【活动总结】2018-11-24 霍村新市民生活馆表演课第六次活动

包包

1、课程基本信息主讲：小ta老师，助教：陶小萄老师、火星老师；竹子老师，包包老师
学生签到情况：本周新增财商课的学生WXR，GMH未到，实到同学十一名。
特殊情况：本周上课临时调整为大教室，大家围坐在两个小圆桌，自然的分成了两组。

2、课堂情况
本节课的主题是开脑洞讲故事，期待挖掘孩子的创造力~
上半节课选择了最喜欢的只言片语卡片（帮助打开思路），引导（时间、地点、人物、做什么）四个要素，同学动手写四个元素（老师引导，要有意思）；
根据大家的作品，随机组合，形成故事，鼓励大家上台朗诵或表演；
鼓励大家结合手上的卡片讲故事并评价。

3、学生表现
小朋友的脑洞是无限的，浑然天成~
比如小萝卜头随口一句时间，2018年11月35日下午，一下子就科幻了~
小萝卜头完整的讲解了带着黄帽子的小朋友开船出海寻找有趣的东西的故事，玻璃、彩虹细节完整。

故事记录：1、“烦人的姥姥” 在 “春天的午后” ，在“公园”里，“唱起了歌” （小塔老师表演）
2、“2018年11月24日”，“勤奋的科学家”在“实验室的桌子旁”，“跳起了广场舞” （火星老师认真表演）
3、“在冬天的傍晚”，“黄金大师”在“水晶球里”，“在哭”（LY朗诵）
4、“30月11日中午”，“他在盖美丽的房子”，“批一身黄羽毛的小鸡和穿着衣服的大鸡”，在“造元素，有冰、火、电、土”

课程情况记录：YJH：选择卡片 小丑鱼、鱼钩，（？？提醒他没注意鱼钩）
ZHX：选择多米诺牌、开口的飞的靴子，故事讲解的是多米诺牌，多彩的
ZZY：选择阳光彩虹小白马、两只小熊，很温暖
YY：选择眼泪中的短发少女，想起了自己关小黑屋的经历
XYQ：选择婴儿车、光与暗的较量
SHY：选择带着黄帽子的小朋友开船出海

4、课堂亮点（待补充）
1、借助只言片语卡片引导孩子们发散想象~
2、小塔老师引导一种画面的不同形式的发散，悲伤的故事也有温暖的解读；
3、ZHX同学本节课的爆发表现和融入课堂，主动分享故事~
4、课程中很多精彩的细节“烦人的姥姥”、“黄金大师”
5、小塔老师告诉大家，“表演是对这个世界表达自己”

5、课程精彩瞬间（待补充）

bamboo-lilac

今天课堂上大家都表现得很活跃，每个小朋友都很积极地跟着老师一起创作自己的故事，每个人都是富有想象力的“小作家”。
今日火热的课堂，小ta老师正在讲故事。



ZHX，今天上课有比较突出的表现，当之无愧的MVP。一改之前腼腆羞涩的作风，频频主动举手回答问题，而且在讲故事环节，成为了压轴出场的重量级选手~从他第一次回答完问题被小ta老师表扬之后，他的积极性就被调动起来了。可见鼓励对孩子们来说，是非常有重量的，以后我们要经常运用这个“灵招”！
之前几次课就有观察到，他是个很聪明、懂得很多知识，也知道怎样表达自己的孩子，但一直羞于表达，不太愿意站到大家面前来发言；而且之前说话声音也很小，很害羞，一讲话小脸先红了。
这节课对他而言应该是里程碑一样的存在，他放开了很多，讲的故事也很有意思、很有自己的想法，从卡片上的图案来引申、创作自己的故事这个环节，他的思维扩散了出去，没有被卡片上的图案限制住，自己想出了“四种颜色的板子”“搭成花的造型”“从最中间的黑色花心开始”等关键点，一个故事初具雏形。
最终的故事跟他私下给我讲的故事有些出入，私下讲的更细节一些，可能因为是一对一练习，让他没有那么紧张，不过之后相信他会表现得更好的。



