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2、规则确认——好玩的“货币印章”（5’）
思路：收集一些有趣的印章，比如印有“太棒了！”，“书写漂亮！”还带着卡通画的小印章（孩子们很喜欢玩的），给表现好的孩子盖章鼓励，同时把这些印章变成班级里的学习货币，学生攒够一定数量后，班里搞一次跳蚤市场，用这些学币来购买。以此带动孩子的积极性，也能维护纪律。
3、聊一聊过年的那些事（5’）
思路：让孩子们随便聊一聊过年都做了什么，过年的感受，过年的趣事，逐渐引导孩子观察春节中的习俗（帖春联，贴门神，放鞭炮，守岁，拜年，压岁钱，舞龙舞狮，吃元宵，年夜饭），引入教学内容——春联； （关于春节最为人所知的一首诗，王安石《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”）
4、从春联说起（15’）
思路：从春联引入，通过对春联的赏析，归纳出对联的一般特点。应选取有趣味性或故事性的春联进行赏析。
（1）请孩子们谈谈自己对春联的认识，或者是自己知道的春联
天征瑞象迎新岁 山舞银蛇庆早春
金龙述职银蛇报春
（2）春联赏析
最早的春联。
据历史记载，后蜀之主孟昶（敞）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。赏析：孟昶写的这副对联，上联下联都是五个字，其中“新年”对“嘉节”，“余庆”对“长春”，十分工整。“纳”是“享受”的意思，“余庆”指“先代的遗泽”，上联的大意是“新年享受着先代的遗泽”，下联的大意是“佳节预示着春意常在”，全连蕴含着喜迎新春、祈求幸福的意思。对联的头尾还嵌入新春两个字，中间嵌入了“嘉节”两个字，合起来“新春嘉节”，非常巧妙。通过这副最早的春联我们可以看出对联所具有的特点。
（3）对联的特点（或说定义）。对联是分上联、下联两个部分，有些还有横批，上下联一般要求字数相等、内容相关、词性相对、平仄结合（平仄结合稍作解释即可，可以布置给孩子们课后去探寻何为平仄）。
（5）对联的读法。先上后下再横批，对联要竖着写竖着贴，面向大门，右边是上联，左边是下联。
5、对联趣事（15’）
思路：讲述一些趣味性的对联故事，在讲的过程中也带着孩子们赏析其中的对联，寓教于乐，既巩固对联常识，更重要的是激发孩子们的兴趣。可以采取表演性的方法演绎对联故事，这一部分要求助教积极配合，也可以请孩子们自己上来演绎。下面列出了几个对联故事，助教也可以讲自己所知道的对联趣事，那就更好了。
故事一：唐寅嘲商人
一日，某商人找唐伯虎求写一副对联，唐欣然挥毫而就：
生意如春意
财源似水流
商人看了嫌对联发财的味不浓，唐伯虎见他是一俗夫，便又写一联嘲笑之：
门前生意好似夏夜蚊虫队进队出
夜里铜钱要象冬天虱子越摸越多
谁知，商人却十分喜爱这副不伦不类的对联。
故事二：王羲之防贼
东晋大书法家王羲之喜书门联，但每次刚刚张贴就被别人偷走，某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法：在门楹上贴出这样一副对联：
福无双至
祸不单行
偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全新一幅佳作：
福无双至今朝至
祸不单行昨夜行
这则传说的“本事”显然是不可信的——因为到五代时才出现第一副春联。但故事很有趣，对联亦不乏有艺术性，颇值一赏。
故事三：奇妙“穷”联
宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。某年春节，一位穷苦人请他代写一副春联，吕写道：
二三四五
六七八九
横额：南北
春联贴出后引来了无数人围观。众人始觉其“怪”，继称其“妙”。这副春联妙就妙在它的“联外之意”：上联缺“一”，下联少“十”，正是“缺衣少食”的谐音：横批“南北”亦即意味着“没有东西”。
作者以独特的修辞手法写尽了穷人的生存窘相。
故事四：妙趣横生回文联
乾隆游览佛寺时，突然想到城里“天然居”店铺作一句回文式上联：“客上天然居，居然天上客。”不料话音刚落纪随口对出：“人过大佛寺，寺佛大过人。”乾隆说：“太妙了。”并称下联甚绝对，不服！还让纪再对。纪晓岚见一和尚走进山林中便道：“僧游云隐寺，寺隐云游僧。”乾隆气消了，纪也躲过一关。
故事五：解缙的故事
明代江西吉水出了一个著名学者，名叫解缙。他通晓琴棋书画，谙熟诗词曲赋，才思敏捷，出口成章，幽默风趣，尤其善对对联，留下了许多佳话。
解缙，出身在一个贫寒家庭，从小就立志刻苦读书，欲大济天下。吉水有位赋闲在家的尚书，听说解缙对联好生了得，却不相信，故意派人请来解缙，准备出几个上联要他答对，要他当众出丑。尚书派人请来解缙，却不让他从大门进府，而是从一条低窄的夹道里进去。解缙拒而不入。
尚书闻讯后走出府门，吟出上联：小犬无知嫌路窄解缙昂首挺胸，应声对答下联：大鹏有志恨天低尚书只得邀他从大门走进官邸。走进客厅，刚一落座，尚书一位幕僚已经吟出一则上联：天作棋盘星作子，谁人能下解缙应声对答下联：地为琵琶路为弦，哪个敢弹尚书见解缙身穿绿袍，又出一则上联：出井蛤蟆穿绿袄解缙朝尚书望了一眼，只见他身穿大红官袍，顺口吟出下联：落锅螃蟹着红袍尚书十分气恼，但强作镇静，又出了一则上联：二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）解缙毫不客气，立即反击：一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄（题）在座的人无不掩面而笑，唯有尚书老爷张口结舌，满面羞愧，只好借口身体不适而退。解缙治学严谨，向来就看不惯那些徒具虚名而无真才实学却又喜欢卖弄才华的人，他写过这样一幅对联：墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
第二节课（50’）
如果上一节课内容耗时较久，可第二节课再延续。
1、学习对联中的武林秘籍——《笠翁对韵》（30’）
思路：以朗朗上口的阅读，记忆等方式让孩子们初步了解对对联的一些方法
（1）、对联的规则：物类相对，词性相对，正反相对，虚实相对，平仄相对
（2）、《笠翁对韵》学习法：朗读，讲解加记忆（以完成第一小段，既红色部分的教学为目标，其余段落依情况而定）朗读法：一带读，二齐读；记忆法：填空法，口头考查法
一、东
2、让我们一起对对联 思路：出一些比较有趣同时不会太难的对子，给孩子们对，这时要充分激发孩子们的创造力，肯定会有意想不到的效果，同时助教也可以参与。给对的比较好的孩子一定的奖励，我的想法是奖励一本《笠翁对韵》，就是自己从网上下载打印的。
3、学生写成长日记，助教写花朵成长记录。
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发表于 2013-3-11 14:37:52
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发表于 2013-3-11 15:01:26
作为主讲之一，我就演演唐伯虎啥的吧。。。。
才子啊~
发表于 2013-3-11 15:34:02
数风流才子，还看三足乌~~
楼主
