本次活动参加的志愿者有：小ta、三足鸟（主讲），慢慢、于雨辰、Vampire_C（旁听）。
本次活动参与的小朋友有：心洁、高蕊、靳铭、余婷燕、炎炎、苗苗，卷卷（第一次来的小朋友）
这次活动先后给孩子们讲述了：《生气的亚瑟》（三足鸟的男声版试讲），《我爱你》（小ta讲了一多半，下次蕾蕾豆继续）。
活动中小朋友的表现：
1、心洁：图书馆的小管理员，很有小领导的样子，帮我们开了图书馆的门并召集的其他小朋友过来，而且在其他人还没到的时候，自己就对上周没能打扫整理好图书室表了态度，这周不会了。活动中途，对于一个其他小朋友也公认的“小捣乱”男孩要加入，她表示了坚决的抵制。而且在维护图书馆小课堂秩序方面，意识很强，在炎炎长时间跺脚的问题上，小领导就给予了批评，但效果不好，于是小领导生气了，还是闷气。小领导略有些排外，对于新近加入的小朋友没有表现出应有的友好。不过这个领导挺明事理的，临近结束时，她搂着高蕊左摇右晃，她和高蕊里有一个不小心踢到了靳铭，靳铭说脏了妈妈回家要说的，原本心洁那冷冰冰的小眼睛，瞬间就圆润多了，一边跟靳铭说，一边帮靳铭掸土。小领导更有属于她这个年龄的小孩子一面，临别前还不忘跟慢慢书包上的那位告个别呢。
2、高蕊：图书馆里的小表演家。喜欢跳舞，也喜欢卖萌，是个可爱的活宝，心情也是风雨突变。刚来就因为上周打扫整理图书馆的问题，指责了靳铭，跟靳铭闹别扭了，说跟靳铭不好，好像只跟心洁特好一样，但在小ta以变色龙的故事引导之后，她连30分钟都没用了，跟靳铭又抱，又靠，还说喜欢靳铭，俩人一起卖萌。对于卷卷的到来，开始她也表示了抵触，但她是在老师表示接受卷卷后，第一个表态接受卷卷的小朋友。
3、靳铭：图书馆里的小委屈。生气就自己哭的小朋友，受了委屈也不据理力争地去辩驳，来了之后哭过三次，两次真的，还有一次是接受老师安排的关于自己家生气的表演。一次是因为被心洁和高蕊指责她上周没有打扫整理图书馆，她低声辩解说没有，但指责却没有停止，她哭了；另一次是因为被扣了“小黑狗”的黑锅，她也还是没有特别地辩解，自己在那里哭了。她是个很善良的孩子，看得出这些朋友在她心里的位置很重，期间她妈妈送水叫她喝，她以为妈妈过来要说高蕊，没等妈妈张嘴，她就跟妈妈说“别说高蕊，刚才她也哭了，我喜欢高蕊”。
4、苗苗：图书馆里的乖宝宝。不爱说话，也不跟别人搭腔，一个人默默地坐在那里看书，听老师讲故事。小椅子被别的小朋友占了，她就坐高凳，坐不上去就先跪上去一只腿，之后是另一只，最后在高凳上转身坐下来。从靳铭手里拿过来的书看完了，重新还给给靳铭，靳铭不要了，她还是想给靳铭，靳铭还是不要，其实她是因为坐在高凳上不方便上下罢了，我从她手里接过第一本书后，第二本她还是自己站下了高凳放在小桌上了。
5、炎炎：图书馆里的武术家。喜欢做自己的事情，喜欢出演小坏蛋的角色（竟然跟我抢角色，放着替补王子都不演），还喜欢给你个毛绒玩具跟他假装对打。他几乎不参与其他小朋友间的事情，但已经懂得爱面子了，临近活动结束前，婷燕坐在那里，他跟婷燕闹，想用脚踢婷燕腿一下，结果不料被婷燕看穿了，一抬脚对上炎炎的那一脚，结果炎炎一个屁墩就坐在了地上，大家注意到他的时候，正好他站了起来，对大家说“我自己滑倒的”。
6、婷燕：图书馆里的小陌生。她跟心洁都没有参与表演自己生气的样子。一直和高蕊、靳铭坐在小沙发上，半躺着听故事。通过这一次活动的时间，我记得她的名字还是跟其他阳光er打听的呢，因为实在记住她的画面不多，除了在讨论表演故事的时候她很积极外，其余时间她就跟苗苗一样默默地坐在那里，当然我的眼睛抓拍到了她跟炎炎的那脚PK，很有穆桂英的范儿。
7、卷卷：图书馆里的新朋友。开始来的时候，没有受到其他小朋友的欢迎（心洁、高蕊、靳铭、婷燕明确不欢迎，炎炎、苗苗不理这茬儿），但自己坐在那里很认真的听老师讲故事，后来在讨论表演故事时，仍旧没有受到心洁、高蕊、靳铭和婷燕的接受，在她们拒绝给她角色的时候，终于忍不住哭了。后来高蕊表态接受她的时候，她的喜悦之情挂在了脸庞。
小朋友们对小ta下周不能参与活动表示了不舍，担心老师不喜欢他们，活动中有些小朋友间不愉快，但在活动结束时，他们都能和解，并且都很有礼貌的跟老师挥别。
活动中发现的问题：
1、小朋友的集体观念有，但还很淡薄，易滋生有小派别出现的可能。
当然我的眼睛抓拍到了她跟炎炎的那脚PK，很有穆桂英的范儿。
