增设与学校学习相关课程的想法

龙猫

问一下大家，阳光是否支持一些与学校学习联系更紧密的课程呢？
比如小学数学、英语和语文。

因为我感觉那些打工子弟孩子学校学习基础较差，他们急需那些能够帮助他们跟上学校正常学习进度的课程。比如低年级的一些学生可能做加减法还不太熟练进位、退位，不会背乘法口诀。语文上学生很多生字、词没有掌握，阅读面狭窄，写作文材料缺乏、表达单一。
即使是成绩较好的学生，也可以学习简单的竞赛数学、英语、语文、科学、社会，获得更宽阔的眼界和发展空间。

目前阳光数学、科学类只在东坝开课，而且内容似乎不太系统。科学课侧重于新奇的实验现象，涉及的知识超出了学生的理解能力，只重实验现象，不重科学解释。数学课我不太了解，但似乎与学校学习相关不大。
英语课从课件来看，难度对小学生过大，单次课内容很多，学生回家后又没有练习，不知能不能掌握。

我想，能否增设一些贴紧学校教学实际的课程，对学生的学习产生帮助。我感觉这些学生急需的是掌握小学阶段的基础知识框架。当然还有适合他们性格发展的活动、艺术类课程。他们更需要雪中送炭，而不是锦上添花；更需要从零开始了解简单的知识，而不仅仅是炫目的奇幻世界。

我对阳光课程的了解多停留于课件，不知大家怎么考虑这个问题？

mayung

立夏

关注一下这个问题

小ta

那个。。。语文英语课目前在关注的其实就是与学校课程相关的，很多出处和课堂内容有结合课程 ，当然一周一次肯定是不够的。
我想问下，是不是其实你的意思是增加一些对课程内的学习方法，减弱我们原来的一些扩大知识面的思路，先夯实孩子的基础，对吧？

龙猫

不全是，就英语而言，我觉得单次课内容过多，而且没有课后练习，我担心学生无法掌握，以后的课更难接受。我的意思是英语课的步子是不是慢一点，比起一次课教给学生很多知识，要重视学生的课堂练习。不知要不要让学生在课上背下主要单词？现在拉得有点快，回家又不练习，学生可能接受不了。

龙猫

龙猫 发表于 2014-3-17 10:28
不全是，就英语而言，我觉得单次课内容过多，而且没有课后练习，我担心学生无法掌握，以后的课更难接受。我 ...

背单词嘛。。。要看教学目的是怎么样的。
如果目的单纯是培养兴趣，就不需要背单词。
但如果还要掌握基础英语的读、写，为以后学习打基础，可能还是需要学生努力的。。。
一分耕耘一分收获嘛，学习呀，辛苦免不了的 @make_fool

chaosconst

这是知识派要大反扑的节奏么？

洛英莼

呵呵

龙猫

兴趣和知识是要结合的嘛。
不了解所学，不获得知识，很难有持续的兴趣。低效率的学习甚至可能影响学习习惯。
而且掌握一定的知识，又不是要像培养运动员一样去训练学生考试，完全可以倾向于基础、原理一些，远离反复、高难度的训练。
就像可以教学生踢足球，又不是要把学生训练成运动员。额，我已经不看中国足球了。。。
关键在于打工子弟学生需要什么？
第一是关爱和陪伴，但需要以他们认可的方式。反例：某君对学生说：“哎呀，你怎么连一件新衣服也没有啊，太可怜了，下次我送你一件”。
第二是知识，包括学校知识、视野（对周围生活环境和世界的见闻）。这是打工子弟学生所急需的，也是他们家庭、环境乃至学校都无力提供的。了解和成就感还是产生兴趣的有力源泉。通过有效率的学习，不仅使学生获得知识，还能使学生产生兴趣。

我认为让教学内容贴近打工子弟学生的实际基础和接受能力，提供知识性和兴趣性相结合的课程是每周半天活动最有效的方式。超出学生能力的课程没有教学效果，而且挫伤学生积极性，只有“奇幻”的科学课也许在学生看来则与变戏法无异。

学生需要德智体全面发展，学生的性格、美育既与丰富的游戏活动有关，也与接触灵活的思考、丰富的知识有关。是否可以两方面结合起来，而不偏废？ @洛英莼 @chaosconst

小ta

龙猫 发表于 2014-3-17 17:27
兴趣和知识是要结合的嘛。
不了解所学，不获得知识，很难有持续的兴趣。低效率的学习甚至可能影响学习习惯 ...

