发言，多与其互动或者多让他与其他孩子交流（从下午的表演课观察了一下也是不爱说话，声音也很小）。

何茫然

Alex 发表于 2015-3-31 15:59
让孩子来贴图 板书老师 在无声地抗议圆心么

不不不，感谢圆心老师给我一个在课堂上书写“哈利波特”“魁地奇”这些板书的机会，这种感觉特别奇妙哈哈。自从7、8年前大学英语课演讲讲过哈利波特之后，再也没有机会在现实中面对一群人正儿八经地讨论这些名词啦，直到来到这个神奇的组织

Alex

望舒L 发表于 2015-3-31 21:32
助教反馈——by望舒L

课堂总体情况

”例如别的孩子可能只知道罗恩，他会说出来荣恩•卫斯理，这是台湾繁体译名哦“

我猜他是看了盗版的哈利波特，或者台湾字幕组译的电影

miracle

课堂总体情况

·       主要的课程目标（复习魔法石、完成哈利波特人物关系图、分班、发入学通知书）都很流畅的完成，剩余了部分学生没有来得及介绍自己的日记并加入关系图。

·       整体教学中，因为已经上过魔法石的学生较多，课堂上的配合度很高，回答问题十分积极踊跃。但也因为熟悉，所以有部分孩子的纪律性较差（主要是三个男生）。少数几个孩子是今年第一次参加魔法阅读课，虽然内容熟悉程度差一些，但都在努力跟上进度和融入课堂。

期望下节课主讲复习的内容

·       完成班级的人物关系图。上节课因为时间关系，有部分同学没有能上台介绍日记，建议下节课还是安排一定的时间让每个人上台讲述一下，这样可以保证孩子们之间的公平，也能与上节课做一个衔接。

·       记得在开始时，为上周协助打扫卫生的孩子所在学院加上笑脸。进一步说明一下奖惩机制，强调一下纪律。

给讲师的评语

·       课程内容和表现的形式都安排的很好，用魔法石电影的图片成功的吸引了同学的注意力，在复习了上学期课程内容的同时，也将人物关系图完成。

·       对课堂的控制力较好，中途出现有个别孩子扰乱课堂时（SXT和ZHW争夺名牌和溜溜球等），能够及时的处理和控制。

·       在注意建立一些规则，比如击掌的才能回答问题，以避免抢答。

课堂讲课和助教中存在的问题

·       纪律问题

①.  一开始纪律要求提及的不是太多，没有建立一个特别明确的奖惩机制

②.  几个比较调皮的孩子的座位一开始未能分隔开，所以会有不少打闹的情况

③.  有孩子出现离座、跑动时，一开始助教没有能立刻制止

④.  主讲要注意照顾到旁边的孩子，他们虽然想讲但可能不如积极的孩子敢讲。

·       助教问题（基本都是自己的问题，自省部分）

①.  与孩子沟通的度把握的不太好，与部分学生沟通过多，影响到主讲的授课

②.  面对调皮的学生时，不清楚控制的力度。

③.  由于没有参与上学期的课堂，对孩子们的性格还在摸索阶段，所以一开始不能了解孩子某些行为的意图。比如会碰到部分学生一直在问字怎么写，但发现他们自己会写，只是想用提问的方式引起老师注意。因此，后面会避免过多集中的问答一个孩子的问题，要关注到其他孩子。

这堂课你印象最深的学生和事情

坐在拉文克劳这一桌，所以更多的观察了这一桌的小孩。

·       HDJ：非常活跃的一个孩子，这种积极的参与源于他对整个故事非常熟悉。但是有点让人意外的是，他非常抗拒写日记，老师布置了日记任务时，他直接就说了不想写，后来虽然在助教的劝说下完成了，但明显没有其他孩子用心。后来看了下午的表演课有点受启发，他似乎对不擅长的东西就会非常的退缩，后面可以继续观察一下，多鼓励他。

·       HTY：坐在HDJ旁边的一个孩子，是今年新来的。性格十分内向，说话也很小声。但是其实是很想积极的跟上大家的进度，第一节坐在后面有点看不清图片，第二堂课就主动的坐到了第一排。需要额外注意一下他，因为性格内向，有想问问题但又不敢说的情况，助教可以主动问问。

·       ZHW：十分积极但也调皮，且希望吸引老师注意的一个孩子。他十分希望自己与其他孩子不同，比如有提出每个院应该要设队长，下课也会刻意不出去和自己孩子玩，而是和老师多接触。对于他，需要鼓励积极的态度，但也要保证对其他孩子的一致性和公平性。

