LEAD阳光
标题: 【活动总结】2012-4-21经纬学校第五次活动总结 [打印本页]
作者: Lazybone 时间: 2012-4-23 12:07
标题: 【活动总结】2012-4-21经纬学校第五次活动总结
本帖最后由 Lazybone 于 2012-4-23 12:42 编辑
http://www.ygclub.org/bbs/thread-6336-1-3.html 第一次
http://www.ygclub.org/bbs/thread-6367-1-2.html 第二次
http://www.ygclub.org/bbs/thread-6433-1-2.html 第三次
http://www.ygclub.org/bbs/thread-6483-1-1.html 第四次
晚上开会的时候提到了“怀柔育才三问” 我觉得在经纬也可以试着用一用 尤其是针对新人，不知道大家意见怎样？
一、你印象最深刻的孩子及原因（一名或以上）？
二、对于阳光课堂，你印象最深刻的事或你的意见建议？
三、对于这次活动的组织，你觉得不完善的地方？
活动中间发现有志愿者随意进出课堂的现象，不论是否与主讲打过招呼，在上课期间进出课堂都会对课堂效果产生不良影响，希望能够引起大家重视，认真对待我们的阳光课堂认真对待孩子
| 课程 | 应到人数 | 实到人数 | 未到迟到情况 | | 三年级语文 | 16 | 13 | 1人有事2人在家 |
| 四年级英语 | 15 | 15 | 1人迟到 |
| 五年级英语 | 10 | 7 | 2人无法接通1人在家1人迟到 |
| 六年级英语 | 13 | 11 | 2人到学校报到 |
| 音乐 | 24 | 20 | 3人下雨没来1人请假 |
这周四年级的下半节课做了一个fashion show的小活动， 课堂气氛非常火热，各位录像拍照的助教别忘了把视频传上来跟大家分享哦 ，不过有三个男孩死活不肯表演，下课时主讲还有bower都对他们进行了开导
本次志愿者出勤
| 课程 | 主讲 | 助教 | 旁听 | | 三年级语文 | 文心童鞋 洛浦小月 | 荷滴麻桃 三足乌 木木 | 大猫叮当 |
| 四年级英语 | 立夏1207 | joey-z 颜颜 菜菜 | lvsue77 |
| 五年级英语 | Christine | 微笑的小懒 laura leeyupeng | anada913924 |
| 六年级英语 | 向北 | stella爱旅行 DJN 小丸子 dannyucl |
|
| 音乐 | blueblood | xunzhang txzhu |
|
| 其他：lazybone Oren的小鱼 蕾蕾豆 horsefoot |
项目负责人：Lazybone（小懒）；
下面请各位志愿者补充课堂情况。
请各位志愿者完成
课程总结
趣味语文 http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-752.html
四年级英语http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-750.html
五年级英语http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-749.html
六年级英语http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-751.html
音乐http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-753.html
助教反馈
趣味语文 http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-810.html
四年级英语http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-807.html
五年级英语http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-808.html
