【活动总结】2020-11-29 同心社区计算机课、游戏课第五次活动

包包

本周共有4名志愿者参加，计算机课主讲：包包，助教：晓妍、xiansweety、宁贺；游戏课主讲：包包
本周计算机课7名同学都参加，游戏课彤彤没来，新来了HYH的妹妹，一共5名同学。
尤其是计算机课，不仅同学来齐了，到课堂时间比以往几节早了很多，非常开心。

计算机课小结
本节计算机课第一部分是结合scratch帮助文档中，飞行部分，补充了素材做延展；主要是靠助教在帮忙引导。
第二节是挑战让背景动起来，但是消息接收和传递讲的有点复杂了，不好理解。

好的地方是，感受到了孩子们在结合自己选择的角色和背景探索，不足的地方是第二个挑战铺垫的有点少，讲的也不够充分。如果只讲解消息互相传递，不一定是通过背景动的方式；如果背景动也不一定通过广播消息的方式，这个可以备课再充分一些。
详细讨论见后续课后十分钟。

游戏课小结

慢慢临时有事，这节课是我自己带游戏课，开始上课时是4名小朋友，后来饿走了1位，又来了2位，全程4~5位小朋友。

课程开始的状态是4位小朋友参加：

一位元气满满的幼儿园的仔仔小朋友，大鱼吃小鱼高级玩家，体育棒，热心帮忙各种暖；

一位是傲娇的嘴巴上说我这节课我不玩，我先在旁边看，好玩的话我才玩，然后行动上一起玩，也玩的很开心的6岁的GJP同学。

还有两兄弟，哥哥小学一年级，弟弟三四岁，弟弟对各种游戏规则还不太理解。

外面有点冷，这节课直接从教室内开始。

GJP同学的小情绪还没有结束，他说我不玩，你们玩。他走到讲台前开始整理粉笔；这时大家都来帮忙整理粉笔，GJP同学就一起玩了起来~

第一个环节是123木头人，仔仔给大家讲规则，先开始。

然后是包包老师，然后是GJP，G同学因为两次玩都没抓到人，有点生气，想说我不玩了！仔仔一直在旁边帮忙，说规则。

第二个游戏是初级版的，大家围成一圈，依次给矿泉水瓶上放了一张大纸片，叠满5片挑战成功。我介绍说这是一个团体游戏，大家依次放，纸片掉下去了要重新开始。初级版叠纸片经历了一点点失败，在大家了解游戏规则后，很容易就挑战成功了。

然后就开始了第三个游戏，远距离放纸片，我提示需要考虑放纸片的顺序，比如容易掉的可以先放，比较稳的可以后放；以及这是合作游戏，团队成员间需要互相帮助。孩子们很快开始了，弟弟第一个，弟弟很明确的表示，需要哥哥抱着腿，需要仔仔帮忙拉着手，弟弟试了几次完成了第一张纸片的挑战。大一点的孩子比如哥哥、仔仔就很明确不需要帮忙，不过可以明显感觉哥哥在放纸片的时候，弟弟也在帮忙抱着腿（虽然不一定有用）。第一轮挑战成功后，又把矿泉水瓶放远了一些，挑战升级。

这时HYH和妹妹来了，HYH试了两次很快找到了感觉，妹妹也跃跃欲试，虽然个子还不够高。很快大家又完成了第二轮的挑战。

结束前，又一起玩了孩子们超爱的大鱼吃小鱼游戏。不过因为对游戏规则的不清晰，很多孩子被抓到了之后，还认为自己是小鱼，6分钟左右，只玩了一局，很开心。

还有一点值得记录的是，GJP中间尝试把矿泉水瓶换成自己的水壶，水壶的顶比较高，仔仔在游戏过程中，尝试把矿泉水瓶的半瓶水倒空后来又跑出去加满，都是非常可爱的尝试！

反思：

1、 孩子们对合作类游戏或者全体合作的概念还有点不太清楚，在其他小伙伴挑战的时候，大孩子们有的去黑板上画画（说是当裁判，记录挑战成功和失败）

2、 在过程中尝试了一次计时2分钟，但大家不太有紧迫的感觉。

希望后面设计合作类的游戏时，考虑调动各位孩子的参与感，如果是一一参与，也考虑其他孩子的参与度会更好。

包包

计算机课主讲包包：
第一部分设置的规则基本上是按照scratch的help文档里面去做的，步骤拆解的是我觉得还挺好的，然后也让孩子们都有了不同的角色选择和不同场景的发挥，这个是让孩子有发挥空间的地方。
但问题是第二部分，可能我把消息的传递的这件事情想的太复杂，舞台移动其实不一定是通过广播实现。
我是因为想让舞台背景动起来，所以想到了这个办法，但其实这个办法的应用不一定是去把舞台背景动起来这件事情，然后也可以更简单一些，相当于消息的功能去讲清楚。其实不一定是应用场景，然后就有点复杂了。
我觉得这节课特别开心的是刘浩然他来得很早，然后我觉得非常的欣慰。