SHY，本节课依旧是积极主动的代表之一，而且表现也很有进步，从之前注意力不能很好的集中、很喜欢接下茬，过渡到了可以耐心去倾听其他同学的发言并且给出积极的回应了，进步很大，表现可圈可点。
他跟其他同学不同，从一开始就非常积极地配合，几乎每次回答问题都有他，也很愿意给其他同学做示范；但他也有自己独有的问题：比较喜欢强调自己的想法，不是很愿意去其他同学赞成，别人发言有时候他随便接下茬、插话，也会影响其他同学的发挥。而且脾气有点爆，是个小炸弹，一点就燃。
不过这节课已经表现好多了，过激的行为明显减少，应该是因为包包老师在旁边起到了很好的安抚作用~
目前仍有注意力不易集中，容易走神到自己的小世界中，自说自话的问题需要解决。



YJH，几节课接触下来，发现是个很热情、很聪明也很正义感爆棚的男孩子；之前有一节课他因为看不惯SHY语言上打击其他同学而跟我抱怨过，我当时开解他要更有耐心，好好去跟SHY表达自己的想法，后来课下看他们俩还玩成一团就放心了。
孩子们之间的情感很单纯，有时候可能是我们想得复杂了，其实一时的不爽不开心看不惯，几句话说开了也许大家还是好朋友的~孩子们之间也有自己独特地表达方式，我们不要过度去干涉，稍微引导下就好~
这节课我是坐在他和ZHX中间，比较能了解他们的状况。原来他跟ZHX是好朋友，从幼儿园小班就在一起了，两个人异口同声跟我说，他们彼此都是半个心，拼在一起是一条心，我天真的很感人啊这样的兄弟情！
这节课上虽然他的表现不是最突出的，但也不错，其实就是有点淘气，但脑子很活，也很聪明，可能想象力有点缺乏，因为故事元素编故事环节，几乎就是纯写实——2018年11月24日，小歪塔，在新市民生活馆，上课——不过谁能说这不是一个故事风格呢？对吧~（叫小歪塔是因为小ta老师自我介绍时，特意比划了比萨斜塔，他就一下子记住了，孩子们的记性真的好好啊！羡慕！）
虽然接下来环节的发言，他总是说“不知道”“没感觉”这种话，但其实都是淘气说的，真要问起来，他也能说出个一二三，不过需要悄悄地说。是个需要更多耐心去引导的孩子。
今天给我印象最深的是，他说偷偷给我讲一个他的秘密——他爷爷是MY，只要跟他爷爷说，就可以一辈子荣华富贵了，也不用辛苦去工作。还说他自己被邀请去央视表演节目呢~【笑


LJ,上节课没有来，很担心她。其实之前几节课表现让人有点担心，私下跟其他同学玩的非常好，很活泼，笑话也讲得很好，愿意说和表达，但课上集体做一些事的时候，突然就蔫了，拒绝参与，拒绝帮助，真让老师们头大啊。不过我觉得她需要一个“里程碑的突破”，希望在结课前，可以让她有个突破自我的机会。
这节课注意到她有一个非常开心的时刻，四个故事元素随机拼成故事的时候，她写的“我那烦人的姥姥”被小ta老师随机选中并声情并茂地表演了出来，大家都觉得很有趣，她也笑得很甜。也许每个孩子被关注到的时候，被大家一起觉得“好棒啊”的时候，就是他们内心得到满足感的时候吧，这个时候“乘胜追击”，一定可以敲开心门。

ZZY,是ZHX的妹妹，一直都是跟哥哥坐在一起的，年龄比较小，性格跟哥哥很像，很乖很腼腆，但其实我课下有看到她跟其他年龄大些的女同学一起玩的时候也叽叽喳喳有说有笑很活跃，所以孩子们还是需要克服在课上的拘谨啊，可能平时受到的教育比较中规中矩，所以孩子们还不太适应比较轻松的课堂环境。
这节课的突破是，可以自己说出一个完整的故事，小ta老师让每个孩子选择了一张他们最喜欢的卡片，并且可以根据这个卡片来想一个自己的故事，妹妹虽然只是把卡片上的图案描述了一下，但应该是最接近“选择自己最喜欢的”这个初衷的。年纪小小又乖又温柔的妹妹，内心有一个彩色童话梦呢，真美好。



