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本周六下午华德福教育系列讲座之:语言的魅力

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发表于 2008-10-23 14:15:37 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
华德福教育系列讲座之八:语言的魅力
来自 http://www.brooks.ngo.cn/txjt/hdsd/wdf_20081025.php

  时间:2008年10月25日(星期六)下午2:30—5:00
  地点:五道口华清园社区服务站(五道口城铁站西侧,沿光合作用书店向南走,洗车房附近东升园公寓小区内。)

  语言是人区别与动物的重要标志,我们的思维依靠语言,我们的交流离不开语言,语言能带来喜悦,也会造成伤害。我们怎样使用语言?理解语言?怎样帮助孩子发展语言能力?华德福教育是如何看待外语教学的?

  主讲人简介:
  吴蓓,上海交通大学理学硕士。担任过中学物理教师2年,大学物理教师13年。曾在英国学习华德福(Waldorf)教育。在报刊上发表过50多篇文章,主要内容涉及到环境保护、儿童教育、甘地研究。出版的著作有《英格兰的落叶》。出版的翻译著作有:《解放孩子的潜能》、《学校是一段旅程》、《圣雄修身录》、《圣雄箴言录》。2005年9月开始从事华德福幼儿教育实践活动。
  博客地址:http://blog.sina.com.cn/waldorfbj

  背景介绍:
  华德福教育又称为斯坦纳教育,创始人鲁道夫斯坦纳(Rudolf Steiner 1861—1925)是位出生于奥地利的哲学家和教育家,1919年在德国为工人子弟创办第一所华德福学校,到如今已有80多年的历史,成为目前世界上规模最大、发展最快、非宗教性的教育运动,遍及60多个国家。近几年又有了迅速的发展,尤其是在亚洲地区,包括俄罗斯、日本、韩国、印度、泰国和中国。 1995年在瑞士举办的“国际教育年会”中,联合国教科文组织对华德福教育作了特别介绍。“华德福教育以孩子的个体发展作为目标,并坚信,健康的个体是成就健康社会的先决条件。”
  成都华德福网站 www.waldorfchina.org
  卢安克个人网站 www.jiaoyu.org

感谢华清园社区服务站为天下讲坛提供场地支持
欢迎登陆天下溪网站,查询天下讲坛信息:www.brooks.ngo.cn
如有问题,请电话咨询天下溪办公室:62352630-102 或:刘林:13552718087
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 楼主| 发表于 2008-10-28 17:44:12 | 只看该作者

听了讲座,感觉不错!

这一次终于没有错过吴蓓老师的华德福教育系列讲座,可惜迟到了一刻钟,实在抱歉。

我到的时候,吴老师正在讲语言的起源,并给大家展示了甲骨文,东巴文以及古老的岩画,接着两人一组做个小游戏:用图画的方式表达一句话,然后让你的同伴猜一猜是什么意思。那天风很大,我想表现风很大,于是画了飞扬的树枝和飞起的围巾,后来觉得内容少了些,便又添上太阳和讲座现场,结果有点画蛇添足了,我的同伴只能读出“我来听讲座”这个意思,而忽略了“风很大”;同伴的画很抽象” 两只伸出的手,上方有一颗心”,含义是“你好”,很真诚的“你好”。

接下来,大家分组讨论语言对人产生的影响:每个人分别讲一讲让自己温暖或受鼓励的一句话,以及让自己感觉受伤害的一句话。对我来说,最近“让自己温暖或受鼓励的一句话”是跑马拉松时路人们的“加油”,“让自己感觉受伤害的一句话”我就想不出来了,大概是因为我比较没心没肺,对别人的话都不太在乎吧,呵呵。比较有趣的是一个华德福幼儿园老师给大家分享的她的经历:他们幼儿园里有个小男孩中午不爱睡午觉,躺在床上老不踏实,手脚不停地敲打床,老师怕敲床声影响其他孩子休息,只好走过去抓住这个孩子的双手双脚,后来老师对自己的行为有点不安,谁知这个孩子主动跑过来对老师说:对不起,老师,我刚才不是故意要打你的!

接着,又是一个游戏:请大家根据中,英,德,法四种语言里的“树”的发音——树,tree,Baum(德文,发音类似“伯恩”) Arbre(法语,发音类似“啊喝be喝”) ,分别画出对应的树的模样。结果很有趣,从四种发音中,大家对树产生的印象是不一样的,中文的“树”给人的印象是“树干粗壮高大笔直”的杨树,英文的“Tree”则容易让人想到树干笔直树形尖尖的松树,德文的baurn则容易让人联想起那种树干粗短树冠巨大的类似灌木的树,而法语的Arbre听上去最为婉转,让人自然而然想起婀娜多姿的柳树。所以,不同的语言反映出事物不同的性质,为了避免孩子对事物的概念产生混淆,华德福教育反对过早对孩子进行外语教育,但是上小学后,华德福鼓励孩子学外语,而且通常会同时开设两门外语,因为多学一门外语就是多学一种文化。

随后是一个关于“倾听”的小游戏:两人一组,一个人先说一分钟,然后另一个复述;两个人角色互换再做一次;在这个游戏里,由于知道是考察“倾听”能力,所以听的时候我保持相当积极的状态,把同伴说的都记下来了,但自己说的时候就很随意,想到什么就说什么,于是当吴老师提示一分钟时间已到,停止说时,我第一感觉是大脑一片空白,都不知道自己刚才说了些什么,这样听者也比较难完全把握我刚才说的内容。所以,如果说的人能够对自己表达的内容进行有效的组织,听众就能更容易理解和记住你说的内容,这恐怕也是种“说话的艺术”吧。在埋怨别人不理解你的话或不重视你的话时,是不是也该想一想自己说的方式是不是有问题?
当然,这个游戏的主要作用是告诉大家学会要倾听,从“听”的繁体字可以看出古人是很重视“听”的,以致于“听”可以和“圣人”的“圣”等同。

最后,吴老师带着大家一起朗诵了一些关于“静默”的名言,然后大家闭上眼睛,静默一分钟,在一片寂静中,吴老师轻柔的一声“谢谢大家”在不经意中滑入我们心里,于是大家微笑着睁开眼睛。
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