嘿，直接来点实际的，课程建设版块有英语课的各种提纲，你可以试着结合教材来写些课程内容出来，我觉得这样大家就能讨论更具体的，也许你的设计说不定会有更好的课程效果，既保证了基础提高，又延续了趣味开发性。

洛英莼

你所说的都没有错，只是那些都不是我现在留在阳光想要做的事。

阳光的定位是志愿者俱乐部。我在这里的目标是for fun, for free, for education；兴趣组的课堂不可以取代课堂教学，它只是学校教育外的兴趣补充。兴趣组的主要诉求是为孩子打开科学的大门，让孩子自己去发现身边的习以为常的科学现象，在孩子心中种下一粒种子，然后阳光人静待花开。这是教育体制外的尝试，我笃信前辈老多的那句“科学是玩儿出来的”。至于讲不讲知识，要不要系统化地讲，你随便拉来一个兴趣组的老家伙问，他会告诉你我们为这个问题几乎每次开会都会吵架

免费教育培训机构这条路我不会涉足，我不做，不是因为它不对，只是能力有限做不来。面对孩子和家长，你不能单纯考虑他们的需求。如果你愿意提供义务教育之内的课程辅导，他们就会有期望（成绩提高，能力增强等等），可我们没法保证不让其失望。作为阳光的众多为志愿者服务的志愿者，我更希望保护我们的组织和志愿者本身不受到伤害；我们考虑组员的精力和知识背景能力来规划每个学期，踮起脚够得着。

我刚来阳光的时候尖刻地提出过很多问题，是课后十分钟的超级毒舌，还一度因为“糟糕”的教学质量离开了小两年。我不知道你有没有感受到大家小心翼翼的回帖和试探性的询问，其实更多的沉默背后是讨论。只有我很小气又讨厌，对你的“指控”用讥讽来回应，为什么呢，因为没有调查就没有发言权，在没有进课堂之前就炮轰了半个阳光不太合适。不过我非常欣赏你的勇气，代表兴趣组欢迎你来旁听我们的魔法数学课和科学实验课，希望你可以在这里玩儿得愉快。

mayung

自己上小学时课后的兴趣组活动记忆犹新；
我为能回答老师的静电相关问题而寻找答案；
我想我该和学生们学习基础知识；
如果可以敏行。

龙猫

@洛英莼 你说的也很有道理。其实我更关心大家对这个问题怎么想。你的回答可以算作一个代表。我参加过一次阳光例会，感觉这很像一个庞大的成年人的游戏，看了你的回复，相信你早有同感。当然这不能说是好还是坏，我可以感受到志愿者和孩子都很开心。很多事是难以下定论的。祝福你，我会在能力范围内参与阳光活动，也会关注兴趣组的。

龙猫

@mayung 您是试讲过星星的蚂蚁吗？很高兴看到你的回复。学生们接触不同风格的老师是有促进的，相信以掌握简单知识为目的的课对他们也会有帮助。祝福你，祝你顺利。

jemmun

在咱们阳光其实有一些这样的志愿者跟龙猫有相同的看法。而且以前也曾经有志愿者这样做过。
阳光现在的课程，英语组的课程已经是最靠近所谓知识为主的课堂了。其实，周六在振华上课，我还专门问了五六个学生吧。他们普遍认为咱们的课程比他们平时的跟有趣学到的更多。也如上面所说，不是不做，而是确实没有能力做。
还有一个形式，可以尝试回归到阳光最早时期，如果有兴趣又有时间和精力的志愿者愿意到学生家里面给孩子提供课程辅导，我们可以帮忙联系。
最后，真诚欢迎作为主讲来石景山项目尝试。这里欢迎各种课堂。