图为SHY，包包老师，XYQ

XYQ,这节课相比之前，表现得非常突出，非常好。上节课上完的时候，他的情绪已经被调动起来一些了，因为问他“下节课你还来吗？”他毫不犹豫地说“还来！”，其实之前几节课，他很少能专注地跟着老师的进度、沉浸在课堂里，所以老师们都很担心他的状态，但他每次上课又非常积极，来得很早、走得很晚，虽然看上去不怎么听课，但应该是非常喜欢这个课堂的！
这节课我从他身上看到了比其他孩子更丰富的想象力，他可以写出“黄金大师”“练冰火雷电元素”这种话，真的看上去就让人眼前一亮，而且他选择的卡片，看上去也是最高深的！虽然他还不能很好地表达自己，但多加练习，肯定可以的。而且相比较之前，这节课他注意力大多数时候是集中在课堂上的，是很大进步了！
下课时我说发现他长得像《小王子》里面的小王子啊，其他老师打趣说，让我下节课给他带一条红围巾来。哈哈！

YY,我到生活馆的时候，她站在前几次上课的教室外面，一脸的不高兴，我说你怎么了？她说我进不去了，锁上了。我说咱们上课从来不锁门的，一定是换教室了，果不其然。那一刻我就加深了“她真的是个非常敏感的女孩子”的感受，几次课几乎也一次次地印证了。因为她的敏感，她能观察到注意到的比别人多，但也因此她好像也受到了更多的伤害和困扰。她这节课给我们讲了更多的她的经历。课堂的初衷不只是为了教学，更是为了陪伴，为了倾听，为了跟孩子们做朋友。你受过的委屈，我们愿意去听、去帮你抚平，我们愿意开导你也愿意温暖你，前提是你愿意对我敞开心扉，让我进去。
她是个愿意表达自己的女孩子，也是个愿意表现自己的女孩子。自尊心和表演欲一样强，希望之后我们能多让她往积极阳光的方向发展，不要再讲出“小女孩因为做错了事情，所以被关在小黑屋里，躲在黑暗的角落里，独自落泪”这样悲伤的故事了。




想象力和表达力，哪个更重要呢？
倾听和引导，哪个更重要呢？
理解和关心，哪个更重要呢？
答案是都重要！都重要！！都重要！！！
希望我们能用每一次的努力，慢慢敲开你们的心门；给我们机会，去呵护你们敏感柔弱的心~




还有四次课，已经开始为分别伤感了

火星

我说说我的那个组：
YF小朋友非常腼腆，无论是只言片语还是看图编故事，都不知道从何下手。我一点点地教她、引导她，不过她最终还是出色地完成了任务。
LY年龄相对大一些，大概因为喜欢小猫，选择了那张小猫吃鱼的图片。可惜编的故事略有悲情色彩。
LJ小朋友这节课参与得非常好，从上次主动提出不参与活动，到这次和大家一样，精心编着自己的故事。看到她的变化，作为助教的我很开心。

火星

我还想说一句：记得3年前我参加新人培训时，小塔姐姐就带着我们玩了“只言片语”写四要素的游戏，当时我就感觉很有趣。没想到在表演课堂上，又一次接触到了它

小ta

看竹子写了那么详细，哈哈，这就是当助教跟进孩子思路的时候主讲会有多么轻松的原因~~那么关于孩子在下面和助教交流的部分就看大家更新的，我说下课程大体情况就好。什么，好羡慕？那你可以来当主讲啊~哈哈哈哈哈

本次表演课并没有过多让孩子们去呈现肢体上的动作，我看到有些孩子对表演的理解还是比较表面，所以当用他们自己写好的时间、地点、人物和事件的元素来进行打乱说故事的游戏时，我想告诉他们，表演不是只有表情和动作，你还可以朗读，还可以演讲，最重要的是你可以让想象力帮助你表演。一如我在课堂上邀请孩子们以最舒服的状态来告诉别人手里卡片的理由，站在众人众目睽睽之下当然压力很大，所以分组活动，大家可以彼此交流，这次最大的一个好处就是让助教看到孩子身上更多的光，当然孩子和孩子之间有关课程的交流希望以后还可以有更多形式，让孩子们彼此能有更多合作与聆听。

