【活动总结】2017.08.06“红蜡烛”暑期第二次活动

蕾蕾豆

第二次活动我们依然兴高采烈地来啦！天气依然是辣么美好！






志愿者左起：小塔、豌豆小姚、立夏
前排：蕾蕾豆   摄影：红蜡烛王老师



【精彩课堂《如何做一本书》（主讲：小塔）


书对于我们每个人来说都不陌生啦，那么大家有仔细地观察过“书”吗？
一本书到底经历过哪些才最终到了我们手里呢？
这节课就让小塔老师带我们一起学习“如何做一本书”吧！






☻花絮集锦☻



▂▃▅▆█  　你最喜欢的一本书是？









上周课程结束时小塔老师就给孩子们留了小作业，这周要带一本自己喜欢的书来喔！
孩子们简直太乖，都把自己喜欢的书带来啦，当然这也有奶奶们的提醒功劳呢！
在上课之前，大家按照要求，把自带书的“书名、主人公、关键词”等信息写在黑板上啦！
嚯，好多孩子喜欢《淘气包马小跳》呀！
当然还有大一点的孩子喜欢《三国演义》和《假如给我三天光明》~
在大家积极写信息的时候，小塔老师也没闲着，
她在这些书籍信息里提取了很多关键词，并配合简笔画做了一个“脑洞图”（黑板右侧）。



▂▃▅▆█  　猜一猜、说一说，谁的书里有奇妙？









我们先来用这满黑板的关键词来猜一猜大家的书都讲了什么故事吧！
当然先说最受欢迎的“马小跳”了~又是最活跃的一年级小男生来讲啦！
接下来还有豆豆老师画的奇怪的小生物，孩子们七嘴八舌“外星人啊鬼啊癞蛤蟆啊~”
其实我带的这本书是《外星人养成手册》，
如果你想养一只外星人当宠物，这本说明书可是不能少的~
还有立夏老师的奇妙的《我的第一本编程书》，
作为主人公的各种小动物在书里面利用各种场景告诉我们什么是“编程”~
这本书虽然是英文的，但完全不会看不懂，还有很多互动的小设计，特别有趣！
双胞胎小姐妹今天比上周活泼了一点呢，为大家介绍了她们爱看的《笑猫日记》~
……






▂▃▅▆█  　一本书的制作过程都需要哪些人参与呢？







我们刚才看到大家都带来了各种各样的奇妙小书，那么这些书是怎么制作出来的？
又有哪些人参与在做书的过程中呢？
小塔老师拿出了一本“长”书，这上面的小人都有他们的职业，都是做书环节中不可缺少的人员。
当然我们不能让孩子们照着读啊，要先来猜一猜。
有的孩子一下子就想到了写文章的“作者”，喔，应该还有“画画”的~
哎，其他的好像不知道了呢。
于是小塔老师发挥了她的“表演”特长，开始现场表演，
喔，这个又要联系人出书，又要催作者交稿的人是谁呢，原来叫“编辑”。
还有我们看的许多书本来是外国人写的，但是看到的却是汉字书，所以“翻译”也很重要。
如果文字啊图画啊都有了，那还需要送到印刷厂印刷啊，
所以印刷工人必不可少，而且责任重大，要是印错了，那可是成千上万册的图书啊~
印刷完成的崭新书页还要经过“装订工人”的手将他们变成一本真正的书，
这一本本的新书再运输到书店，由“店员”们整理摆放，作为小“读者”的我们才能够看到他们啊！
当然还不能少了为我们买单的父母呢~
大家看，一本书的制作原来需要这么多人参与，有这么多环节呢~




▂▃▅▆█  　来创作我们自己的一本书吧





大家了解了一本书制作过程中参与的这些职业人员，
那么我们就做一下我们力所能及的创作吧！先好好的做一个作者和插画师吧！
小塔老师已经为大家装订好了空白的小书，大家可以将自己的故事和图画直接写在里面。
当然要先打草稿啦！
那么到底如何来创作自己的故事呢~小塔老师给出了三个思考方向：
一是以自己带来的书里的故事为蓝本，抄录或者再编写一个小故事~
二是可以把黑板右侧小塔老师总结的关键词进行串联，编出一个奇妙新故事~
三是利用小塔老师带来的“只言片语”的卡片（每人可以抽四张）来创造故事~













有的孩子胸有成竹，迅速落笔，小故事的安排井井有条~
有的孩子则是有些迷糊、没有头绪，很多都选了“只言片语”的卡片来观察，
助教老师们也是跟着各种引导~最终大家都找到了自己想写的故事~
看大家草稿上的故事写的差不多了，
小塔老师请大家停下来，并请一些孩子来分享他们的故事，
比如这位小同学的《打屁虫唐飞》，灵感来自“马小跳系列故事”
还有女孩子从“只言片语”卡片中得到灵感写出的故事~











大家的草稿都打好了，应该把文字抄写在“书”上啦！
那么怎么抄写呢，黑板右侧小塔老师写出了书籍的基本构成~
空白页、文字页、图画页都是怎么安排的做了说明~
孩子们秒懂啦！于是开始抄写自己的小书~
当然，小书不是那么简单就能做好的，孩子们课后还需要完善文字，
创意图画，构思封面等等，但这是一个小小的开始，
希望孩子们爱上看书，也喜欢做书~







【课后十分钟】助教课堂反馈



豆豆：之前也没想好这个主题该怎么上，在听课的过程中有一些关于备课的想法。其实这些课很大一部分是在“做书”上，其实前面关于制作书的这些人员职业环节可以压缩一下，比如通过两个老师的表演来呈现人物，让孩子们猜出职业，总结一下就可以了。更多的关注点可以落在对书籍的观察上，拿出一本书，观察这本书有什么特点，图画是怎么配的，标题是怎么放的，版权页是什么之类的。


豆豆、立夏：然后孩子创作环节，觉得应该多给一些独自的专注时间，课堂本身有些嘈杂，大家都在说话的感觉，奶奶们的交谈、老师的引导、孩子的自言自语，互相都会有一些干扰，本身孩子就还没适应发散思维这个方式，可能脑子一直都是乱的，也许静一静，会好一些。另外孩子们表现出了在学校里养成的一些习惯，在阳光课堂上没有办法放松，面对志愿者老师依然很紧张，明显感觉到一些孩子很在意老师的看法，非常小心翼翼的回应老师。希望多一些互动活动的机会，可以让孩子们放松下来。


小塔：应该拉出来到户外，就是玩游戏~先让他们活跃起来~

小ta

回到北京想起来要找找这个总结贴，豆豆还是写的很完善。
看到这批孩子，我觉得以后社区开放出来，非务工子弟孩子的思维打开也是我们可以做的事情。
像这种混龄的，主题课的确很合适但也很挑战主讲面对孩子不同的节奏和性格如何把控，红蜡烛这里的孩子思维还是比较拘谨，对老师感觉比较担忧，但是两次课下来明显感觉女孩子这里有变化，如果在大家都比较拘谨的情况下，还是把引入工作做长，先把思维打开了后面可以延续。
个人比较希望以后还有机会能在平常服务这些孩子，不知道西边的志愿者有没有响应的呀！