【课后十分钟】
一、围棋
主讲：
keyball：
1、两个星期没有上课，虽然之前通过询问村委会老师，了解了他们掌握的情况，但是不太清楚他们接受知识的程度，今天发现他们接受知识非常快，准备的内容有点不足，中间有一会儿都被问倒了，幸好及时调整了一下，讲了些新知识调整过来了
2、JCY小朋友上上学期学过，有一部分内容知道，一部分不知道，对于没学过的内容比较专注，其他时候有点散漫，扰乱课堂纪律，但是管教了一下以后，好很多了。
3、纪律很好。这学期的孩子接受知识比较快，要准备很多东西，才能够满足他们的求知欲。
4、第二课下棋。孩子们看到笔记本上的日语，对日语有兴趣，就教了一下老师好怎么说
5、有个小孩求胜心非常强，和他下了一局，感觉孩子挺聪明的。
6、大班的孩子过来下了局示范棋，因为事前我没有和村委会老师沟通好，所以感觉效果并不明显，有些孩子在自己下自己的，没有注意看大班孩子下棋。
cwh0302：
1、二、三次活动的时候主要在小班讲课，大班讲的比较少，导致他们心可能有点散。
2、这次给他们讲了讲布局，常见的定式，孩子的注意力和耐受力还是比较好的。
助教/旁听：
chaosconst：
1、第二节课在围棋
2、第二节课在围棋课，感觉很多孩子基础上不是很好，开局直接下在天元。有两个孩子一直在拐羊头。（讨论画外音：可能是这两个孩子觉得拐羊头这个词好玩，所以一直在拐羊头，觉得很好玩。）
3、和一个小朋友下棋，有个小细节，他喜欢往棋盘上偷偷放子，发现并说过以后就好了，他说棋盘老晃，把棋的位置就晃的有偏差了，想补上那个子。发现孩子的好胜心还是很强烈的，但是基础的部分不太好。
二、科普课
主讲：
阳智相守：
1、准备不太足，孩子们知道的很多，自己准备的不太充分。
常宏：
1、科普课上，高年级的接受的比较好一些，回答问题也很积极。低年级的孩子，有两个二年级的孩子，可能是没听懂，一直在玩。高年级的孩子接受的好，和老师有互动，回答问题同时也能帮老师回答一些问题。以后准备内容的时候要考虑一下高、低年级之间的差别
助教/旁听：
Viya：
1、学生的反应比较常规。WSL一直在闹
2、希望内容上能够在充实一些，孩子在小学的阶段，会有很强的好奇心，会提出很多问题，也代表了他们对于问题的思考。主讲不用全部都回答，回答一部分就好了chaosconst：
1、第一节课在科普
2、科普课应该准备一些更吸引人的东西，一开始放的视频开头很吸引人，后边有点烦躁，孩子有点走神。加一些互动的环节会比较好
3、在讲营养均衡的时候，设计了恐龙，吃肉的动物，熊，小鸟应该怎么吃，才符合他们的状态，最后讲到小朋友们应该如何吃饭，让他们设计一个方案，有很多卡片让他们去操作，感觉印象还是比较深刻。
4、之前阳光有比较成熟的教案，拿着一张挂图（人体器官的），讲解小米粒的一生，孩子们的反响比较好。
三、经济课
主讲：
有风的日子：
1、人不是特别多
2、今天换了教室，社区进教室要求脱鞋才可以进教室。有两个孩子不愿意脱鞋，就站在门口听了一节多课，最后走掉了。
3、这节课孩子的反应还可以，以PPT的形式，一开始放了段视频。印象很深的是，孩子都能积极的回答问题，虽然可能会打断上课思路，但是说的都还挺在点上的。让他们站起来回答问题，念一小段文字，都OK。后边有些不好的是，可能自己把一些成人的价值理念强加给了孩子，他们对这些内容有些无法接受，会烦躁一些，其他的都讲到了
助教/旁听：
奥米加：
1、课堂纪律还是很好，主讲准备的内容和素材都能引起孩子的兴趣。
2、有两个孩子不愿意进去上课的问题。跟两个孩子沟通过，其中一个叫MLF的孩子对于经济课还是挺感兴趣的。下节课可以再给一次机会，沟通一下，实在不行也只能放弃。
1、第一节课在调解LQ和MLF两个小孩站在外边的事情。除了这两个孩子，剩下上课的孩子一共四个
2、和奥米加的态度是，尽量希望两个小孩回来上课，所以最后达成一个妥协就是他们两个站在门口听课，不脱鞋进屋。
3、这时候和社区的老师有一些理念上的冲突，一开始找孩子进来的时候，中心的老师给孩子说“要么回来上课，要么以后再也别来了”。两个小孩赌气就跑了一段，后来喊回来了。后来李老师明确的告诉孩子“要么脱鞋进去上课，要么以后就再也别来了”，她再这么一说以后，两个小孩就走了。我和奥米加也没有缓和的空间了，就没有去追。第一节课他们站在外边偶尔的听一听，也比较闹，对课堂有一定的影响。
希望听听大家的建议应该怎么弄
①：家长以为孩子来上课，其实没来上课的情况出现，要和社区谈一谈。
②：也想给两个孩子一个机会，如何处理比较好
讨论结果：
①：LQ不愿意上课，下次肯定不来上课了，让中心给家长说一下
②：课堂里有个和MLF要好的孩子，让他劝一下MLF，看能不能来上课
