【活动总结】2013-11-30 东坝中心秋季学期第七次活动总结

angelisnear

占个沙发

三足乌

惊现悬浮照！
这是领导视察的节奏啊！

主讲上课时尽可能分配给助教、旁听一些任务，
提高参与度，也是锻炼的机会。

蕾蕾豆

助教旁听参与度低在于主讲的带动和助教旁听的主动啊，
“参与”是参与什么呢？具体的课程任务？
实际上能够观察到每一个孩子课堂上的表现也是一种参与~
这个需要志愿者们在一起多交流交流，尽量平衡呗。






肢体表演课助教反馈


课堂总体情况


整体节奏不错，第一节课稍显混乱，孩子们的注意力不太集中，第二节课因为故事的引入孩子们的整体状态渐入佳境。


期望下节课主讲复习的内容

1、可以放一段默剧视频来再巩固下默剧的形态。

2、强调一下细节动作的到位。

（默剧没有台词，全靠更逼真的动作来让观众感知情节，这个贯穿整节课的主题希望能凸显出来）



给讲师的评语

主讲老师授课有条不紊，不过在往回收孩子的注意力方面还请多加强~
另外建议主讲老师在各个环节前做一个示范，可以请助教老师配合，
在示范的过程中顺便就强调了表演时需要注意的细节，这样孩子们就能够直观形象地了解到要点。


课堂讲课和助教中存在的问题

1、主讲老师多表演既能吸引孩子注意力又能起到引领示范作用

这节课主要引入的是“默剧”，其实默剧是非常具有表现力的剧种。
孩子们大概猜的到是没台词的哑剧，不过可能不能想象出来具体的，
所以老师给放个视频，或者干脆自己演一个，应该会给孩子们一个非常深刻的印象。
“肢体表演课”需要主讲更多的“体现”~

2、强调作为观众和演员应该怎么做

也算是纪律强化吧。
第一节课一部分孩子有点跳脱，一直不能坐在椅子上听老师讲，各种神游、走动，
第二节课特别强调了作为一个文明小观众应该有礼节地坐在观众席。
大家明显收敛了许多~

这堂课你印象最深的学生和事情


我就按照流程来说吧~因为印象都很深刻啊，哈哈哈


1、认识新老师

我做了自我介绍，请他们也做自我介绍时，都好羞涩啊~
嗯，相信上完一学期的戏剧课都会变成大胆的表演家吧~

2、小热身——“哈嘿哄”肢体反应力练习

非常好玩的小游戏，孩子们的注意力完全集中起来啦！
一旦走神就会做错被淘汰出局啊！

3、音乐想象——菊次郎的夏天


老师说让大家闭上眼睛聆听，谈感受，
有几个孩子听话的闭上了眼睛，KTT姑娘却捂着耳朵假装自己没听见。
听完了问感受，KTT说是难过的曲子（不是木有听见吗。。。）
还有人说很沉静。。。。然后就没有然后了~~
豆老师实在忍不住举手说：在脑海里看到了森林里面许多蹦蹦跳跳的小兔子~
PS：我真的认真闭上眼睛想像出来的！当然里面还有争鲜回转寿司我没有说~
孩子们对于音乐想象还不熟悉，我想多听听就会有感觉了，需要先选一些有提示的，慢慢来。
记得以前语文课给孩子们放班得瑞的《寂静山林》，他们一下子就听出来在森林里，
因为开头就是一段清脆的鸟叫，可能先听听有明显声音特征的乐曲可以做个铺垫吧。

4、默剧

老师简单的介绍了一下默剧的概念，嗯，前面已经提过建议了。

5、走在各种路上的体验——同一动作不同情境的表演练习

这是个比较经常会用来体验的表演练习。
我们在一片草地上（孩子们或躺或坐或打滚），我们要走了（大家站起来），
前面有一段石子路（老师提示石子路有点硌脚，QWJ表演的最到位，她踮起脚尖、还摇摇晃晃的）
再前面大家又要过一段泥泞的沼泽地（WJY、KTT基本是摸爬滚打过去的，
而QWJ和LCT则比较入戏，不仅自身表演出走在泥泞之地的艰难，同时还互相搀扶，
这个细节也体现了两个人私下里关系也是很好的喔，其他的同学则是自己琢磨着行走）