六年级英语http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-809.html
音乐http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-811.html
作者: Lazybone 时间: 2012-4-23 12:18
回复 2# 含笑幻子
楼上忒不厚道
作者: Oren的小鱼 时间: 2012-4-23 12:18
本帖最后由 Oren的小鱼 于 2012-4-24 12:42 编辑
学生出勤
每次写这个东东的时候，都会小感触一下
14-1=13 （有1人转学）
今天，要变成14-1-2=11（有2人去初中报道了）
至此，六年级应出勤人数11人，实到11人 全勤--geiliviable
阳光er出勤
助教：小丸子、DJN、stella爱旅行~~哇咔咔，都是得力干将
依旧坐在某个角落里 一刻不停做记录的小鱼
回归课堂的博哥
本周到晚了，木有看到六年级学生跟“冯博老师”见面时的情景
我i想~~应该会是很温暖吧~~ps 阳光 英语组 因为每一个重要的你 而温暖 而精彩
课堂效果及课程点评
I 单词练习（形式=互动游戏）
男生：学旭、如帅、庆豪--比最初的状态好了很多
由于“拼写不规范”男生们被女生“鄙视”~“谁让你们写的不规范的，不能算对”
I组女生单词拼写“漏字母”，排名因此靠后~~我想，聪慧的女孩子们 如此之“印象深刻”，以后会注意的
II词组练习
男生们~那“纠结”的表情哦，真的是让人“哭笑不得”
①学旭：在“单词练习”刚刚把我感动了一把，这个环节却闷葫芦一样的不吭声，不动笔了；不知道这个“test”的结果会是如何
②如帅
各种”唉~~“
向北老师说”开心这个单词如果不会写，那每天该多不开心啊“
庆豪回应”唉~~我很烦恼啊“
III句型练习
庆豪竟然主动发言了；如帅的表现也很积极--男生们的表现跟”灰蒙蒙“的天气 绝对地 成反比 增长~
【单词发音】穿插着进行
孩子们灰常认真地在学习
我真的能感觉到那种力量
其实，语言就是这么多简单，单词-词组-句型-复述-创新
方式：
把写有单词的纸条发给学生，原本是想主讲说”中文释义“学生再组句
但是孩子们真的很强大，不等老师说中文，就开始组句
so 我们把方式延伸了一下~~由孩子们组句，然后告诉老师 中文意思
【感悟】
不论是语言，还是其他的课程，让学生能够学到一种能力是我们最大的愿景
举一反三、授之以渔--说得就是这个道理
所以~~
如果学生没有按照我们预定的流程/进度进行时，作为老师，不要抓狂，更不要急着把学生的思路”抓回来“
有可能，会因为这个”突发的变化“，激发了学生 主动/自主学习的意愿
（1）三个男生，对句型的掌握还是比较薄弱，好在有DJN老师--
又分析中文，又分析”英语（西方人）的（语言）习惯“
循循善诱 因材施教
想起我老师对我说过的话”从来就没有教不好的学生，只有不会教的老师“
用最适合的方式，激发潜能
我想，在阳光的周末课堂上，我终于领悟了我老师的话
（2）II组的玲玲、郭爽、志远、露佳很迅速地完成任务，”去帮助其他组的同学“
”互帮互助“的方式，真的很好
博哥也坐不住了，开始巡场
”老师，我们组做完了呢“听到满场震耳欲聋地喊声，我这小心脏哦~~快hold不在了呢
（3）I组的四个女生，下课了还在继续学习，丝毫木有受到影响
（4）三个男生，课间休息的时候，也还在继续学习--由DJN 和向北老师做指导~~男生们能用心到如此程度，感动啊感动
向北老师总结~~
II组 最快，也主动帮助其他组童鞋~~掌声
I组下课后还主动学习，直至完成任务~~掌声
III组男生~~下课后15分钟，还在学习~~掌声
SO~~
①掌声响起来
②”男生们，表吝啬你们的掌声“
IV 对话练习
辅导第四组的感受
玲玲：很积极，不会的句型/词组 荡产默写
志远：一直很好，很积极~~当本组的同学记不住单词时，有点小着急
郭爽：记不住单词，更准确地说~~记不住单词的发音
露佳：有的单词不会读，有的知道单词，但是”组合“的时候会乱
【感悟】