·       SXT：比较调皮，课堂纪律性比较差，但也很积极的问答问题。经常会带不同的小玩意到课堂，助教需要多关注一下他。

·       LHL：一个比较敏感的女生。女生感觉有一个小团体，所以当只有她和WQ被分到拉文克劳的时候，有点不开心，但后面慢慢就好了。对于，有时候举手老师没有点到，会有一些不开心。对于不确定的问题，比较依赖老师。

·       WQ：上课时会有走神的时候，似乎没有太仔细的听老师讲课。未点到她回答问题，会有失落的情绪。后面可能需要所关注一下，让她保持上课的积极性。

·       WX：她虽然不在拉文克劳这一桌，但是女生中最积极的一个。能够积极的参与课堂教学，完成任务，结合下午的表演课，感觉每门课她都很积极投入，属于学霸小朋友。

·       YJ：她只上了半节课，因为她并没有报名阅读课，但上课的时候还是很有兴趣的，也比较愿意跟老师沟通。后来下课后已经补报了魔法课，后面还有机会再观察。

圆心

教学计划是否完成[编辑 | 编辑源代码]

90%

课堂效果如何[编辑 | 编辑源代码]

第一部故事回顾的时间过长，后面大家介绍的时间不够

对下次课有什么要求或建议[编辑 | 编辑源代码]

两节课之间的衔接，一是上节课没有完成的部分需完成，每个人简要的介绍自己，完成全班的人物关系图；

二是上节课出现的问题要给予回应。1、纪律问题。上节课规定的击掌回答问题和班级公约没有坚持实践，下节课上课前主讲要再次强调课堂规则，并在课程中严格坚持；

2、喜欢不喜欢，上节课中出现的孩子对于自己喜欢不喜欢的人和事的表述没有任何反馈，其实下节课可以结合班级公约进行引导，强调班级公约时询问孩子对公约中的条款“喜欢不喜欢”，以及遇到“不喜欢”怎么办？是像伏地魔一样杀掉反对的人么？最终集中在某一二条不喜欢的条款上，和孩子商议修订，如果有仍然“不喜欢”的条款，不愿遵守或是暂时违反，可以到“禁林”休息，或等待课堂结束后总结是否遵守班级公约得重要性。其实是引导孩子和“不喜欢”的试着相处，尽量发现即便是“不喜欢”，说不定也有收获。

3、孩子座位调整。发言较少和新孩子的座位尽量调整在离教师比较近的位置。

备课/授课的宝贵经验和教训[编辑 | 编辑源代码]

1、备课：还是要尽量把可能出现的情况以孩子的思维想得更细致，如对“喜欢不喜欢”的反馈；

2、授课：上课时紧张或是课堂气氛一旦和预想不同可能导致对之前备课时一些准备慌忙中错乱，还是在备课时准备充分的同时更多“背”几遍，熟能生巧。

课堂控制/纪律管理的经验和教训[编辑 | 编辑源代码]

1、结合“喜欢不喜欢”和班级公约的制定强调课堂规则；

2、对定下的规则坚持遵守；

3、开放“禁林”，请实在不能遵守的孩子主动去休息调整，对于2次或3次违反课堂规则的孩子强制去“禁林”休整；

4、发挥助教的主观能动性，1）上课期间，尽量不和孩子说话过多；2）但是和对课堂纪律屡次不遵守的孩子需要单独沟通，声音不要高过主讲。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节[编辑 | 编辑源代码]

因为大部分是认识的孩子，孩子的表现基本在预料之内，没有完成教学计划是时间控制没掌握好，3个新孩子发言较少，也没有过多关注。没有想到助教和旁听们都很厉害，望舒在上课前已带领其他助教先准备好了课堂需要用的材料，板书姑娘在没有主讲任何提示时也能完整完成板书，婷婷在和孩子强调规则时非常规范。几位助教和旁听们观察和反应问题时都很仔细，看到别人眼中的自己和课堂果然很不一样，虽然不是所有问题都100%认同，但很感谢大家给了我新的视角和启示，希望阅读课越来越好！~

Alex

圆心 发表于 2015-4-2 17:24
教学计划是否完成[编辑 | 编辑源代码]

90%

是需要我下节课强调“公约”及“禁林”的概念么？然后再完成上节课认为关系图。 我可以考虑把内容砍掉一部分，当拓展包，以后再用。

Alex

Alex 发表于 2015-4-3 08:54
是需要我下节课强调“公约”及“禁林”的概念么？然后再完成上节课认为关系图。 我可以考虑把内容砍掉一 ...

我是说砍掉一些我之前准备的内容。图谱+公约会占用好长时间的。

望舒L

TA姐，额··我怎么记得HTY在表演课啊，我还见到他妈妈带他来的，莫非产生幻觉