【活动总结】2018-11-03 霍村新市民生活馆表演课第三次活动

包包

1、本节课程基本信息
时间：2018-11-03 14:00-15:30
地点：霍村新市民生活馆二层小教室
参与志愿者：主讲：蕾蕾豆     助教：陶小萄、竹子、蓝雪、包包
孩子：10名，本节课与第二次课学生基本一致。霍村表演课的学生数基本稳定在10人左右。

2、课程情况
1、大王叫我来巡山
2、绕口令
3、情景故事表演

3、学生情况（一起给小朋友们建立档案吧！见证他们的蜕变）
本节课孩子共10人。课堂表现如下

序号	简称	性别	年级	第三节
1	YJH	男	二年级	喜欢绕口令，放学不喜欢离开
2	HXY	女	三年级	课间和竹子老师玩地球仪，内向
3	LJ	女	二年级	害羞，绕口令声音弱弱的，课间跟老师互动时，声音更宏亮些。第二节课好像是受委屈了，在表演过程中默默的背过身去。
4	LY	女	五年级	喜欢绕口令，朗诵声音洪亮
5	ZHX	男	三年级？	喜欢绕口令
6	YY	女	三年级	表演天赋高，情绪体验深入，评价犀利。有表演基础、舞台经验且机灵。
7	SYF	女	三年级？	需助教鼓励和引导
8	SHY	男	一年级	表演力好，动作形象，放学不喜欢离开
9	XYQ	男	一年级	不讲话，全程有小情绪，未了解情绪背景。社区介绍他家人比较忙，  所以周末都在社区。平常和小朋友玩的挺好的。本节课课间在黑板上乱画，尤其爱恶作剧破坏另两位同学的画作。
10	ZZY	女	一年级	需助教鼓励和引导

4、课堂亮点与建议

1、孩子们很喜欢绕口令并且绕的很开心，很有自信心。
2、孩子们对情景表达的形式带入很好，虽然表演基础不同，但都演的很投入。
3、课后十分钟时，主讲和助教们讨论，是否本次课闭眼表演的形式还是会给一些同学带来压力，小组的形式是否是更合适的选择~小组的形式的分组如何分让分在一组的孩子们有共同话题~
4、情景表演的形式后面可以继续尝试。


5、精彩课堂图片（待补充）

蕾蕾豆

肢体表演课（三）主讲总结

一、关于课程

本周吸取前两周的经验，设计了孩子们可能更喜欢的绕口令集体朗诵环节，以及木偶表演环节，以期让大家能够更放松地表达自我。


环节一：肢体表演自我介绍


打算每周课都有一个人通过肢体表演来介绍自己。不过孩子们还是太害羞啦，所以这次仍然是老师来表演，这一次踊跃表现的是竹子老师。竹子老师算是志愿者中比较放得开的一员，不仅自我表现力强，对学生的引导力上也是非常厉害。希望其他助教多向竹子老师学习啊！

环节二：节奏律动：大王叫我来巡山

因为觉得孩子们气氛太难调动，所以想了个音乐节奏律动的环节，想了半天，选了《大王叫我来巡山》《小跳蛙》等几首耳熟能详的流行歌，首先是孩子们肯定听过，即便没听过也能根据歌词来做动作。没想到现场放出来，确实是他们很熟悉，但都不敢跳，只有主讲老师和几个同学的零星动作，当然这可能也怪主讲我是临时选歌，没给助教准备机会（我的内心就想即兴来的），所以现场孩子们和助教们都没跳起来，这个环节稍微失败了一些～～

环节三：绕口令大比拼

选择了由易到难的几个常见绕口令，孩子们在学校里还是学了不少绕口令的，但是对于说绕口令的技巧掌握得不是很好，于是主讲特别强调了咬字要清晰，发音要准确，以及朗诵要有节奏，鼓励孩子们把嘴巴张开，把声音放大，大家在朗诵绕口令时非常有自信，还十分有比拼意识，上课时就有几个同学要竞相挑战，下了课还围着老师去演绎那些绕口令，又找来绕口令书一个个念的。有拿着主讲准备的绕口令边表演边朗诵的，看来绕口令这个环节还是孩子们最熟悉最自信的环节呢。

环节四：木偶即兴表演


这个环节算是一个尝试吧，之前孩子们对于大庭广众之下的独自表演显得十分胆怯，那么如果闭起眼睛沉浸在自己得表演中会有所不同么？答案未知，所以便实操了一下。我将所有孩子和助教分为两组，互为表演者和观众。我会分别读两段不同的木偶表演故事，表演者闭起眼睛，根据我的旁白进行表演。表演完毕后会有自评和他评。木偶表演的两个旁白如下：

第一组

这是一个非常安静的地方，周围没有一点声音，我的面前是一层幕布，有一丝缝隙透进了阳光来，恩，我现在所在的地方其实是一个舞台，我曾经是一个给孩子们表演节目的小木偶。我已经坐在这幕布后好久好久了，也好久好久没有给孩子们表演了，我可能被忘了吧，会一直被忘了吧。恩？我好像听见了一点不寻常的声音，好像是脚步声，听起来还有点小心翼翼。咦，幕布被拉开了，阳光照进我的眼睛，还真有点刺眼。那是个小女孩，扎着小辫子。她轻手轻脚地走到我的身边，看起来对我很好奇，她先是握了握我的手，轻抬起了一点，又握了我的脚抬起了一点，她发现我的每个关节都能动，发出了惊叹的声音。于是她小心翼翼地把我的两个胳膊抬了起来，好久没有活动的我觉得自己伸直了的胳膊像两根竹竿，小女孩又抓着我的两只手掌左右晃动，喔，这看起来像是在跟观众们挥手告别。当然不能这样就再见啦，小女孩一定是怕我坐久了脖子痛，兴致勃勃地抱着我的头转圈圈，向左转一圈，向右转一圈，再向左转一圈，再向右转一圈，脖子真是舒服多了。开心的小女孩把我抱了起来，她拉开了幕布，我看到了空荡荡的舞台，她站在我的身后，把我的左胳膊抬起来，放在我的右边胸口，又把我的右胳膊打开放在身侧，她按下我的背和头，喔，原来是让我给观众鞠个躬啊。我们要开始演出了么？我不禁开心的咧嘴笑了。小女孩把我拉起来，牵着我的双手，在寂静的舞台上跳起了舞，我感觉自己好久没有这么快乐啦～其实，好像，孩子们也没有忘记我这个小木偶呀！