结束后主讲老师进行了示范点评，这一环节孩子们的表演还是非常到位的。
整体来说他们可以迅速地想象到场景中，入戏很快。

6、场景角色表演——同一情境不同角色的表演练习

第一组——医院里病人（学生扮演）找医生（主讲老师扮演）看病

KTT——孕妇肚子疼，WS陪同看病

首先KTT是个性格非常活泼的小“人来疯”。但是呢，真正要表演的时候呢又有点怯。
所以她大胆地在外套里塞了件衣服扮孕妇，但是表演肚子疼的时候却不太放得开了，
但是整体表现的还是非常到位的~肚子真像啊，哈哈哈

WJY——吃坏肚子了

WJY绝对是笑场大王~这一张笑脸似乎想不让她笑都不行，所以表演时完全不像是吃坏肚子的。
用主讲老师的话说，你见过活泼成这样的病人吗？

LX的妹妹（抱歉，忘了名字了，主讲补上吧）——感冒了~

这一组中表演的最入戏的一个，打喷嚏打得非常逼真，表演完了回到观众席依然在打喷嚏，好敬业啊！

LX——发烧了

本次课程唯一的男同学，但是也是相当具有想象力和创造力的一个。
他表演病人时显得很虚弱，细节处理非常到位。
还自己说了台词：“我应该是发烧了，有38度左右吧”（艾玛，久病成医了）

总结一下：

可能因为第一组的孩子都比较活泼，所以他们演的时候自己很乱套，
一个演的时候，其他的孩子都在后面不知道干嘛，二组的孩子基本都很安静在看。
所以后来提醒了一下，大家稍微收敛了一些。
这里主讲老师演医生，表演的是询问和简单动作，
感觉可以再加一些听诊、看嗓子等动作来引导孩子即兴表演出更丰富的动作。


第二组——公交车站等车的人们

背景：寒冷的冬天，早上的公交站，XXX路公交车迟迟不来。

QWJ——赶着去医院看病的老奶奶

她拄着拐棍，稍微弯了弯腰，本身的嗓音就有些沙哑，她再模仿得苍老些，真的是非常形象，
老师后来让我们每个人加一句台词，她说：“哎，这车怎么还不来啊，我还要去医院看病呢”
声音、表情、动作都惟妙惟肖，不过LX同学给猜成了老爷爷（好吧，确实没有特征说明是老爷爷还是老奶奶啊~）
QWJ在整个课程中表现出了非常沉稳的状态，想得也比较细致，追求完美，
往往会非常注意细节的把握，不管是自己表演还是点评别人都表现出一丝不苟的态度~

LQQ——送孩子上学的妈妈

这位妈妈是十分的用心呢，一直对身旁扮演小学生的LCT嘘寒问暖，
帮她整理书包、衣服，一副好妈咪的形象入木三分啊，难怪大家一下子就猜出来啦

LCT——去上学的小学生

背着小书包，加上旁边妈妈的配合，这个形象的特征还是十分明显的

穿黑衣服戴眼镜的小姑娘（抱歉，忘了名字了，主讲补上吧）——上班族

嗯，上班族其实很难表现的，所以她的动作简单了一些，胳膊上挎着包，不时的看看手表，
最后说了一句“车怎么还不来啊，我上班要迟到了！”暴露了她的身份~

豆老师——上班族

相比之下，豆老师主要是上来耍宝的。
我表演的是这样的：

搓手跺脚（表现是寒冬的早上，这个细节大家都没听到），
从包里拿出小镜子和化妆盒开始描眉、上睫毛膏。

喔呵呵，大部分孩子都说是上班族，只有LX同学语出惊人说了一句“化妆师”（见多识广啊）
这里我特别跟大家说了这些动作的含义。
我觉得助教老师在课堂上的引导作用是很重要的，
可以很好的启发孩子们去思考自己的表演。


总结一下：

第二组的孩子在构思角色时没有什么自己的思路，
主讲老师给了几个提示，大家就各自分配了一下。
在表演的时候还是非常用心的，各有千秋啊。
有的孩子还想做一下车来了去上车的连环动作，说明孩子们的场景构造能力还是很强的。
可以适当地给予他们一些延展的空间，也许他们可以把既定的题目表现的更形象。