如果一开始就让两组同学互相提问，那么每组的”主提问“会很积极，但是搭档却会是”闲着”，不能保证每个孩子都参与
SO~~我们这一组的方式~
1、让其中一组先练习
①可能会是“对着书”套句型~~念
②多念几遍就熟悉了
实现了“conversation”环节的最基础的效果，敢开口讲话
2、让另外一组
①先读一遍课文--熟悉句型
②“把书合上”老师说中文，学生讲英文--把看过的句型“表达”而不是“背诵出来”
3、当第一组练习结束之后，让两组同学互相提问
①第一组对老师布置的任务/内容很熟悉
②第二组对基本句型很熟悉
都有各自熟悉的aspect·，所以都不许看书
4、两组同学互相指导
①单词、词组的记忆
②分析句型结构
我们要“表达”，而不是“背诵”
让学生分享各自的记忆/学习方式~~我想，这种方式比我们告诉他们该如何学习会更好
教学方向
1、很多同学都参加了“小升初”的考试，有的已经去新学校报道了
SO~~
（1）今后的课，保持现有强度，不再“升级”
（2）增加一些趣味性内容（互动游戏等）
2、【我们的共识】
六年级的老师们沟通了之后，达成共识
以后的分组，根据学生各自的“基础程度、掌握程度”来分组，更有针对性地“布置任务，进行指导”
（1）对于基础好的学生
完成“test”就可以下课休息，或是延伸一些知识
不会因为本组的“参差不齐”而“被拖后腿”---保护学生的积极性
（2）对于基础差的学生
不会因为被本组同学无意中的“小抱怨”/“小指责”--诸如“你真笨”、“他太笨了，我不跟他一组”
大家都差，谁也不比谁强，会比较放松
轻松英语~~
（3）尽量避免“竞赛“的形式，免得学生有挫败感
英语~~很唯美的语言
英语~~很强大的工具
英语~~很有效的交流方式
继续 和阳光的孩子 一起 分享 语言带给我们的快乐
作者: 小ta 时间: 2012-4-23 12:27
5.21？？
作者: 小ta 时间: 2012-4-23 12:27
坐板凳和地上的，我可以帮你们～～
作者: Lazybone 时间: 2012-4-23 12:28
回复 4# 小ta
手一抖 穿越了
作者: 三足乌 时间: 2012-4-23 12:32
三年级语文的旁听是 大猫叮当。
作者: 九月 时间: 2012-4-23 13:29
偶迷惑一下，2楼的含笑在哪里
作者: 含笑幻子 时间: 2012-4-23 14:02
本帖最后由 含笑幻子 于 2012-4-23 23:41 编辑
让我写ID,那我只能猜猜看了.
前排左起:stella爱旅行 ,微笑的小懒 ,??,laura ,蕾蕾豆,文心童鞋,洛浦晓月,木木,大猫叮当,joey-z,Lazybone（小懒）,txzhu
后排左起:?? ,Christine,立夏1207(木紫李),bower,向北,颜颜 ,?? ,菜菜,DJN ,leeyupeng,荷滴麻桃,三足乌
其中:lvsue77,anada913924对不上啊~~小懒求救啊~~
blueblood,xunzhang,dannyucl,Oren的小鱼,horsefoot,小丸子 和本人均不在照片上啊~~~
PS,我看菜菜每次拍照都被挡住....这是为什么?为什么?为什么?
作者: 含笑幻子 时间: 2012-4-23 14:03
作者: 含笑幻子 时间: 2012-4-23 14:06
作者: 三足乌 时间: 2012-4-23 14:19
回复 9# 含笑幻子
大合影加上署名呗！很多人都不认识的说！
作者: 大猫叮当 时间: 2012-4-23 17:11
跟孩子们在一起，很开心的说哦~心里充满阳光，木哈哈
作者: Laura 时间: 2012-4-23 17:47
已经不记得和Christine聊什么，那么开心被抓拍，晚些总结五年级英语上传……
作者: Laura 时间: 2012-4-23 21:33
五年级英语助教总结：
学生出席情况:7+1(学生的弟弟，长期酱油一名)
教学内容：采用一般疑问句的形式，询问老师的生日，练习月份和具体日期的表达。Is her/his birthday on__?
复习一些动词短语，引入一般进行时句式。what are you doing？I am __+ing _.
