【讨论+总结】《我们的世界》之南亚次大陆与俄罗斯帝国

horsefoot · 发表于 2010-5-15 23:03:43

本帖最后由 horsefoot 于 2010-5-15 23:04 编辑

回复 46# badapple
是啊是啊，就见过一次，还不在一个桌啊....
对我而言百大炮依然是个传说...呵呵...
ps:我的书面能力似乎已经被众人诟病的不行了...

horsefoot · 发表于 2010-5-15 23:05:34

回复 47# 加肥猫
个这名字好奇怪......

horsefoot · 发表于 2010-5-15 23:06:12

回复 48# linzi
谢谢！！当然我也知道问题很多....

小杯 · 发表于 2010-5-15 23:24:37

拖堂不是好习惯，孩子们以后不喜欢你了！我就不喜欢老师拖堂哼哼......
之后饭桌上肯定也有讨论吧~听说你今天吸引了一众人呢！魅力爆发了~~~~
p.s.偷偷问一句，今天没有错别字吧？

ziqingxing · 发表于 2010-5-15 23:25:49

本帖最后由 ziqingxing 于 2010-5-15 23:28 编辑

ziqingxing · 发表于 2010-5-15 23:27:25

回复 50# horsefoot

亲爱的马脚，我很难过，我也替老大难过。。。。。。。

horsefoot · 发表于 2010-5-15 23:56:54

本帖最后由 horsefoot 于 2010-5-16 11:16 编辑

总结：

课堂流程完全按照大纲计划部分进行。第一节课知识讲解，第二节课游戏。
成功的地方就不说了，和上节课相仿。下面主要探讨一下上课的问题所在。

1.旁听的人忽然变多，导致后面的烈焰组第一堂课都不敢讲话，第一节课课堂气氛很凝重。
2.阳光组被校长强制来上课，听课效果不强。
3.知识部分讲的过快，孩子们没有多少人记笔记，我板书有些乱....课后高秀巧说我讲的太难了，而且是一节课比一节课难。我也不清楚到底是她们抗拒听课还是我讲的真的太难了...陈旭下课反映我出的题目太简单 Orz
4.游戏部分的俄罗斯的卢布和印度的卢比漏讲，加上连线题没有事先画出，导致游戏最后部分比较混乱。
5.阳光组新来的两个人是怎么回事？谁能给解释一手？？课程基本结束的时候进来，对整个框架一无所知，一脸茫然，拉低该组分数，看不出她们得到多少有用的知识。

谢谢各位助教们，大家辛苦了！！表扬的话我就谢过了！还是讲讲课程的不足吧之处吧：）
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下面谈一下振华《我们的世界》上到目前为止我的一些想法。

老生常谈，强制问题。这个问题分为两个方面。首先，学校对于孩子们上课的强制。振华的校长的确希望孩子们能够通过周末学到更多的东西，但是强制孩子上课的措施，导致主观能动性极低，高秀巧甚至明目张胆大言不惭的说要不是校长的关系她们肯定不来上课了.......其他的孩子，除了各组骨干，基本上对自己到底学到多少毫不关心，就想来看戏似的。其次，学校对孩子们的强制导致作为主讲，为了让他们不浪费这一上午时间，也采取了相应的强制制度。比如，组长负责制，就是逼着组长记笔记然后负责教会该组其他孩子，但是效果欠佳；再比如，强制孩子们记笔记并且在第二节课通过必答抢答等手段逼迫他们为了一点分数努力记忆。可是这些都只能是外部因素，有多少进入他们的脑子里，他们没有数，我更加没有数。

一如dandan姐所言，生硬的知识讲解，填鸭式的记笔记，用可怜巴巴的荣誉做诱饵促使他们记忆都不符合小学生教育的初衷。作为当年对此深恶痛绝的我，现在如此讽刺的用同样的手段对付孩子们，多多少少自己是惭愧的。我甚至更加惭愧的希望通过应试教育来把知识硬塞入孩子的脑子里。由此引出的问题是，我们到底要带给孩子们什么？

是知识吗？是的，因为相比公立学校，他们早就输在了起跑线上。我如此强烈的希望给他们一个基本概念——我们的世界到底是什么样子的，以至于急切的进行强迫式教育。而没有考试的支持，没有作业的辅助，我不相信他们能够记住多少东西，或者说我讲的与他们而言仅仅是耳边风罢了。

是新的思维方式吗？我不知道，因为在体制内，这是我们对于我们自己的目标，能够教授给孩子们固然好，但是，他们这个年纪连基本的“少贵多贱”都理解不了，连“老鹰和小鸡”吃来吃去的关系都将不透彻，我们引入的那些交换的概念，满足感递减的概念，甚至后面我希望引入的玩游戏的新概念，有多少是对他们最有益的，最需要接受的？我不是小学生很久了，我不知道....