我是阳光id xiansweety，我这节课主要辅导的是XYC，我觉得他其实进步还是挺大的，就是发现你盯着他的时候，你教他他是愿意去学的，也是愿意动脑子的，而且他今天课堂的任务都完成了，而且他也会跟着你的指导去走，我觉得后续慢慢的就是这样单盯着他一下，然后他自己应该慢慢能够感受到里边的东西，然后可能就越来越爱学了。对，我觉得这节课发现他不是那种不爱学不可教的那种，他可能也很无奈，因为他电脑总是坏。对。然后还有接力确实有一点难，他不太他不太好形容广播的原因，是因为他要自己先跑，跑完了再接棒再给，但是其实对于广播来说，他是没有前面那个过程的，他可以直接发发一条命令，而且就是你那两个背景洞的那个东西，它其实也不存在一个洞完另一个洞。
对，它其实相当于是两个一起动，就是我动起来了你也一起动，这样。这样可能就跟接力不太一样，对，可能稍微再简单一些，比如就说广播，我告诉你一个消息，就比接力更简单，总体我觉得拆解的挺详细的，你像JYC，他一步一步的都能做出来，我觉得挺好的。对前面的还是可以的挺好的，后面有点难。

我是阳光志愿者， Id是晓妍。然后我觉得前面设置的让角色动的还比较简单，后面让背景动的话，确实不太好实现，它循环往复的动，而且我给WYW讲的时候，就是让两个角色互相追着，那么泡他其实也是消息实现，但是就两个三年级的孩子做完之后，他其实理解不了这个效果，是由于有了广播他们已经做出来了，但是他们觉得自己没有做出来。
他们说已经完成了，我说对，其实他已经完成了，但他们完全get不到是广播起的作用，他们就觉得这两个一直动好像没有体会出来广播在哪里，所以这个逻辑性就没有口号一带一起，对，其实如果要改成对话，那种广播可能会更好理解一点。这种效果体现有点太快了，他们就看不出来，他们理解不了他那个逻辑在哪里。整体还是挺有意思的，课就很好玩

xiansweety：其实能飞的效果还是挺明显的，现在就可以接着让他们可以去实现一个太空大战的游戏，就飞机发射子弹可以再复杂一些。


晓妍：而且我觉得之前坐标叫坐标那个课还是得稍微补一下，就一直没有这个课，然后你每次需要用那个东西都就很难受，你要改成面向他那角色就会转，就不用坐标就特别麻烦，还是要补一下坐标的课，稍微讲一下他们就会了。


xiansweety：稍微讲一下就可以了，你想你应该是跟WYW讲了，然后我去那的时候他就知道了，后来我问他的时候，他就知道这个应该是增加还是减少x还是y它其实就知道了，对，但是它这个理解就是它自己会慢慢的消化一些东西，但是他在做的时候不会像六年级的或者其他的人尝试那么多次，他会想好了再去做，就显得会可能稍微慢一点。


我是阳光志愿者，ID是宁贺，然后这堂课整体上应该是还算可以的，我觉得虽然说你说最后可能说觉得有些瑕疵，但我觉得瑕不掩瑜，对吧？然后应该可能做最后一面，可能做一个思考题或者作为拔高的，也也不失为说是一个不好的一个做法，对吧？
今天上完课我也在想，就是说就是说我们这一期的课程大概说达到一个目标是什么是吧？然后讲最终是让每个人都达到一个目标，还是说有阶梯性的一部分完成了，一部分没有完成，还是说所有人都完成了对吧？这是我们设定一个目标，或者说小朋友设定一个目标是吧？
起码说让他们在这段时间里面，起码说让他们做一件有意义的事，而且说有一个有很大收获的一件事情，咱不浪费咱们时间，也不浪费他们时间。然后还有就是说我想因为咱们不也是做这么多期课了是吧？也对4科20，然后是不是我们可以把我们每一个课件其实后期可以做编辑整理，然后可以做一套教材，其实后面的话可能比如说谁代课的话都可以直接拿来用了，或者说我们成我们内部的一个教材，或者说认出来小孩自己学，提前预习也很有意义和价值的，对吧？
就我们总结出我们自己套教材，然后可能有的时候我们讲课可以分几个阶层，一第一阶段可能就是我们带着1个游戏做10个游戏之后，第二阶段我们开始讲理论，讲每个移动的顺序，要选择整个编程的一个理论，一个编程思维对吧？
然后第三阶段可能就实践就让他们自己我们每天设计一个课，你们几个小组和自己做一个程序，就像题目上过什么这样的是吧？真正是像实践工厂一样，对吧？虽然说我们小学生，但是我们也可以做一些游戏变成参加大赛，几个小组比赛，我觉得这样其实也挺好的，对吧？两个人一小组3人1组6人一组变成一个成绩，现在不好做机器人比赛吗？那些小学生？那次看有比赛。
对，是有比赛了，对于他们也做好的话也可以说参加一些比赛什么之类，其实这样也是提高他们我们也上升点层次是吧？我觉得是这样。

xiansweety：特别棒，我是觉得可以。比如说这学期我们讲完了之后，下学期继续开，只有这样同一拨学生，他们学的时间长，他们才能学平才能这样。
比如说他们这学期入门完了，然后课程结束了，他们下学期不来了，然后他们就慢慢下学期就进业了或者怎么样了，对分成几个阶段那种，对我们水平也可以再提高一些。但是现在我们的水平还是这样，我们的水平再高一点，然后让他们水平再更高一点。

包包

补充一下，很开心，计算机课前准备的飞屋环游记和哈利波特的视频，孩子们也知道，也喜欢～～～～