学习了一些新的的动词短语。
学生学习情况：学生对-teenth结尾、-tith结尾的日期还存在一定的混淆现象，有待进一步加强。
学生对what类的句型，定式思维，常常是what's开头，回答it's，需要在后期的教学中注意更正；
五年级的学生英语基础较好，高爽的基础较弱，郝天依的进步很大，赵京静和john的注意不够集中，希望主讲和助教在之后的课堂中多为注意。
对于超前的内容，学生普遍反应低落。
课后十分钟：助教们普遍认为女孩子们还是太腼腆，不太主动发言，对于课堂的大小声联系，游戏教学环节的度控制的很好，寓教于乐，效果显著。建议课堂聚焦基础较弱的孩子。由于教室中有初中学生的书本，需要在课堂中注意孩子们被“书桌”里的大孩子课本分散注意力。另外，老师们正在研讨如何在教学中引入单词、字母组合发音记忆的好方法，希望可以帮助孩子们记忆单词。
作者: 含笑幻子 时间: 2012-4-23 21:40
回复 14# Laura
笑得很灿烂的说啊~~呼哈哈
作者: 蕾蕾豆 时间: 2012-4-23 22:05
本帖最后由 蕾蕾豆 于 2012-4-23 22:30 编辑
语文课视频及观察员蕾蕾豆反馈，其他稍后由助教荷滴麻桃整理发布
http://www.ygclub.org/bbs/thread-6507-1-1.html
反馈如下：
1、总体情况：
课程内容进入到内容最丰富、最生动有趣的历史部分，应该比其他内容更能引起孩子的兴趣。不过本周课上学生纪律较之前几周明显混乱了许多，我想孩子与阳光er熟悉了以后觉得老师们是没有那么严肃的，可能会认为上课耍赖玩闹也不会受到什么惩罚。这里希望主讲和助教在今后的课程中多注意正确的、有效的引导。
2、课程亮点：
在复习上节课内容时，晓月请学生和助教老师一起，两两一组，做“你拍一我拍一”的互动，由晓月读《三字经》句子，大家拍手。这个环节设置的非常好，贴近孩子的兴趣，而且互动能够集中孩子的精力。也增强了助教与孩子间的互动。但我还是建议让孩子在拍的同时也跟着背出来（晓月是安排只让孩子拍手的）。我后来站起来鼓励孩子们都张嘴读出来，尤其是那些基础较弱的，包括第一排特别安静的三个女孩子。在教室里转了一圈发现孩子们都能背的差不多，说明上节课学的还可以。
3、纪律问题：
视频正好截止在晓月要求“五分钟说话时间”处，这时课程已进行了三分之二。因为太过混乱实在无法讲课的情况下晓月安排了“五分钟自由说话时间”。孩子们就纷纷离开座位，或者互相聊天。五分钟后全员回到座位，晓月开始讲“二帝”的故事，一听故事孩子们就安静下来了。但个别孩子还是有些闹腾。可能因为第一节课的混乱，导致文心的第二节课纪律也不太好，文心用沉默片刻的方式对纪律进行了调整（为避免孩子分心中断了拍摄，所以文心的课没有视频）。
针对纪律问题这里提几点建议：
（1）主讲的引导：
A、首先主讲是课堂的主导，主讲要有意识地去集中学生的注意力，因为孩子的注意力十分容易分散，建议主讲经常性地提醒学生“坐好、举手、请安静、请注意”。
B、有必要给孩子发课本，晓月之前的理念是让孩子脱离课本，这样孩子的注意力会集中到老师这里。但观察显示，我们班的孩子普遍基础较弱，有的孩子甚至看着拼音都读不出来，那么主讲在前面讲时孩子会听的一头雾水。再加上吵闹些，孩子连主讲的读音可能都听不清，而孩子们由于平时的学习习惯不会主动站起来说自己听不明白的。而且，手里有东西会让孩子有安全感，起码他会看一两眼，如果没有课本，他就会找其他的小玩具、小本子来替代课本的功用。这样似乎有些得不偿失了。所以跟晓月商量下次课都给孩子们发课本了。
C、主讲要善于走到孩子中间，这点晓月和文心都非常注意，尤其是读语句的时候会到孩子身边提醒。