一开始根据以往的总结情况，我想进一步打开孩子的想象力，所以借用了桌游卡片打算让孩子们可以参考，目测之下只有WXR借用了穿黄色衣服的母鸡，其他孩子都根据自己的实际生活经验来创作，而且经过奇妙的排列组合，出来的小故事呈现各种各样的感觉。这也让后面孩子们各自分享手里的故事内容是按照四大要素来讲，尤其大孩子会注意按照这个模式，小一点的还是自由风格；我也会请其他同学来对同一张卡片创作自己的故事，借这样的方式让孩子们感觉自己做个小作家不是件很难的事情，乐于创作更多。

打乱顺序的故事中我示范抽取的故事刚好是4位小朋友合力创作的：在一个春天的早晨，我那烦人的姥姥 在公园 （看到）这个小男孩在看风景，（于是姥姥）不禁唱起了动听的歌。括号里是我加入的，为了让故事听起来更流畅，当孩子们看到我的表演的时候笑成一团，我又换了一种朗读的方式，孩子们是很安静地听完的，希望孩子们能明白两种不同的表现艺术。
然后就有了更好玩的：XXX时间，一个很勤奋的科学家 在实验室的桌子旁，跳广场舞——这个是火星老师非常认真的表演了~我觉得他的气质很符合科学家，事实证明有孩子真问助教，他其实是个科学家吧？
30月11日中午，他在盖美丽的房子和造元素，有冰电火土——时间是ZZY妹妹创作的，出场就很科幻，然后赶上了XYQ创作的冰点火土，非常有未来感。
还有黄金大师（XYQ创作）他很详细地描述了一下，比之前会更愿意去表达了，虽然他第一次不想选卡片，第二次选择了非常有特点的一张牌，每个孩子们选择的牌放在最后呈现给大家。故事卡片真的是非常好地去反应孩子本身的最有力的道具。

其他没选择但是孩子们写的时间还有：在一个冬天的傍晚、今天、在寒冷的一天的晚上12点、今天早上4点半、2018.11.35上午、很久以前；
地点有：沙滩、公园、在一片草地上、在家里床上、花园里、墙角、在一个水晶球里、新市民生活馆；
人物：小红、小马、老鼠、小歪塔老师、艾拉、披着一身黄色羽毛的小鸡和穿着衣服的大鸡、这个天空的鸟儿、带着一个蓝色帽子、衣服、写字、裤子的小男孩；
做什么：在做一个难做的实验、有个大鸡正在指挥着一群小鸡、玩游戏、背上书包去上学、睡觉、上课、在哭。

如果以后想激发孩子的想象力，这种打乱顺序的想象力创作很简单，欢迎尝试。
包包和竹子这组男孩子们表达的意境都很美好：
YJH的幸福小鱼<・)))><<

ZHX的七彩花（左图），原图是白色的的多米诺骨牌和一个穿红衣服的小姑娘，但ZHX说一个孩子带上了30个黄色，30个白色，50个蓝色还有一个黑色的板子，然后在公园里开出彩色的花，说的是花开的过程就像这个多米诺骨牌一点点倒下来散开去的模样，想象力惊人！！！

SHY的开彩虹色透明船勇闯知识的海洋的故事

XYQ倒是有比较纤细的部分，他最先看到的是左下角的一道白光，然后我问他两个人中他比较喜欢谁，他说更喜欢右边这个人，因为她代表光明。


ZZY和我表达的时候说是骑着白马奔向自由的森林（左边的图）


YY一开始问我，老师你觉得这些是雨滴还是房子的角落，我问她怎么看，她说就是黑暗房子的角落，这个女孩做了错事她需要反省自己，留下了悔恨的眼泪。
不过后来她描述的时候又说了自己小时候相关的做错事被父母关进小屋子的事情，也是比较有感而发，在ZHX说自己故事的时候也出现打断他觉得说得不对，对自己觉得有自信的部分感觉不可以被比下去，要学会更多聆听他人的技巧的，但是她充分有能力可以起到带领作用。