7、小故事即兴表演——小贩和猴子的故事

故事梗概：猴子偷了小贩的一担子帽子，小贩聪明的用小计谋让猴子把帽子还给了他。（还是人聪明~）

主讲老师首先读一遍这个故事，接下来请孩子们分析文字中没有体现出来的人物角色特征。

这个环节相当赞~充分调动孩子们的想象力和合理构造力。

（1）特征总结：


都写在黑板上啦，一目了然



小贩特征：

男的、30多岁、皮肤很黑（东奔西跑晒的）、身高1米8（这里大家有争议，KTT说1米4，大家都觉得太挫了，否决）
很瘦（吃不饱？）、家庭贫困（哎~要不怎么能出来卖帽子这么辛苦呢）、有点小聪明（嗯，耍猴嘛）
衣着朴素（因为家庭贫困）、有点白头发（操劳）
没结婚（这个大家有争议，有人认为结婚了，因为要养家所以卖帽子；LX说没结婚，因为结了婚有彩礼就不用卖帽子了！）

彩礼！艾玛，豆老师、永锋老师表示五体投地啊！

猴子特征：

多少只？20只（这个大家有争议，KTT上来就五万——艾玛，全省的猴子都跑这一棵树上来了；WJY说五十——这树得多大啊；
LQQ说小贩挑着一担子帽子，猴子们每只都偷了一顶，那估计得二十多只吧，QWJ还补充说那个帽子肯定样式很多，猴子还要挑一
挑，算一算猴子至少20只——艾玛，姑娘们咱们去开个店吧，想的真周全啊！）
团结（合伙偷帽子）、有老幼病残的猴子（LX说的，可素怎么没有孕。。。。）、好奇心强、模仿能力强

（2）小贩角色竞争：

问大家想演什么角色时，有LQQ和LX两位同学都要演小贩，那PK吧~
LQQ说“觉得自己细节动作处理得好”，LX说“因为小贩是男的”（这句是永锋老师教的，因为他是唯一的男生）
LX小伙子这理由不充分啊，还是演技说了算啊。
两位自信满满地小盆友上来PK演技，LX的妹妹旁白。
LQQ版小贩除了忘记上台面向观众外，表演的还是很到位的，
尤其是靠在树上睡觉时，动作随着旁白做得非常自然流畅。

LX版小贩则显得更加放得开，尤其是擦汗、吐舌头的动作都将天气炎热这个背景表现得很充分。
挑扁担的时候有种“喜丰收”的感觉啊，乐颠颠地就上来了，这个细节处理的特别好啊，
我们可以非常直接地感受到他的喜悦。靠在树上睡觉时很放松，直接“瘫倒”，给人一下子放松休息的场景感。
但是LX同学今天声援不够（女生多啊），没有最后活得主演的角色啊，不过相信以后还会有更多表现机会。


（3）正式开演：



气愤的小贩和调皮的猴子




小贩指着猴子骂，猴子也指着小贩骂






小贩气的跺脚，猴子们也跟着跺脚





全体小演员谢幕


在正式表演中，孩子们对舞台走位、站位、谢幕等环节还不熟悉，这个每节课强调就会慢慢养成。
关注表演的细节，会发现孩子们一旦进入情境，还是非常投入且能够一顺而下的。
大家表现最为突出的地方就是“猴子模仿小贩”的情节，
小贩作为动作发出者，做的非常准确，表情时而气愤、时而鄙视、时而无奈，都随着旁白在走，
而且配合着情节的推进，他一直指着猴子的手也在变换表现状态，
指着骂、摘帽子、甩帽子都很夸张的做出来了，这对猴子们的模仿起到了很好的引导作用。

反观猴子们的表演也是可圈可点。
LX表演完了说，开始表演的时候真的就变成了“残疾猴子”
这说明孩子们在开演后就进入了情境，不过因为有点忘我忘的太过，
就忘记了自己扮演的是猴子，所以只有QWJ一个人表现出了“抓耳挠腮”的“猴样”。
今天在练习时跟孩子们强调了“演员是演一个角色而不是演我们自己”，
相信他们熟悉了这个概念就会更容易在排练和演出时找到扮演角色的感觉了~


今天的课程整体非常丰满有趣~孩子们也非常可爱，希望下次还有机会参与课堂~

jemmun

标题时间是不是错了？

小ta

蕾蕾豆 发表于 2013-12-2 09:25
助教旁听参与度低在于主讲的带动和助教旁听的主动啊，
“参与”是参与什么呢？具体的课程任务？
实际上 ...