D、主讲需要不时提问或提醒调皮的孩子和不爱说话的孩子。不作关注的话孩子就会自己玩自己的了，感觉反正老师没有注意到我。（这里提一点就是孩子对于我的存在比较关注，每次搞小动作的时候就会抬头看我一眼，看见我看他们呢马上就把东西收起来了，我不希望孩子是因为我在才收敛，他们应该以主讲的威信为约束哈。）
E、到黑板上填写空白的环节，孩子会争着抢着去，积极性高非常好，但他们习惯性地直接离开座位上讲台，请主讲有意识地予以纠正，主讲让谁上来写就谁上来，所有要写的孩子都可以上来写，但必须要有秩序，大家都上来就乱了，孩子们也会越来越没有规范意识，因为没有人告诉他要有秩序。（我们虽然说要给每个孩子机会，但不是这样由着他们来哈。）
F、从跳棋课主讲fengbin那里学来的加星鼓励办法，主讲可以借鉴之：
http://www.ygclub.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&ptid=6496&pid=79061
（2）助教的引导：
这里上周已经跟助教们有了一些沟通，但这里还是针对课堂情况系统说一下。
A、首先主讲是课堂的主导，助教是辅助。按理课堂上学生的目光应该全部集中于主讲身上，但是可能我们的主讲太和蔼了，孩子们老是忌惮于我这个助教的目光。我表示惭愧一下，作为助教还是不想对课堂影响过多的。
B、上次跟各位助教已经沟通过，助教不光是要记录孩子的课堂表现和管理纪律，更重要的是引导孩子进步，帮助孩子克服学习上的困难。上次有特别说明像”兵强马壮“这个孩子需要助教在旁边和他一起读他才能读出来并读的很好，本周还是我陪他一起读的，我希望观察他的助教能够有所配合。
C、助教在对孩子的一些行为进行纠正时请靠近，比如有的孩子走神、玩玩具什么的，请助教走到他身边，小声跟他沟通约定并给他一个有说服力的理由，不要离得老远伸手制止或者是话语制止，小声约定既能让孩子感受到靠近的关怀，同时也不会影响到其他学生。给孩子一个制止他的理由，不要只是黑脸阻止，孩子可能还不理解你是为他好，只是觉得你在强行制止。
D、助教在对孩子的一些行为进行纠正时需要一些恰当的方法，这个应该算是经验积累了。这里分享一下哈，比如孩子上课玩玩具，我们可能要先收走，下课后还给他。但是如何从他手里收走玩具就需要些技巧。绝对不能用“抢”的，要讲道理和约定，孩子会很听话地很郑重地把东西给你。
E、答应孩子的事情一定要做到，要么就不要随口答应，不然孩子会马上说你耍赖，不公平。
以上，大约是这几次课普遍需要注意的问题，希望大家不要想太多了，因为路很长，需要我们一点点的学习和积累。
我还是希望大家有一颗平常心，纪律不好不是什么严重的问题，这比孩子们不相信这个世界是美好的好多了，
更希望大家有一颗宽容的心，对孩子，对自己，对他人，都能够包容有爱，阳光才能走得更远。
谢谢我们语文组辛苦的主讲和助教，还有积极的旁听童鞋们！我希望语文组能在更多的新人手中开出绚烂的花！
作者: 含笑幻子 时间: 2012-4-23 22:07
回复 12# 三足乌
加上了~凑合看啊~~我也有不认识的~~得救助小懒啦~~
作者: 菜菜 时间: 2012-4-23 23:47
四年级的小男生好傲娇啊~~
作者: Lazybone 时间: 2012-4-24 21:37
回复 18# 含笑幻子
我来也~~~
作者: Lazybone 时间: 2012-4-24 22:27
回复 20# Lazybone
悲剧了 志愿者名单落在图书馆了 我改天再来……
作者: 荷滴麻桃 时间: 2012-4-24 23:13
语文组，第五次活动助教反馈已经录入百科，请对我们新人多提宝贵意见！
http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-810.html