是一上午的欢乐时光吗？我觉得不是。寓教于乐是我们都希望出现的最优结果，但是我不懂幼儿教育，我的冷笑话成年人听了很有启发，但是孩子呢？我不知道。挣扎于娱乐和知识，我退而求其次选择了次优结果。也想和孩子们玩玩游戏大家彼此乐乐算了，可是那不是我们的目的。

后来听英语组两位哥们儿的话，忽然间有了觉悟。现在的困惑，面对的问题，其实远远Beyond我们自己。这是大环境的问题，是那些领导人，思想家，教育家们应该去着力解决的问题。各种争论，各种教学理念，其实我们都必须在这个大体制下讨论。我看不惯孩子们遭遇的不公平，看不惯传统教育对他们的摧残，但是我不觉得有这个脑力去思考过多的是与非。看大家争论的面红耳赤，自己只是觉得累，觉得无力。也许我要做的仅仅是在力所能及的范围内尽力去讲好我的课吧。

horsefoot · 发表于 2010-5-15 23:57:45

回复 54# 小杯
小ta姐把关，没错唉....

horsefoot · 发表于 2010-5-15 23:58:02

回复 56# ziqingxing
我错了....

margo0109 · 发表于 2010-5-16 00:06:22

今天的课很棒，这个年纪小孩的认知水平远远超出了我的想象，尤其是那个班长。
印度的“土地私有制”这个词就是我坐他们后面听到的。
太专业的说这几个孩子！

楼上赶紧出个总结贴吧，我们去顶意见啊

小怀 · 发表于 2010-5-16 19:18:17

sigh,这总结的深度又上去了，总觉得这样的思考到最后，都会得出无能为力的结论。我还是说说我们能做的吧~
“旁听的人忽然变多，导致后面的烈焰组第一堂课都不敢讲话，第一节课课堂气氛很凝重。”
竟然会这样==我以为他们挺天不怕地不怕的呢，没想到被这么几个人吓到了，囧。不过这说明主讲魅力大呀哈哈~这次振华人比较多，以后应该会有所缓解，希望不要因为志愿者的原因而影响到课堂效果。
“阳光组被校长强制来上课，听课效果不强。”
这个....需不需要我再和校长沟通下这个情况？强迫他们来实在没意思。他们本身就是带着抵触心理来上课的，自然学不到什么东西，还影响课堂气氛。但是一定不能是校长让他们来，我们又把他们放走了。毕竟安全问题才是重中之重。

“知识部分讲的过快，孩子们没有多少人记笔记，我板书有些乱....”
我米去听课没什么发言权，不过有没有可能是内容太多了。我上次听一节课下来都不能全记住。做笔记对孩子来说还是个负担吧，并且会分散注意力。我到现在做笔记还都会纠结笔记的格式和笔的颜色==有没有可能有更轻松的方式，教的不多，却能教一点就能让他们记住一点呢？还有你的板书，我持保留意见....

这学期的后几次课，有没有讲复习课的打算？再把之前的重要的内容串一遍？因为我觉得孩子们短期记忆很好，但持续不了多久。之前就是只是上课听，后来就算记了笔记我也不觉得有人会回去看。复习课你也能轻松点，嘿嘿~个人意见，仅供参考~

小ta · 发表于 2010-5-17 00:19:31

我真不知道该怎么接冯博你的感悟

因为里面有些是老生重弹的问题了。

1、关于强制这个问题，如果去纠结孩子们不是自主来的问题进而要探讨到更广更深不是靠一个人就能解决的“体制”问题的话题，有些大有些深，而且摆在这里，有些浪费我们去总结的心思！

2、关于课堂内容问题，如果你的课程不能吸引孩子的注意力，我们要反省，要去了解孩子的实际兴趣是什么从而相应针对大部分孩子能够接受的理解程度来讲授。退一步说，孩子如果是被校长强迫来上课，但是发现你的课堂是如此吸引他们，一开始的初衷和最后的效果是否应该不一样了？！

3、关于细节方法论，你是一名合格的教材导向型老师，可以很好的掌控教学内容，充当了教练一般的角色期待学生能参与其中，但是对于教导方式上，我们还有以学生为中心，专注在活动上，或者老师只是顾问，对学生进行授权的角色等更上一层楼的教学手段。关于所谓的强迫记笔记，逼组长去教其他孩子记住内容（这点真是不靠谱，他们对于彼此的互相学习这块只有在良性组与组之间竞争的要求情况下才可以出现），我觉得方式是可以更改的，比如每次请上一次没有当过组长的同学来做组长负责一下事务，比如在笔记的暗示上能做到清晰明了的给孩子们一个传递，而不是稍微有点花的黑板等等。