LX的妹妹应该就是KXX，那个旁白的小姑娘
豆大描述的孩子特点真仔细啊，前面没参与的课堂部分瞬间都脑补了。
因为这部分孩子是第一学期接触戏剧，所以开始还是更多肢体表现，单个细节展现和他们自己观察、互相体验的部分。已经有和东坝这里反馈，下学期还继续上课的话希望还是能保留大部分孩子，这样就可以更深入从走台、舞台场景、台词等更多更细的地方进行深入啦！

小ta

永锋真是敢作敢为啊！@圆心

话说上次你自己赌气说大家没拉上你拍合照那次，你咋不给自己P一个呢？

chaosconst

东坝也有人迟到！
项目负责人没有在集合时间出现在集合点！

另外，科普课非常给力。待我补充下助教反馈。

小ta

课程回顾
课程名称	绘本阅读	学生信息	13人，均为3年级
授课人	小ta	助教	齐瑞，公主，圆心，旁听豆豆、李静、fang
教学计划是否完成	90%完成，静默阅读根据实际小组讲故事部分而没有继续
课堂效果如何	这次课是第一次尝试视频+阅读，因为原先主要还是依托绘本，不想破坏书的美感。但是考虑到三年级认知程度，并且已经确认孩子的思维想象力还是保存完好，所以希望接下来要强化孩子的阅读文字的功力，以辅助孩子将来进一步阅读的提高，所以其实等于将绘本阅读改成阅读课了。视频的威力自然不用说了，选取的是孩子们都比较熟悉的查理与巧克力工厂，主要是先考察一下孩子的阅读文字的真实能力，全班现在除了XPZ对文字还是有排斥之外，其他同学念故事节选片段的时候都特别棒，可以看出来平日课堂上老师应该有练习和强化。而且在视频的配合下，孩子念文字故事的时候都不自觉地加入了很好的抑扬顿挫朗读功力彰显，真的是非常棒！另外，本周分组讲故事时，听说又有孩子让人刮目相看。本次就让孩子按照所坐的位置随机分组，出现男女生混组，有的小组一开始女生有抵触后来知道原因是因为LZC在那组总是讲的很好她们觉得有压力；有的小组在主讲的引导下（为了要当故事王必须认真听其他小朋友讲故事的要求），能够稍微安心来听其他小朋友说话。最重要的是今天朗读带来的效果就是，有小朋友原来一直在画图，今天在成长日记里写了好多字来表达自己，不知道这是不是今天课堂的诱因。
对下次课有什么要求或建议	下周因为出差不定的关系，已经提前和公主商量好，由她来代一节课，完成查理和巧克力工厂的剩下两个孩子的故事朗读和视频分享与点评，然后继续分组进行故事分享，希望有更多助教参与课堂，做主讲老师的眼睛，观察孩子。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课/授课的宝贵经验和教训	1、   分组讲故事还是要坚持，一些孩子想当故事王也有很好的表达能力，但是一旦到了全班面前就又无名羞怯，还是要考虑更多引导和让孩子适应一种人前表达的习惯。可以尝试积极的孩子都分配到一组，内向一点的孩子在一组，可能会进一步刺激内向的孩子去表达和评选，但积极的孩子这里就要考虑到公平问题，给孩子权威确认。 2、   本次因为主要是想通过查理的故事来映衬孩子平日里的行为，自己去察觉，所以在故事分享阶段要求孩子自己来描述看到的4个部分中的片段，有孩子要求自己编一个无关或者不同表现的故事，这是在表达自己的想法，成人应立刻给予同意。今后分组阅读可以是相关的视频或者通过自己了解到的后续故事讲解，也可以继续做默读后的故事分享。