回复 66# Guest from 123.124.173.x
旁听没有特定的任务，主要是以接触、观察和感受课堂活动为主，类似于新工作的见习阶段（比喻不知道恰当不恰当）。每个报名参加课堂活动的志愿者都会有一次旁听的经历，这个经历一是为了让志愿者了解活动；二是为了让志愿者在客观认识活动内容、形式、环境之后能够对自己以后是否参与活动有个重新的考虑，得到一个确切的答案（阳光需要志愿者，更需要稳固的志愿者，虽然我们不能做到持久，但是我们应当保证阶段性的稳定。打酱油对孩子，对阳光，甚至是志愿者本人都不是好事儿）。
助教是整个课堂活动中不可或缺的重要角色，因为他是与孩子直接接触的第一人，他的行为将直接影响或改变孩子的认识和行为，而且他是最能全面、近距离观察孩子的人。助教的责任主要是协助主讲对课堂活动现场秩序进行管理，配合主讲调动孩子积极性，通过与学生的交流，挖掘孩子的沟通意识，增长沟通能力，影响流动儿童内心与城市的距离感（拉近），将课堂活动发现的问题简单记录并反馈给相关课程组组长、主讲或者项目负责人，有时候还要协助主讲完成一些课前的准备工作。 主讲是整个课堂活动的灵魂。内容选定、节奏掌控、气氛调动、秩序管理，他都需要全面关注到，他是课堂活动中教室里绝对的核心，只要没有严重有悖于阳光原则和伤害孩子的行为，其他人必须无条件服从。虽然一次活动，主讲在课堂上讲课的时间只有不到2小时，但是课前准备、课后总结要耗费他很多的精力与时间（拿蓝天丰苑来说就需要准备课件、课堂道具、问题总结、课堂建议等），表面上是精力和时间的付出，更多的是认识和责任的体现。 参加新人培训是成为旁听的先提条件，培训本身也是希望能够让志愿者可以了解阳光、了解我们的活动内容和形式；虽然参加过一次课堂活动就可以成为助教了，但是个人认为资格是资格，成为助教需要的更多还是能力，以什么角色参加活动，是个人意愿，也是对个人的挑战。其实参加旁听的时候，注意观察，就会发现助教的能力对孩子们的影响非常大！成为主讲的条件是有助教的资格，并参加课程试讲。我们鼓励有能力、有意愿的助教积极成为主讲，因为课程的进展会因为主讲资源的完备，具有更多的灵活性和拓展性（蓝天丰苑这边最大的优势就是经济组的主讲资源很多，经济组非常注重主讲、助教的培养），同时我们也肯定一心安于协助主讲进行课堂活动的助教，因为这些助教具备的协助、组织能力更强。不管成为什么角色，都是因人而异，量力而行，活动中的角色虽有责任划分，但这是一个集体，一个不能少了谁的集体。 我的话有点多，答非所问的篇幅也多，但希望回复对你有用。不管你最后决定参加的是阳光的哪个项目，甚至哪怕不是阳光的项目，我也真诚的欢迎你加入到志愿者的队伍中来，在自己的成长轨迹里记录下这样一段经历，相信会改变或者坚定你一些积极的态度。 | 
发表于 2012-4-13 11:23:31
发表于 2012-4-13 12:05:59
发表于 2012-4-13 12:08:37
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