第二组


这是一个有点热闹的地方，鸟叫声、虫鸣声还有人们交谈的声音很多，我是一个被小主人存放在阁楼里的小木偶。我已经坐在这个箱子里好久好久了，也好久好久没有见到我的小主人了，我可能被忘了吧，会一直被忘了吧。恩？我好像听见了一点不寻常的声音，好像是脚步声，而且越来越近了。咦，房门被打开了，阳光照进我的眼睛，还真有点刺眼。那是个小男孩，好像刚刚学会走路的样子。他跌跌撞撞地走到我的身边，看起来对我很好奇，他先是握了握我的手，轻抬起了一点挥了挥，又握了我的脚抬起了一点，他发现我的每个关节都能动，发出了惊叹的声音。我以为他要把我抱起来，他却用小脚丫踩了我一脚，我觉得有点痛，我却不能发出声音，因为我只是一个木偶啊。这时候又有脚步声响起了，是一个大一些的男孩，我看着有一些眼熟。只听他说着“弟弟，不可以伤害它喔，它会痛的喔，来，哥哥教你玩”，喔，我想起来了，他就是我的小主人啊，他已经长大了呢，他还记得我。他把小弟弟的手放在我的手里，友好的握了握。然后又小心翼翼地把我的两个胳膊抬了起来，抓着我的两只手掌左右晃动，哥哥带着弟弟亲了我的额头，我感到很温暖，于是我笑了。喔，看来我有两个小主人了。哥哥要教弟弟做操，就让我来做动作，他把我的两只手掐在腰上，头向前点两下，向后点两下，向左歪两下头，向右歪两下头，小弟弟学的真不错。开心的小弟弟把我抱了起来，下了楼，他把我放在了床头上，每天晚上都拥我入怀，甜甜的入梦。如此，我便再次拥有了可爱的小主人了！

这两个故事本意有探讨孤独、不被理解与倾听的寓意，孩子们在表演后的自评中也总结出了这一点，主讲顺势表达了一些理念，家人可能缺乏倾听，但请相信他们爱我们，你可以勇敢地表达自我，给父母黑朋友甚至给阳光的志愿者老师们，我们愿意认真的倾听与抚慰。

至此第三周课结束。



二、关于学生

yjh  二年级男孩子，内心有想法，但又不会完全的表达出来，依然比较放不开。

hxy  三年级女孩子，虽然私底下是十分活泼的状态，但一到课堂上就变成了不敢表达自己的姑娘，需要多一些小组式活动让她说一些东西出来。

lj  二年级女孩子，这节课刚开始还玩的不错，中间可能是别的同学说她表演的不到位，就哭了，以后可以放一个助教在身边做积极引导。

zhx  二年级男孩子，可以说是非常认真学习绕口令的了，下了课还追着我在探讨如何边表演边说绕口令。

yy  三年级女孩子，今天稍微迟到了一点，情商比较高，在木偶表演环节总结的非常到位，但感觉是在说“标准答案”一般，我觉得老师们可以再多引导一下。



syf  三年级女孩子，过于腼腆，表现普通。不过她私底下有跟妈妈说表演课很好玩。


shy  一年级男孩子，仍然是那个最有创造力的小孩儿，我说木偶时，他听成了木耳，然后就一顿联想，让人十分惊奇，脑洞怎么可以这么大呢，太可爱了。


xyq  一年级男孩子，这次课状态非常不好，全程不参与活动，可能课前有什么不开心的事情吧。助教沟通多次无效，上节课玩得不错的shy还吐槽他在班里欺负人，后续还需志愿者多关注一下了。


zzy  一年级女孩子，zhx的妹妹，哥哥着实照顾的不是很多，全靠妹妹自己熟悉环境啦～希望熟悉后能慢慢活泼起来吧。


ymh  三年级女孩子，由于孩子们都不太爱表达，其实很难让人记住的，这个孩子我就印象不太深。

小ta

不知道孩子们自己表演的时候有视频么？感觉霍村的孩子们还是有点儿放不开的说~

bamboo-lilac

大家对绕口令这个环节格外喜爱，一直碎碎念个不停。

YJH，在我旁边一直一直不停地念打枣的绕口令，从开始觉得无法驾驭到后来觉得自己简直是个“王者”，就开始像“青铜玩家”炫耀，如果有人向他发起挑战，他第一个反应也是表演念打枣的绕口令。

但孩子们还是对绕口令的规则和技巧掌握得不够好，以为读的快不停歇就是成功了，忽略了咬字清晰和节奏感。
孩子们对于初次尝试的游戏都比较有兴趣，但却很难静下心来听老师讲关键点，急于求成的小心思很明显，都想争夺做的最快最好的那一个。
这个确实要想个办法来引导一下。