同时考虑在最后一周分享上，让故事王来说说自己这几周最喜欢的故事，最终选出一个大故事王。 3、   孩子在互动环节有自己的想法，一定要鼓励他去表达，这是和孩子形成互动并进一步了解孩子想法的最好时机。 4、   孩子都积极举手发言的时候，告诉那些积极的孩子，要给今天第一次举手发言的同学机会，大家平等分享这样的机会，这样可以避免一些积极的孩子如果没有被点到名而有被忽视的感觉。
课堂控制/纪律管理的经验和教训	1、分组阅读，然后成人点评，既能关注到每个孩子，又能通过点评让孩子掌握一些注意事项。 2、视频是好，但是偶尔用下，不限制孩子想象的空间。 3、下次可以考虑到给偷摸溜到后面直接看电脑的KZH和XPZ分配任务，比如按到某分某秒。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	——点评奥古塔斯行为的时候，XPZ表达他是因为好奇，所以总是破坏规矩，我想，他是有点在说他自己总是不愿意乖乖坐在位置上，喜欢破坏规则是在好奇全世界的意思吧！ ——结合麦克的行为，说到孩子为什么都爱玩游戏，玩游戏要不要适度时，JXY直接来了一句：老师，玩是孩子的天性！ ——LJW语录：你能玩一时，能玩一世么？！
孩子课堂表现	1、   小塔组有XPZ、KZH、SYY、WJY、YJ，听后来豆豆反馈YJ有点好动，强调自己是唯一的二年级学生，比较敏感，会担心自己跟不上其他人的速度，小塔看来如果很好的给予关注，小姑娘还是非常乐意配合，本次课堂就大声念了好几次，小组里说故事的时候也很注意细节描述，只是还是略微害羞。 2、   KZH很积极第一个说故事，而且是视频里和文字里都没有播放的查理如何找到参观券的内容，他总是比较容易分神，但在老师的提醒下还是能关注在故事分享中。其实内心很想得到故事王的奖励，总是对第一次出现的东西非常感兴趣，比如这次装故事王书签的盒子，听完女孩子的故事可能是感觉自己没说好，又要求说一个，但又很快放弃。要培养他一种长久的专注力和持续力才是。 3、   SYY在读文字的时候一开始不敢举手，但被主讲点名后非常配合，不知道是不是前两次没来对环境又陌生的关系，感觉小组故事的时候还是有点放不开，所幸主讲就坐在她身后，偶尔搂搂她还是能让她稍微放松一点。她选择的是《狼来了》这个故事，还不太了解是否有在投射她自己什么行为，总体偏安静但专心。 4、   WJY属于进入环境较慢的孩子，而且会很在意别人的眼光，总是要求不要在全班面前分享故事，对待同学很大方，还给男生投票，容易分心，总是乐呵呵的，偶尔会有好动的表现，但总体会乐意配合老师。 5、   XPZ应该是说了一个无底洞的故事，主讲感觉他是在表达他自己为什么老是在课堂上那样。他说一个男孩掉到无底洞里，结果在掉下的时候又发现洞口边上有块指示牌：让他回头不要再往下掉了；但是男孩就是不听，结果在里头转了整整一周，还没有掉到底下，而且他还发现他是在原地转圈！今天他的状态还算稳定，但在写成长日记里他和KZH是班上唯一没有写字只是画画的两个人了。课堂上念文字的时候配合度低，默默地摇头不念，以后可以问问他不喜欢文字的原因是什么，实际上他是很喜欢看书的人。不知道是不是之前阅读时遇到过障碍，内心有收到打击。