小图书馆面积不大，目测下，套内长度约4米左右，宽约2米左右，抛去简易书架和小沙发占用的空间，实际需要打扫的地面面积应不超过6平米，书架整理工作主要以码放齐整为主，所以我个人认为每期让5到6名参加活动的小朋友都参与打扫卫生会有这样的问题：分工不明晰，会显得乱，责任不明确；分工太精细，有轻有重，有愿意的，有不愿意的。
我的建议是：采取值日表的方式解决。
（1）每期活动由志愿者统计出勤孩子的人数与姓名，确定参与活动后参与打扫整理的孩子名单，并于临走前帮助孩子们协商好分工责任。
原则：孩子多且稳定的时候，采取不连续、大小配的策略；孩子少的时候，尽量采取大多劳、小也帮的策略；混搭，不固定。
以目前的孩子情况为例：心洁、季明、婷燕、苗苗、炎炎，苗苗与炎炎的年龄较小，若这次为心洁、季明、婷燕里的两个人，那么下一次就是剩下的那个孩子和苗苗、炎炎一起。若有孩子，没有参加上一次活动，那么这一次优先安排由他与其他孩子组合负责打扫整理工作。第一次参加活动的孩子原则不予安排当期打扫整理工作，从第二次活动开始安排，且第二次必须安排有他。当活动人数少于四人，且有超半数孩子上一次已负责了打扫整理工作时，应优先考虑安排第一次参加活动的孩子参与打扫整理工作。一个人负责整理书架，一个人负责地面打扫，苗苗、炎炎原则只负责地面（身高限制，而且估计炎炎这小家伙会耍赖皮，他的性格就是他做他喜欢做的）。
（2）确立值日闭馆规则。
原则：值日完毕，闭馆锁门。
值日时间由当期活动负责打扫整理的孩子确定，以提议中时间较早的为基准，其他孩子必须无条件予以遵循。仍有兴致读书的孩子，可以填写借书记录，将图书借阅走，并按照此前规定的时间予以归还。
（3）制作值日表。
原则：志愿者监督制表，孩子动手填表打扫整理，毛菊检查确认。
志愿者监督孩子在自己负责的项目上签字或者画上属于自己的固定标志，证明该项由他负责；在做完打扫整理工作后，他们在第二栏内继续签字或者画上属于自己的固定标志，证明该项他已做完；若毛菊回来检查，由毛菊在第三栏填写“勾”、“勾叉”、“叉”对打扫整理的效果予以评价。
（4）强化集体观念。
原则：集体受奖，集体受罚，个人挨批。
对孩子们明确这个原则。打扫整理效果得到毛菊认可的，下一次活动时，志愿者要首先对上期打扫整理的效果予以表扬，志愿者时间充裕的情况下，可适当增加活动时间；上期打扫整理效果不好的，下一次活动的时间适当缩短，志愿者要首先对上期打扫整理的效果予以批评，且根据值日表上毛菊的评价对责任人予以批评。一个孩子连续接受三次批评仍不能改正的，可由孩子们投票决定，是否责令其退出小图书馆。
以上是我个人的建议，虽然我也觉得有些苛刻，有不妥之处，但我认为这对培养他们有个好的习惯和达到毛菊期望的要求会有积极作用。
试行这个方法，需要志愿者和毛菊之间有经常的意见交换机制。
附：初制值日表格式
| 活动日期 | 2012.XX.XX | 整理书架 | 打扫地面 | 打扫地面 |
| 小责任人 |
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| 完毕确认 |
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| 毛菊评价 |
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毛菊确认：
原则：孩子多且稳定的时候，采取不连续、大小配的策略；孩子少的时候，尽量采取大多劳、小也帮的策略；混搭，不固定。
以目前的孩子情况为例：心洁、季明、婷燕、苗苗、炎炎，苗苗与炎炎的年龄较小，若这次为心洁、季明、婷燕里的两个人，那么下一次就是剩下的那个孩子和苗苗、炎炎一起。若有孩子，没有参加上一次活动，那么这一次优先安排由他与其他孩子组合负责打扫整理工作。第一次参加活动的孩子原则不予安排当期打扫整理工作，从第二次活动开始安排，且第二次必须安排有他。当活动人数少于四人，且有超半数孩子上一次已负责了打扫整理工作时，应优先考虑安排第一次参加活动的孩子参与打扫整理工作。一个人负责整理书架，一个人负责地面打扫，苗苗、炎炎原则只负责地面（身高限制，而且估计炎炎这小家伙会耍赖皮，他的性格就是他做他喜欢做的）。
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