本次课堂需要反省的细节部分如下：
1、加强更多互动，中间你看到洪青杰走神就叫他起来回答问题也是把孩子的注意力转移过来的一个方法，而且还不露痕迹。但每次你的背都比较经常对着阳光组这里，我老听到她们在后面说写的什么啊，看不清。。。所以互动的范围还是需要扩大，同时结合之前上课的内容，就算孩子能记住的有限，通过提问回答的方式，也可以纠正一部分错误的吧！

2、课前教孩子如何做笔记，提示你会画横线啊，框啊的，表示很重要，后来说种姓制度的时候嘴里说不重要结果手却不自觉地在划线，这个会给孩子一个误导，所谓言行一致哈~这个需要注意。

3、还是一个老问题，本学期在振华试点上我们的世界中关于历史地理这部分的问题，但是在历史倾向上，你个人色彩十分的明显，比如说到对印度人的态度，比如说到发展中国家承认与不承认的问题，有太多个人主观色彩的东西，还有你的笑话对于成人来说也真的不太好笑，放在课堂上有点显得生硬了，孩子们应该完全不太明白你在说什么。扯到本来不应该占经济课堂太多篇幅的历史问题，起码在一定会涉及到个人情感的问题上，我建议还是注意用词，保留一种对历史的客观态度，不需要无意识可能就表达出来的太多个人想法。

冯博，看一个事情要从多方位来观察与反思，我想这点你我都十分清楚。大家对于本学期你非常突出的教材理念上的贡献表示感谢，我们需要做的是在一次次的实践中去分析商讨，然后寻求一个最佳方案来解决出现的各种问题，实际的，不空想的，不伤感的。

horsefoot · 发表于 2010-5-17 10:15:36

回复 62# 小ta
我没有讲过成人笑话，谢谢！！

小ta姐，我们沟通存在障碍........

小ta · 发表于 2010-5-17 10:22:30

回复 63# horsefoot

我觉得你每次的笑话真的是让我笑的有点尴尬。。。
原话改过来了，sorry

horsefoot · 发表于 2010-5-17 10:30:45

回复 64# 小ta
好吧，就当我是那条NIMO的老爸好了....

九月 · 发表于 2010-5-18 21:18:46

貌似小ta和冯博有点架起来的意思捏~~

小ta · 发表于 2010-5-19 10:17:36

就事论事，都是眼界开阔的人，不学传统狭隘观念一番哈～

东木 · 发表于 2010-6-30 22:37:33

我很无厘头的问一句，如果下学期还给振华上课，咱们还上一样的内容么？

horsefoot · 发表于 2010-7-1 01:22:56

本帖最后由 horsefoot 于 2010-7-1 01:26 编辑

呃，事情是这样的...

1.一可大人的教案制作之中。估计下学期就可以使用了。

2.通过jester的帖子看，我怀疑下学期振华还有我们组的事情.....
如果是的话，还是比较伤心的...我居然把学生教丢了.....让我情何以堪啊....

3.总而言之，本学期我忽悠了好久的世界地理就此结束....这套教案不会再用了。

九月 · 发表于 2010-7-1 09:45:32

下学期振华没有经济课了？不能吧~~

东木 · 发表于 2010-7-1 21:43:07

回复 69# horsefoot

我觉得世界地理这个挺好的啊，要不单开一个组叫世界地理组好了，我挺你，马脚！
我们可以上半个学期讲世界地理，下半个学期穿插讲讲你的博弈论啦，穷爸爸富爸爸啦，挺好的。
振华的校长没有说经济一定不开了，虽然只去了振华一次，我会争取机会去跟校长说明一下世界地理的重要性和必要性的，让孩子们了解外面的世界挺符合校长的那个要求嘛：自信、健康、快乐。努力一下嘛，你要不要到时候也一起去啊？

horsefoot · 发表于 2010-7-2 17:34:20

回复 71# 东木
此刻我只想说四个字：“情何以堪”啊...........

mayancau · 发表于 2010-7-2 20:43:34

难道真有另立门户的趋势？围观围观~

东木 · 发表于 2010-7-2 21:50:27

回复 72# horsefoot

老师，你可以说Yes, I do, 或者是，No, I don't.

horsefoot · 发表于 2010-7-2 23:49:04

我觉得趣味经济挺好!

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