小ta

@chaosconst 百科是抽风了么？更新不了总结。

chaosconst

小ta 发表于 2013-12-2 23:32
@chaosconst 百科是抽风了么？更新不了总结。

没有抽风，潘潘可以更新，请见：趣味经济学-2013年秋-朱房村-第七次活动-课程总结

有问题请在这里提交，请给出你的详细症状，以便解决问题。

单纯的抱怨无助于解决问题。

calebgch

那个图。。。。。眼花了么？

李静

要写总结哦。。。

那就在开会之前的一个小时写一下吧。。。

这是我参加了两次新人培训，一次是大培训，一次是英语组培训之后第一次旁听。旁听的不是英语组的课，而是语文组的绘本阅读课，由ta姐作为主讲人。

首先，@yong1989feng 作为项目负责人挺不容易的，方方面面都要照顾到。所以我申请，如果可以的话，我愿意分担这学期东坝新人接待的工作。另外，提个小小的建议，因为作为新人，非常需要有融入感，接纳感和归属感，特别是对第一次来旁听的新人来说，有人能够帮助新人解决疑惑，让新人感觉这里是欢迎自己的，可能这样会减少新人的流失。我个人认为，新人接待并不仅仅是从集合点接到新人后，就放在院子里面自生自灭了，而是需要有人去收集回馈信息的（这里我想说的是，人的感情是很微妙的，虽然有总结帖这样的形式上的东西，但是人文关怀是每个人都需要的。）

其次，旁听绘本阅读的课程。自己有两个外甥，所以，读故事书也是经常要做的事情。可是真正到了课堂，才发现，事情并不是想象中的美好。

2，3年纪的孩子还是会玩心重一些--特别是男生。不听讲啊，自己带了视频，游戏想玩啊。女孩子呢，好强，有攀比心，和比自己强的对手分在一组，一开始就会有抵触心理，觉得自己不占优势， 没办法得到故事王称号。于是，不愿意参与到活动中去。 我觉得这都是孩子们很正常的反应。回到我们自己的世界，周围人中不也还有这样的人存在么。所以，耐心很重要，沟通要一直做，不能因为孩子想要放弃，于是助教就放弃了，而是应该坚持不放弃孩子，孩子便会不放弃自己。塔姐也说，一定要拉着一起活动一起讲故事，注意每一个小朋友的细节，不要忽视他们的小动作。

在ta姐提问的时候，近20个小朋友，每个人都有发言的愿望，每个人都希望被点名发言，大家跃跃欲试的希望能够得到ta姐的“青睐”。没有被点到名的孩子就会感到沮丧，会不开心，我想这时候就是助教要去做情感疏导上面的工作，但又不能打压了小朋友的积极性，所以其实，还是个比较难完成的工作。想想自己小时候貌似也有过同样的渴望和诉求，这时候就特别希望有人能照顾到自己的情绪，来安抚自己或者给自己信心，所以，照顾到孩子的情绪，理解孩子的情绪也是非常重要的。只有了解和理解了才能对症下药。

和孩子的接触，更多的时候会联想到自己小时候，而且会理解他们的那些所谓的无理取闹，或者不安分守己的行为背后的意义吧。特别特别特别喜欢这样单纯的美好。

最后，感谢@yong1989feng @混沌 @1/n, @小。（四个火）--这个字不会念，抱歉 @齐瑞 @fang @塔姐 @豆豆 @琪子 @公主 @圆心 让我的第一次旁听能够感受到阳光的温暖。

正好差不多一个小时，去开会了。。那个。。@Oren的小鱼 @陶小萄培训总结还要写么？

蕾蕾豆

李静 发表于 2013-12-3 10:52
要写总结哦。。。

那就在开会之前的一个小时写一下吧。。。

作为新人，非常需要有融入感，接纳感和归属感，特别是对第一次来旁听的新人来说，有人能够帮助新人解决疑惑，让新人感觉这里是欢迎自己的，可能这样会减少新人的流失。我个人认为，新人接待并不仅仅是从集合点接到新人后，就放在院子里面自生自灭了，而是需要有人去收集回馈信息的（这里我想说的是，人的感情是很微妙的，虽然有总结帖这样的形式上的东西，但是人文关怀是每个人都需要的。）

说的非常有道理哦！我们现在确实因为项目负责人比较少，事情比较多，也就对新人关怀少了。按理应该像你说的，一个项目点可以有两个负责人，一个负责带队和处理和项目点上课的事情，另一个就主要负责以下和志愿者的课前交流，尤其是对新人的拉动。新人刚来，谁也不认识，也不是人人都是“自来熟”，我们主动点是应该的。谢谢李静的主动~希望我们能够共同把关怀新人的事情做好！