作者: 荷滴麻桃 时间: 2012-4-24 23:15
相片一张都看不到，何故？？？
作者: Laura 时间: 2012-4-25 12:33
回复 16# 含笑幻子
の，确实，只是不记得当时在说什么啦……
作者: 小ta 时间: 2012-4-25 14:22
回复 3# Oren的小鱼
庆豪竟然主动发言了；如帅的表现也很积极--男生们的表现跟”灰蒙蒙“的天气 绝对地 成反比 增长~
关于共识这块，对于基础好的，木有问题，但是对于基础相对都弱的那一组，我想了解一下后续跟进，猜想一下两种情况：
1、基础不好但是敢说敢表现（因为没说是不是同时性格外向还是内向这块），这个好引导
2、基础不好也内向不敢说
1和2在一组怎么安排
2们单独在一组又如何引导
这里提问一下也是给日后其他课程组碰到类似也想如此分组的课程，尤其是这样的小组助教要去承担的事情，提问。
作者: 小ta 时间: 2012-4-25 14:33
回复 22# 荷滴麻桃
我看了一下百科，发现语文组真是一次都没落下反馈，单看格式不知道是不是豆豆给了大家统一的格式？比如你的和三足乌的内容都有复习、新内容这样的，这部分应该是和主讲会给出的总结重复了，不如更多发表一下后面观察到的主讲的授课情况，尤其要观察孩子的表现这样～
作者: 荷滴麻桃 时间: 2012-4-25 16:13
我的记录是按课堂内容走的，这一块可能不涉及到我们的整理吧？有主讲做个总结就可以的！我们助教主要是对主讲授课情况的一个反馈，以及对孩子课堂表现的一个记录吧？谢谢小塔的提醒，我以后会注意的！
作者: 荷滴麻桃 时间: 2012-4-25 16:15
本帖最后由 荷滴麻桃 于 2012-4-25 16:17 编辑
怎么老是发重复呢？这个修改一下算了，希望大家对我们提出更多宝贵的意见哦~谢谢！
作者: Oren的小鱼 时间: 2012-4-25 18:55
本帖最后由 Oren的小鱼 于 2012-4-25 22:38 编辑
回复 25# 小ta
ta姐就是ta姐，看问题更加的全面、深入~~mark一下 小鱼要好好学习
基础不好但是敢说敢表现（因为没说是不是同时性格外向还是内向这块），这个好引导
这种情况，助教老师多多鼓励、指点一下 ，就会有效果
换个角度想，下课了这个孩子可能会很疯很闹，回家了跟爸爸妈妈在一起他可能是完全相反的情况
在课堂上却是“闷葫芦”，我想可能是我们还在 孩子的“安全距离”之外吧
如果不是“自闭症“，一般情况下，都能相对容易的找到”突破点“
习惯了站在学生身后默默关注，习惯了以”指导“的状态”介入“的“大人们”
可以试着，换一种方式来沟通
态度：
1、我不会跟“基础好”的同学做练习，把基础差的学生丢在一边
优先“被关注”的一定是相对“差”的学生；“有成效的完成对话”是效果，但不是“目标“
2、相对于“这句子怎么读，你读给我听听”，我更喜欢说“这个句子怎么读，你教教我，好不好？”
基础好的会马上抢话，那么基础差的怎么办？
我邀请“基础差”的同学“教教我”，基础好的同学会认真听
作为老师，我希望能用我的方式，帮这些孩子争取一个“属于他的”“发言”的机会
3、相对于“我读一遍，你仔细听；一会儿你重复”我更喜欢说“我读一遍，你听听，看对不对？”
为什么我读完了，要孩子重复？这跟“罚抄单词”的区别，恐怕是“立即执行”的“变相”的惩罚吧
我不认为“学不会、记不住”是学生的错，或许我没有好的方法去帮助他，但至少我不会用“惩罚”的方式否定他
因为，我否定这个错误的同时，还有可能会挫伤/弱化孩子与生俱来的自信、坚持、思考的能力
4、不是我指导你们，而是我们共同学习
我只不过是比你们早些时候接触了这些内容而已；我不是权威更不是“判官”，你的自信不要“降级”，不要“收敛”
方式：