火星和小陶这组的孩子图片选择如下，大家可以仔细想想这背后孩子的内心感受。因为本来是想让孩子们选择自己喜欢的，但是女孩子们表达的时候不知道为什么都有点淡淡的忧愁。
WXR：选择了右边的图片，讲了一个美人鱼没法回家的故事，稍微有点儿悲伤，不过我们换了另一种风格尝试故事，这也是说故事的美妙之处。


HXY：一个小孩被关进了灯泡，他点亮了蜡烛许愿想出去，然后睡了一晚上醒来就到了另一个地方（右边）


LY：一个饥饿的小猫来到小河边，看到一条鱼想吃，但是冬天河水都冻上了，它就只能看着（有点难过...）


LJ：没有表达，请小陶补充一下


SYF：和我说的时候是说右边这个女孩的脸很像她的妈妈

陶小萄

11月24日课堂及学生情况反馈：
本周是肢体表演课第六次课，经过前面五节课的磨合，孩子们都比较熟悉表演课的形式了，对老师和同学之间的了解也增加很多。原来一些拘谨的孩子慢慢都能放的开了，想象力和表达能力有很大进步。
这节课小塔老师用“只言片语”卡片带给孩子新鲜的体验，打开了孩子们的思路。在引出故事的“四要素”之后，让孩子们自己写下包含“四要素”的卡片。接着将卡片打乱，随机抽取四张重新组合后，形成一个新的故事。
请孩子们用朗读或表演等形式将故事讲出来给大家听。第二节课，让孩子们看着自己选的卡片，用图画来讲一个故事。
课堂进行的很连贯自然，同学们的参与度非常高，基本都在很认真的听讲，然后写故事时有自己的思考，一些同学也能大胆的将自己编的故事讲出来。总体效果特别好。
学生情况：
1、HXY：XY是个一贯很有主见的女生，从上学期的财商课第一节课认识她，开始以为她是个内向腼腆的女孩（第一次坐的远远的在课堂之外，只是静静的听，第二节课才参与到课堂中来）。后来经过很长一段时间的观察，
发现她应该是一个在生人面前不爱讲话，但在熟悉的人面前无所顾忌的女孩，而且说话办事很有气场（好像在班里是班干部），霸气测漏（目测是狮子座女生）。这节课选卡片时第一轮她选了灯泡里点着蜡烛的小女孩，
第二轮选了水晶球里的小孩。选完后她自己说：我这两张都是这样的。（水晶球和灯泡都是圆形透明的圈，里面有人）。但我忘记问她为什么了。写四要素的时候，小塔老师讲了要求，但她可能没太明白意思，拿到卡片后
在上面写的是“时间”“地点”的字，我看到后给她解释了一下说不是写“时间”这两个字，而是你自己想出一个具体的时间写下来。例如“昨天晚上”、“一个冬天的早晨”。其他几个女孩也有相同的情况，解释完之后才明白该怎么写。
XY写的四要素也是参照卡片图画的。“在一个冬天的傍晚”“在水晶球里”“戴着一个蓝色帽子、衣服、鞋子、裤子的小男孩”“小男孩在看风景，不禁唱起了歌”。
讲故事环节，XY和其他女孩讨论卡片到底是冬天还是夏天，她说是冬天因为下着雪，LY说是夏天因为小孩穿的是短袖短裤，而且还有花和绿树。后来在火星老师的引导下，她把这两个卡片串在一起讲了个故事。
番外：讲故事的时候XY跟我说起作文，她说自己作文被扣了7分（总分20）。她说自己数学和英语都很好，但语文不太好，上次考试成绩数学100，英语98or99？（记不太清）语文79。我简单鼓励了她几句，让她多看书，像这样多多练习讲故事，对写作文也会有帮助。
另外就是她讲故事的声音特别小，几乎只对着小塔老师讲，可见在不是特别熟的人面前她还是不喜欢放开自己。
2、WXR：XR上学期上过财商课，这学期是第一次参加课堂。（上个周末下课的时候她过来在教室里呆了很久，跟我们聊了很长时间，问我这是什么课，也流露出想要来的意思。）