1/n

数学课学生课堂表现：
http://www.ygclub.org/wiki/index ... 1.E6.B4.BB.E5.8A.A8
及，助教反馈：
http://www.ygclub.org/wiki/index ... 3.E6.83.85.E5.86.B5

圆心

绘本课：小组故事-2013/11/30
组内成员有：MTT,WS,LZC,ZMZ,JXY
按座位分组，MTT,WS刚开始非常排斥和男生们一组，尤其和LZC一组讲不过他不能当故事王。助教们如何劝说还是把凳子拉到一旁，捂着耳朵，不讲不听，男生们说“她们弃权好了”无奈时间有限， 男生们先开始。
和上次需要助教引导不同，这次男生们非常踊跃，并相互聆听，由LZC开始：
LZC的故事：麦克和旺卡先生进入电视房，一下子出现了很多个电视，麦克说太好了，我要好好玩一玩，后来他被传送进了电视里，旺卡先生把他救了出来。
观察：这次的故事讲得没有上次认真，或许复述不如自己编来得痛快，大体情节讲得都很对，尤其想不起来原文时会临场发挥现编一些情节，美中不足缺少细节描述。

ZMZ的故事：麦克和旺卡先生进去电视房，麦克一下子发现了一台平板电脑（讲到这LZC睁大眼睛，竖起大拇指，说我投ZMZ），他玩了一会儿，不小心掉进了电脑里，再后来，，，（开始卡壳，我玩笑似的说：他爸爸要救他，也掉进去了，他立马接上）对，他爸爸和他一起掉进去了，后来，，，（再次卡壳，JXY在旁插嘴说：旺卡先生把他们救了出来，我以为ZMZ也会按照JXY的话接上，谁知他说…）不对，旺卡先生没有救他们，他们在电视里去了好多地方，不想出来，最后还去了，，，
观察：很意外他主动要求第二个讲，和上次被强烈要求有很大反差。上次故事他也是多次卡壳，我的提示是提问而不是具体线索，这次我一时贪玩，提了一个具体线索，他也顺势接上，可没想到再次卡壳时，JXY提的线索却没有被他采纳，他仍然就着自己的想法完成故事。我恍然这个过程中故事其实是我们大家编出来的，但是以ZMZ的想法为主线，更像头脑风暴和分享，他们已经可以合作了有么有！！
之后我有看他的成长日记，那么工整地写下两行字，“我今天当上故事王，我的故事是……”这是被成人和同伴肯定后的喜悦表现吧，虽然没有说“我很高兴”类似的话，可详细描述被肯定的事实是自信心和自我认同感的增加吧！

JXY的故事：奥骨塔斯喝巧克力河里的巧克力，结果被吸管吸了进去，可是他太胖了，把吸管撑破了，然后吸管里的溶液喷了出来把整个巧克力工厂都融化了，因为溶液是非常烫的。
观察：上节课别别扭扭最后才讲，这次早就按奈不住，别的小朋友在讲时他总能接上话，还算礼貌，都是在别人卡壳时插话的。最后还帮助女生们完成了故事，主动参与集体，故事的魅力吧！
很意外的是他的用词精准：溶液、融化
逻辑通顺：奥古斯塔太胖所以会撑破吸管，滚烫的溶液自然会融化本身就是巧克力的工厂
编故事生动且难得理性，牛！
另外，果然还是对胖子敏感……

到这里我硬是把两个女生拉了过来，晓之以理动之以情就是不讲，好吧，你们不讲我来讲，有个抓松鼠的女孩，叫什么来着？（JXY在一边提醒：微露！）好，JXY你也来我们一起讲（JXY非常配合的坐过来）谢谢，她特别喜欢，于是想去抓一只，然后怎么样了呢？甜甜你说呢？
引诱成功！随即MTT开始完整复述了这段视频
MTT：不对，他们家有一只乌龟，三只鹦鹉，，，，还有一只又老又笨的松鼠，但是她还想要旺卡先生的松鼠，于是跟她爸爸说，她爸爸说，旺卡先生，你开个价吧……
观察：相当诧异，这娃记性太好了，所以细节几乎没有落下的，完整复述，最难的是讲的时候把自己置身于故事当中，模仿起视频里不同人物的说话口气，有感情的复述了全部。

