LEAD阳光
标题: 10月16号绘本课课后总结 [打印本页]
作者: 叶蓁蓁 时间: 2016-10-16 15:27
标题: 10月16号绘本课课后总结
10月16号《云朵面包》课后总结
一、课堂情况记录：
报名表上有11人，实际一共来了17个人。（洪欣怡一见到我就给了个熊抱，太暖啦~~~）
考虑到是第一次课，提前了10分钟让大家上台做自我介绍，几乎每一个孩子都可以勇敢地上台啦，好开心~~只是没控制好时间，介绍完，20分钟已经过去了。。。（捂脸）
整个故事的传达和引导自我感觉还不错，孩子们给的回应也很积极呀，有两个表示听过这个故事的孩子听得也很认真，孩子们开始去思考，“云朵是怎么掉下来的呀”“云朵面包被消化了怎么办呀”，对于这些问题，老师的反应是把问题反抛回去，听孩子们自己的回答，大一点儿的孩子已经知道水蒸气、臭氧的概念了。
关于遇到过的下雨天都经历过怎样奇妙的事呢？孩子们给的回答是，下雨天有闪电、有雷声、还会有彩虹，空气会变干净，小树苗会长出来，会看到蚯蚓和蜻蜓。
细节拷问的环节孩子们回答都很踊跃呀，答案基本都记得很清楚，听课效果还是不错的。
自由画画环节——
有画面包的、画蛋糕的、画冰淇淋、画糖果的、画苹果树的~
“吃了会很开心的呀~
吃了会隐身~
吃了可以3秒钟写完作业。。。”
二、助教们说——
焓暖：“讲故事时情节的渲染和扩充很丰富，画画的环节参与度挺高，孩子们都挺活跃。”
林大妹子一：“孩子们太活泼，不太好管，纪律有些乱。最后画画的时候是否可以集中在一起，共用画笔和工具，这样画出来的作品不会太单调。”
主讲回应：第一次课没有提前通知孩子们会用到画笔，只能用现有的少量工具，且短时间的绘画本身就是表达本真的东西，不要求作品的复杂性。
林大妹子二：“有的孩子比较内向，不敢说话。”
主讲回应：这个时候孩子就特别需要老师的鼓励，以陪伴的语气和方式鼓励她迈出第一步。
凡杰：孩子都特别聪明，三四年级的孩子会觉得有的东西讲起来会比较简单，后半段有男孩子注意力不集中。课堂进度还需要调整，游戏环节需要有新意。
主讲回应：很中肯的建议，果断采纳，嘿嘿~
三哥：课堂时间拖得有点儿久，绘画作品展示分享的时候，大家还在画自己的，没有人听。。。还有孩子把自己的画给撕了，据说画的是在家挨了爸爸妈妈的打。
主讲回应：完全没有留意到后面的孩子把画撕了这事儿啊，看来主讲得面壁思过去。。。
回忆就到这里啦，更多细节有待助教们补充哇~
作者: 三足乌 时间: 2016-10-17 12:17
补充一下2016年春季学期绘本课两个男生跟同学打架的情况，
以及参与打架的本学期英语课的一个男生的情况。
英语课在开课前，发现教室投影不可用，我正好带有备用设备，
就从二楼绘本故事课教室前往一楼英语课教室协助架设调试设备。
大概短短十分钟时间，原绘本课学生WG（这学期报名了英语课）两次与人动手：
一次的动手对象为上学期绘本课的ZYS（这学期报名了英语课），一次为英语课的两姐弟。
同样在这大概十分钟的时间，上学期绘本课的ZYS与本学期英语课的WLJ开始撕扯。
WG与ZYS的第一架，据WG单方面称是ZYS骂了他，他不服，就拿书本和书包扔他。
俩人开打。被志愿者拉开。WG怨愤难平，回到座位开始掀塑料桌子。ZYS拒绝解释打架原因。
WG与英语课两姐弟的冲突据WG称，其脚无意碰到前座姐弟俩的凳子，被骂，不服，打。
但据两姐弟的弟弟说，其曾提醒WG多次，但其不改，故意还踢，不服，三人开打。
需要特别说明的是，最后一场架，四年级十岁的ZYS和三年级九岁的WLJ。
据WLJ称，ZYS翻动同在英语课上课的WLJ朋友WYR的东西，
WLJ看不过，说了ZYS，ZYS嫌弃他多管闲事，用拳头威胁WLJ。
九岁的WLJ不服，俩人开始扭打。三位男性志愿者老师都拉不住。
我与新宇一起把他们两人请出教室，说明情况。
ZYS撒手后，表示想先上课，WLJ怒目圆睁，与我针锋相对，一句话不说，满脸不服气。
在被我请进对面教室后，大约二十分钟的时间，WLJ一句话不说，原因也问不出来，
下一步上课还是陪玩，WLJ倔强站立一概摇头，除此之外，无任何表态。
突破口在于我问及WLJ什么时候转学来定福，原来在哪里念书。
后来慢慢打开话闸。据其描述，其在2016年暑假跟随父母委托的朋友，自福建来京。
父母在京三四年不曾回福建老家，包括春节。
其一直寄养在二姑、小姑和伯母家，念完幼儿园、小学一年级和二年级。
但其表示，其与父母关系很好，还不喜欢福建老家。
至于为什么要跟比自己年龄大、个子高、体格壮的ZYS打架，
为什么不跟老师说明情况，为什么不采用讲道理的方式解决冲突，
其给出的反问是：讲道理有什么用？！没有用。
老家的人都不讲道理，你跟人家讲道理，人家根本就不听，打架才行。
我建议他可以尝试下跟身边的同学讲道理。
聊了一节课的时间，课间WLJ自己玩得很开心，与ZYS在滑梯相遇，两人根本不像半小时前打过架的人。
我向ZYS求证打架原因，其表示忘记了。
关于WG及ZYS的更多情况，可以参见
作者: 小ta 时间: 2016-10-17 13:51
课间WLJ自己玩得很开心，与ZYS在滑梯相遇，两人根本不像半小时前打过架的人。
我向ZYS求证打架原因，其表示忘记了。
孩子很多时候的行为都是累积然后突然激发的，然后也就忘却了，不过我们应该引导的是让孩子用正确的情绪去控制自己的行为
WLJ的想法应该是在他流动的环境下耳濡目染形成的，我们可以指出也必须指出，只要让孩子看到有人不是用打架的方式，起码日后他会知道还有别的方式是可以去解决问题的，当然，不能一蹴而就。
还有一点 ，孩子一开始不想说话是不是来自于他对话的你，也有怒气呢？这样性格的孩子，本身就堵着一口气要发泄，知道你会说什么做什么，一开始就会拒绝你，聊别的反而能够让孩子放松，一般孩子情绪上来的时候，建议成人都是先安抚，比如我知道你现在很生气，所以你要打架对么？你还有生气的地方么？我们一起大声喊出来一下：我好生气，我气死了！！！先让他们感受到无论如何你先和他们站在一起，我们在往下听他们去讲，根据情况来看定怎么反馈给他们也许会有一定效果。
作者: 三足乌 时间: 2016-10-17 14:08
我当时确实很生气。
跟孩子交流，还是有很多需要学习的地方。
受教了！
作者: 叶蓁蓁 时间: 2016-11-24 21:14
好几次发完总结就不回来看跟帖了，导致评论和补充都很晚才看到，（捂脸······）我要面壁思过去........
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