1、如果孩子趴在桌子上，不吭声--我会像个什么都不懂的好奇的孩子，蹲下来，趴在桌子上，像这个孩子看着我一样看着他
2、在他害羞地想把头转开之前，我会问他”你干嘛呢？咱们一起做练习，好不好？“（我是个很弱的人，在我面前，你不需要自卑，不需要害怕）
3、我会很2地问身边的同学，”学到哪里了，这句子怎么读？“
然后跟这个不吭声地孩子说”唉，XX（记得叫他的名字，而不是”你“）这句子，你念一遍给我听吧，他们读的太快了，我没听清”
在两种人面前，孩子们会“放得开”，会“敢表现得自信”
①比他还弱的人，即对他构不成威胁的人 ② 善意的 不会嘲笑/伤害他的人
所以，当他开口讲话的时候，我会很“崇拜”地看着他，我知道他需要无声的鼓励和肯定
我会跟他一起做一些对话，然后和其他的同学做对话
我可能会故意说得磕巴一下，然后向这个腼腆的孩子“求教”
我会很崇拜地邀请他和其他“基础好”的同学一起做对话 给我做“示范”
整体的节奏被一个叫做“老师”的“大人”给拖得很慢，似乎也就不存在“你真笨，你太慢了”的”坏思想“生长的环境了
正如同内向的孩子中会有”相对更内向“，我们也可以说”另一个是相对外向一些的“
找到”比较级“之后，按照”1和2在一组“的态度和方式来做
我想会有效果的
在孩子的”安全距离“之内
帮他争取一个“属于他的”“发言”的机会
做一个比他还弱的人，让他可以”放得开“
让”坏思想“没有生长的环境
浅薄的一些过往经历的感悟
不晓得适不适合阳光的孩子
抛砖引玉吧
作者: 通天塔 时间: 2012-4-25 21:21
回复 29# Oren的小鱼
嗯，有实战经历和丰富经验。
作者: 文心童鞋 时间: 2012-4-26 12:17
来来来，忙里偷闲赶紧把语文课总结给写了：
这次上课明显的感受是纪律很差，可能是已经对我们很熟悉，以及我们并不想强制性的打压孩子的心理，孩子们开始有点肆无忌惮。当然，必须从自己身上找原因，也许是课程内容不足够吸引孩子们，或者没有足够掌握好他们的心理变化，这些问题将在今后的课程中作为重点，逐步调整。
据观察，孩子们对故事、游戏、图片和视频是最感兴趣的，每到有这些环节，就会纪律井然，且似乎已经习惯了我每节课都会拿些图片出来看，甚至是开始对此有期待。我的初始目的是为了孩子能更具象生动的了解课程内容，让他们形成最初的记忆，加强理解和运用，对之后的学习会更有帮助。
关于游戏的设置，这是我每次备课的重点，每节课都在想尽办法创新不一样的游戏，以适合他们好奇好玩的心理，以至于，我一写板书，孩子们就举手说要上来填空，我汗！不过这种参与热情还是很好的，起码他们愿意表达，乐于参加，以后可以多安排上台填空、表演、问答等环节，增强孩子的曝光度，对他们也是鼓励。
有三个女孩子每次都坐第一排，我的总结是：有一个蠢蠢欲动的心，却缺少实际行动的勇气！需要我们多提醒多帮助，游戏环节多叫他们参加，以强化内容。我在讲课时会重点关注她们，有时点名回答，但他们声音超小，且很多回答不上来，我又不希望她们觉得没面子，只好作罢。
关于教学统一的问题，其实我和晓月每次备课前都会针对内容和讲法进行沟通。个人以为，只要内容是连贯的，没有脱节，在教学方法上可以各展其长，不必追求完全的统一。毕竟，我们对孩子的教育，并不是应试型，而是品德加强型，无论什么方法，只要达到同一个目的，我觉得就OK。
另一点需要加强的是，主讲在上课前应对助教有个明确的分工，需要大家关注哪些孩子，负责哪些事情，记下什么内容，或根据备课内容需要哪些帮助，都要提前打好招呼，这样大家有的放矢的去做，也许效果会更好，特别是针对助教不固定的情况。这一点我将在下一节课多加注意。
洋洋洒洒，以上是上周末经纬语文课文心童鞋的总结，不妥之处，请各位拍砖建议，谢谢！
祝大家五一假期快乐哈！