选卡片的时候她两轮都选的很快，第一轮选了小鸡和大鸡，第二轮选了美人鱼。第一轮的卡片我问她为什么喜欢，她说自己喜欢小鸡。写四要素时她参考了卡片：时间是“一个春天的早晨”（应该有点模仿XY的句式），地点“在一片草地上”，
人物“披着一身黄色羽毛的小鸡和穿着衣服的大鸡”“有个大鸡正在指挥着一群小鸡”。我觉得她用词还是很不错的，例如“披着一身黄色羽毛的小鸡”这样的句子，显示她的作文功底比较好。
讲故事环节：选了美人鱼的故事，跟我是这样讲的：这里原本是一片大海，但是后来被高楼大厦都占满了，美人鱼只剩下一个小池塘（可以容身），她很难过，在思念着她的家乡（大海）。XR的观察力也很细致，注意到卡片上“天空中有雾”，
“美人鱼微笑中含着眼泪”。
番外：上个周末我跟她聊天的时候她给我讲过说自己有一个弟弟一个妹妹，然后家里也没有老人在这边，只有爸爸妈妈带他们三个。这次选的小鸡的卡片不知道是不是有点像她的家庭，妈妈和几个小孩子。
另外小塔老师问她是怎么想出来“穿着衣服的大鸡”的时候，不知道为什么她一直没回答，后来是XY举起她的卡片给老师看。
3、LJ：是个年级比较低的小朋友，前面几节课都出现过不参与课堂、不和老师交流、甚至委屈落泪的情况，而这节课整体表现比之前好了太多。
开始选卡片的时候她也是反应有些冷淡，第一轮其他女孩子都在抢着选，她坐在那不动手。我问了她好几次，喜欢哪张，她都没有回答。后来好像是我拿了那边小女孩在黑板上写字的卡片给她，然后她就拿着了，后来问她是选这张吗，她点了点头。
第二轮她还是没有选，最后我说没有喜欢的吗？她又点点头。。结果就是她只选了一张。
写四要素的时候她很积极，写的她的姥姥：“今天早上四点”“在家里的床上”“我那烦人的姥姥”“睡觉、小便”。这是她自己经历的故事，所以很快就写完了。刚开始她写的稍显简单“早上”“姥姥”，在我的引导下又具体描述了一下，增加了词语。
讲故事环节：LJ确实讲的比较简单，只是说“一个老师在上课”。我问“你觉得她是小孩还是大人？”，她想了很久说“小孩”。然后说“她很聪明，因为会做很多题”。
4、LY：年龄大一点的女孩，很漂亮，有一个又粗又长的辫子。她喜欢朗读，包包老师上的那堂排绘本话剧的课的时候，她就是主动请缨念旁白的部分。她的形象和气质也都很适合朗诵，在学校里应该也做过主持人之类的。属于那种很规矩很听话的学生，在学校比较受老师喜欢的那种。
写四要素：时间，好像是写的“今天”，记不清了。。地点：“在实验室的桌子旁”，人物：“一个很勤奋的科学家”，“在做一个难做的实验”。她也是自己开始写的比较简单，“桌子旁”、“科学家”，我看了之后给她提的要求是再具体描述一下，她才添加的形容词。
讲故事：应该是和火星老师沟通了一下，我没有参与。

bamboo-lilac

陶小萄 发表于 2018-11-26 20:57
11月24日课堂及学生情况反馈：
本周是肢体表演课第六次课，经过前面五节课的磨合，孩子们都比较熟悉表演课 ...

从小陶老师写的情况反馈也能看出来，LJ其实是一个偏被动一点的孩子，她可能还不会主动去说，但当我们去问她的时候，也许再多等一些时间，她就会说出自己的想法了。虽然之前有“等她说的过程中她急哭了”的情况发生，但好像其实就发生了一次，其他几次，在引导她大胆说出来的时候，最后她还是能说出自己想法的。
第七次课的时候，小ta老师也发现这一点了。