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卢克上周出差，小ta我就主动请缨，边助教边观察了下课堂情况，欢迎探讨。
总体感觉课程本身很稳定，在课堂纪律方面我们能做的还有很多、很多。
小ta这次的一个强烈感觉就是，我们在明确自己志愿者身份的同时，更应该清楚只有清晰自己是主讲、是老师的身份为最最优先，才能更好地传道授业解惑。在我们的志愿者平易近人已经深得孩子们心的同时，还是希望各位主讲能更有“威严”地掌控课堂。
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时间：
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2009年10月31日
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学校：
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崔各庄实验学校
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课程列表：
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国学、英语
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观察员：
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小Ta
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项目
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现场情况
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意见
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课前主讲人和助教沟通情况
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英语课，盖饭在上课前和助教沟通，布置各小组助教的任务
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接上周卢克疑问，和国学课蕾蕾豆达成共识，在孩子吵闹的情况下，助教主动坐在课堂前面，观察孩子，采用目光扫视法，一定程度上能让孩子安静下来
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课程设计的思路
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盖饭之前就结合本周万圣节主题，相应安排了相关内容，孩子们都很感兴趣
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不同课堂设计的需求不同，比如英语课可以结合实际的节日做安排；国学课在说三字经的时候，可以让孩子们就着内容发挥想象力，比如这次蕾蕾豆让孩子们表达下孔融让梨故事的来由，孩子们的想象力都很丰富，日后上课若有碰到故事情节比较强的内容，建议可以让孩子们发挥想象力来编故事，当然，还是要结合实际内容进行纠正和暗示背后的含义
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课程设计的难易程度
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国学课只听了三字经部分，孩子们背诵的很好，应该是理解到位或者说已经对三字经形成自己的理解；并且豆豆准备的非常充分，板书事先写好、材料也相应准备好
英语课采用纸偶讲故事的方法，吸引了孩子的注意，同时采用让孩子用英语表演戏剧的方法，加深大家对课堂的印象 |
蕾蕾豆结合三字经的内容，结合彩图让大家去理解父母的辛劳，很好地诠释了课堂的内容。只是图片有些小，建议豆豆可以绕着课堂展示一下，这样大家都可以看清楚。
英语课戏剧表演的形式本身就非常好，但可能孩子本身的一部分注意力被吸引去做道具，在台词的诵读上只是暂时按部就班，就如盖饭总结所述，需要有充分准备的时间去学习台词。是否可以布置为一个学期的表演任务呢？类似于最后一节课进行总结汇报表演，在每堂课上可以抽一部分时间来进行温习。 |
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主讲人表达技能及与学生沟通的情况
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很好，学生清楚地了解老师的意图 |
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主讲人课堂时间的把握情况
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英语第二堂课应该是按时下课的，但发现国学与科普课已经下课，部分孩子聚集到窗前观望，一定程度上影响了孩子的教学 |
及时让jester引领下课的孩子离开窗边，一部分跑进课堂的学生让他们呆在教室的后方看表演。不过没有顾上照顾这部分孩子，以至于他们拿出盖饭的吉他拨动。下次还请其他课堂的主讲明确下课时间以及若提早下课应该相应组织孩子有秩序到操场上 |
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课堂秩序维持情况
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国学课孩子男生18个，相对还是较闹，但豆豆多次示意孩子们注意纪律，并且借助了工具提点孩子，同时避免被孩子不停的问题带跑思路；英语课在戏剧表演部分课堂有些乱，不过这个是在准备阶段在所难免的事，只是需要在表演时把主动权抓回来 |
再次提到纪律问题，可以每次上课前都和孩子们明确课堂纪律，比如要举手回答问题而不是大家七嘴八舌，也可以用安静的手势，但绝对不要和孩子们比嗓门，孩子们天性爱闹但我们可以以静制动，老师的安静注视会让孩子们停下吵闹。必要的时候，需要二次提醒。课程内容虽重要，但是让孩子们养成良好的听课与发言习惯同样重要。若发现孩子们彼此闹腾的时候，建议把座位分开，但分开座位的时候要明确告诉孩子们原因，表示老师对课堂纪律的重视。
上课与学生的互动问题：当主讲进行提问的时候，孩子们常会积极回答，这个时候明确要发言的学生，并且告知其他孩子们，同学发言的时候要认真听，这样自己发言的时候别人也才会认真听自己的发言。若自己说话的同时孩子们迫不及待也要说话，可以先停一下课堂，然后再继续 |
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助教的表现及职责完成情况
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积极配合，在课堂分组活动时能积极斡旋，帮助主讲分担小组任务 |
国学课助教还是坐在课堂后方，在前排孩子闹腾的时候可能未必能管制到，建议可以派一名助教坐阵前方或者深入孩子中去 | | 
发表于 2009-11-4 15:22:10
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发表于 2009-11-4 22:03:17
发表于 2009-11-4 23:43:48
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