作者: 立夏1207 时间: 2012-5-1 18:06
不好意思，贴得太晚啦！
经纬第五次课程次课程
英语组四年级——主讲：木紫李
助教：颜颜，菜菜，joy-z
学生出勤——应到15人，实到14人
课堂情况：本次主要讲U3 Is it your skirt? 教同学们用英语描述各种服装的说法，顺带复习了颜色。基本完成教学设计内容。
学生情况：Michel 过于表现自己，影响到了课堂的纪律。Frank 第一节课没太进入状态，不是很配合，第二节课好很多。女生的表现欲不强，上课比较被动。
课间十分钟助教意见
1 应该增加单词的练，纠正他们的发音
2 板书的字太小，应该改进
3 应该让每个孩子都开口说，不可以有蒙混过关的
课后十分钟：由于最后一个fashion show的环节时间有点拖延，导致最后收尾有点草草的感觉，贴画分的不均匀，这一点非常不应该，以后一定不能发生这样的情况。课堂纪律一定要维持，不能被个别孩子影响整个课堂。要及时控制住局面。
下周继续加油！
作者: 立夏1207 时间: 2012-5-1 18:07
不好意思，贴得太晚啦！
经纬第五次课程次课程
英语组四年级——主讲：木紫李
助教：颜颜，菜菜，joy-z
学生出勤——应到15人，实到14人
课堂情况：本次主要讲U3 Is it your skirt? 教同学们用英语描述各种服装的说法，顺带复习了颜色。基本完成教学设计内容。
学生情况：Michel 过于表现自己，影响到了课堂的纪律。Frank 第一节课没太进入状态，不是很配合，第二节课好很多。女生的表现欲不强，上课比较被动。
课间十分钟助教意见
1 应该增加单词的练，纠正他们的发音
2 板书的字太小，应该改进
3 应该让每个孩子都开口说，不可以有蒙混过关的
课后十分钟：由于最后一个fashion show的环节时间有点拖延，导致最后收尾有点草草的感觉，贴画分的不均匀，这一点非常不应该，以后一定不能发生这样的情况。课堂纪律一定要维持，不能被个别孩子影响整个课堂。要及时控制住局面。
下周继续加油！
作者: Oren的小鱼 时间: 2012-5-1 18:47
回复 33# 立夏1207
木紫李 辛苦鸟~~
michael 这个孩子，肿么还是介个情况~~
不过好在他们熟悉的东菇老师这周会回来，看看是不是能够镇得住这个孩子
另外，
1、seamoon123 可以联系她 看能不能从这周开始，熟悉咱们的学生
2、昨天分享会的新人试讲。我们的爱旅行~~还是很不错的 而且她自己就是做英语培训的老师，也灰常喜欢低年级的学生
本周的活动，偶在想 如果六年级的同学没有明显的不高兴，我就去四年级观摩情况
以上
我们一起 继续加油~~~
作者: 小ta 时间: 2012-5-2 09:36
回复 31# 文心童鞋
我在讲课时会重点关注她们，有时点名回答，但他们声音超小，且很多回答不上来，我又不希望她们觉得没面子，只好作罢。
既然有个蠢蠢欲动的心，表示持续的引导和鼓励是会一次又一次促进孩子堂前表现的心。声音超小，可以鼓励大声一点呢～语文课堂不是有爱的鼓励的掌声么？这个时候用上会不会比较好？
另外关于助教流动性的问题，豆豆应该有和大家交流每个课程组建议搭建起孩子的个人档案，这样即使助教流动了，新来的人看着孩子档案的表格就比较热容易有第一印象和对应帮助了，当然，这个都要在课前做好为宜。
作者: 立夏1207 时间: 2012-5-3 23:07
回复 34# Oren的小鱼
我怀疑是电话号码记错啦，联系不上seamoon，之前她有说注册没有让通过，九月说可能是没有发邮件
方便的话帮把她的号码再发给我吧
这周四年级的助教旁听都。。。。我好有压力
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