WS：MTT复述完了之后，WS也很自然地进入状态，我提示不如讲讲奥古塔斯那段吧，WS尽力重现每个细节，MTT和JXY在一旁补充，当然WS没有MTT记性那么好，一有卡壳或是和原文不符的时候，MTT就会跳出来强调原文（相当关注细节且有秩序感有么有！！）

投票环节：
五个娃们终于坐在一起，我总结了每个孩子的故事，感概说JXY把巧克力工厂讲没了，ZMZ居然把平板电脑讲了进来，MTT细节讲得非常完整……
其中：LZC改投MTT，MTT投了ZMZ，这个情景太让我感动了，他们终于认同彼此是一个集体的事实，终于愿意互相尊重，公平认识对方，即便WS讲得最仓促，还是坚持投了自己一票，好志气啊！LZC爆冷0票，说太好了…好像如释重负哦……
ZMZ3票当选本次故事王，MTT后来问我可不可以反悔想投自己，我说娃啊！说话一定要算数哦！

总结：
1，        没有优点和缺点，只有特点。男生注重图像，情节；女生注重文字，细节，这个在他们的故事里很明显，充分肯定他们的特点，建立他们的自信心和自我认同感。
2，        必须坚持男女分组，如果不是因为这次坚持，下次同类情况他们可能还是不肯讲，合作和分享是他们必修课
3，        不赞成优势互补，我们不是为了培养圣人，让他们成为一个集体，是充分肯定自己的同时，也可以用不一样的视角思考。

圆心

李静 发表于 2013-12-3 10:52
要写总结哦。。。

那就在开会之前的一个小时写一下吧。。。

抱歉不能对上号，不知道是哪位新人，针对您提到的两个问题一些意见：
1，关于上述对课堂和孩子表现的评价，我持不同意见。所谓“想象中的美好”是需要你去发现的，单看表面现象就做出评价是武断。比如你说男生玩游戏没有听讲，可有听到他们小组内讲的故事有多精彩吗？你说女生爱攀比……，崇尚荣誉没有什么对错，谁不想做得更好，最重要是荣誉激发了他们分享故事的勇气，得到同伴和成人肯定的自豪，可以看看成长日记，最早他们只说“今天听了故事，今天认识了新老师，很高兴”可现在他们会记录实际发生的事，记录愿望和目标，记录恨死谁爱死哪个故事……这都是参与课堂，融入集体的表现吧……建议你多参加课堂，多了解他们，基于具体观察事实和主讲主角们沟通，再做出评价，希望你早日发现比“想象中更美好的事”。

2，新人培训后撒向课堂就无人问津我也经历过，个人经验新人留下与否和项目负责人关系不大，你组织几次吃饭我不在意，我所参与的课堂才是核心，能吸引我的是主讲对课程的精益求精和孩子自身的变化，当我真实感到已经是课堂一份子时才有离不开的情绪，这只能让主讲们多费费脑子提高新人的参与感了。面对一群素不相识却敢往你身上爬的孩子哪个新人不抓狂，请主讲给一些助教够得着的目标和比较清晰的成长之路提示吧………

三足乌

李静 发表于 2013-12-3 10:52
要写总结哦。。。

那就在开会之前的一个小时写一下吧。。。

第一次参加课堂活动，新人确实需要多加关照。但在一群孩子们面前，老人往往会忽略掉新人的存在，需要新人主动融入课堂环境。
这会让一些新人不太适应。
后继的课堂总结与反馈，也是新人融入的机会，多在论坛发言，自然会获得更多深入交流的机会。
当然，这并不是老人尤其做新人接待的老人推脱的借口。
语文组会继续努力！

小ta

科普课主讲一个阿拉丁神灯巨人尿尿的故事到第二节课开头的小塔的个人助教反馈：
科普-2013年秋-东坝社区-第七次活动-助教反馈

话说原来之前科普课米有助教反馈的么？

小ta

刚想起来当天就上传的部分课后总结视频：
科普课：


表演课：

齐瑞

李静 发表于 2013-12-3 10:52
要写总结哦。。。

那就在开会之前的一个小时写一下吧。。。

明天上午有事情，可能得11点多才能到了，进不了上午塔姐的课堂了啊 啊