【讨论+总结】如何玩好游戏——游戏理论

mayancau · 发表于 2010-6-14 21:51:48

网关没钱断网了，刚看到这段讨论帖，从实验角度比较赞同真实货币的说

horsefoot · 发表于 2010-6-18 15:15:00

本帖最后由 horsefoot 于 2010-6-19 21:07 编辑

总结：

课程安排：良好，基本完成教案内容。孩子们对这个游戏的理解比较到位。居然还出现了10：0的情况，十分有趣。
上课过程：被安排到了老师办公室。进进出出的闲杂人等太多。另外，这里谴责某无业人员干扰正常上课秩序！作为主讲，我感到既愤怒，又无奈。
其他：似乎10个一角钱满足不了他们的胃口。自己没有能力争得更多的货币却在怪罪别人。这点让我感到很遗憾。也在反思用真实货币是否达到了我希望达到的效果。是否适得其反我现在不得而知。

感想：一学期的课程结束了。忽然间发现自己从一个新人彻底变成了一个老人。期间感慨良多，不是一两句话能够概括。只是，看到孩子们的表现，我总是在想，这一个学期，我带给了他们什么呢？也许自己得到的，要远比给他们的多的太多了....

小ta · 发表于 2010-6-21 13:46:06

有个人从来都只在自己的讨论贴里加总结。。。

因为老师的进进出出，和其他孩子中途下课做操在窗外的干扰过大，很多时候班上课堂是闹哄哄的，所以冯博同学又开始发扬他光辉的大嗓门了，边上的我听着脑子很痛！但这次却是没有办法！

我只听了第一节课前面一些，后来就出去看各个教室的情况了。看前面的反馈，和我当时讨论贴里预计的差不多，孩子理解的很有限，常常出现的情况就是都没的拿和55分账。冯博对于规则的解释还是很详细的，只是最后因为55分账的情况太多居然表示如果还55分的话就都不给分，这个诱导我觉得不是很恰当。倒不如你在孩子们（尤其是陈旭和陈敏非常棒地说出即使拿的钱币少了，也比什么都没有拿要好的理解上）自己发表体会之后，宣布一下规则的小小修改，让孩子们在已经取消55分的情况下，能再次思考这个游戏背后的意义。PS：让孩子们自己来领悟和发表观点并且加以诱导的方式，倒是很有效的。

一开始玩的时候刘明武和童书香就做了一个非常好的55分的范例，只是其他孩子没有意识到，总是在男生女生的性别上作斗争，死活不肯点头的模样让人哭笑不得。班长居然很聪明地直接选择了4：6，他拿少数的，以防孙娜55分都不答应，不得不说小小脑子瓜里实在是透着一股儿成熟劲儿。陈旭和陈敏那场6：4，我隐约听到的是用泡泡糖来交换，说明孩子在私下有协议了，这是个游戏衍生出来的东西。

对于以后这节课的操作，我建议说先让孩子们小范围地先试验一下，不然一开始就上实际货币难免就引起骚动，我还隐约记着殷嫚和孙娜在得知游戏从5分钱上升为1毛钱的时候情不自禁地喊出：我们终于可以花钱了（怎么5分钱在他们心目中已经和成人的观点是一样的了么？）。

此上

horsefoot · 发表于 2010-6-21 14:00:55

回复 53# 小ta
鉴于试验性，所以就加在讨论帖里面了.....

后半程很搞，你真应该来。看何清杰和殷曼两个人为了10：0还是9：1讨价还价非常有意思。而且10：0居然成功了，之后0：10居然也成功了......

呃....是的，我也感慨，他们的胃口真的不小.......

小ta · 发表于 2010-6-21 14:04:18

我想10：0是0：10的一个先决条件吧！

horsefoot · 发表于 2010-6-21 14:07:51

回复 55# 小ta
是的，而且引入了课外的因素进行协调，比如恐吓，集体恐吓，肉体摧残~~~~非常有意思.....我也就因势利导，将“理性”和“钱”晒到一边，弘扬综合考虑其他因素，如声誉，友情等因素......

九月 · 发表于 2010-6-21 14:21:43

本帖最后由九月于 2010-6-21 14:23 编辑

应该说这次课比预期的效果要好，至少比我的预期要好很多

孩子们的理解力和领悟力还是很不错的，而且能够思考到游戏的深层含义，这些孩子们真的很值得称赞！

mayancau · 发表于 2010-6-22 16:54:39

小盆友们都本能的把“理性”当做褒义词，让我很是惊讶呢，关于这点我和lixing在课后有不少分歧和讨论。这半年来关于“理性”以及理性思维，我的思考辗转反复了很多次，究竟是福是祸也许还有很多其他因素需要控制。不过从现实观察来看不一定是个坏事，至少在陈浩身上这种更加成熟的思考方式绽放了点点光亮~ 这个问题还将继续纠结着

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