2012—朱房村—經濟課—助教反饋

 

第一次活動

課堂總體情況	【王四兒】兩節課中第一節課相對成功,第二節課已經有同學表現出疲勞睏倦的樣子. （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
期望下節課主講複習的內容	【王四兒】什麼是經濟學,經濟學研究什麼.
對課程內容設置的不同見解	【王四兒】暫無特別想法.
給講師的評語	【王四兒】隨和有餘,嚴厲不足.教授過程條理清楚.
課堂講課和助教中存在的問題	【王四兒】我作為助教此堂課並沒發揮作用,直接醬油了.
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法	【王四兒】介紹概念的內容可以適當減少,但是也沒有好的方法可以替代成更有趣的內容.

第二次活動

課堂總體情況	（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第三次活動

課堂總體情況	[RAX] 趙林江：守規矩又活躍的學生~對上節課的內容記得很清楚，而且跟著老師走，腦袋轉的很快，回答很積極，每次回答都會舉手（重點是舉手啊相對於羅旭和陽帥實在是太守規矩了） 劉玉龍和鄒楠：因為我坐在後面所以一直沒看清楚他倆叫什麼。上課不是特別活躍，劉玉龍還回答過一兩次（回答很準確），鄒楠就基本上沒說過話。有時候會與羅旭有些小打小鬧。 羅旭：（我突然覺得我看見了上學期WLQ的影子……）非常活躍，搶著回答很多問題，但是經常一激動就把話題引開了。與陽帥互動太多，中間可能小孩子心性打了陽帥一下，嚇了我一跳。 陽帥：印象深刻的大嗓門，也挺活躍，不過下次應該讓他和羅旭分開坐。另外他提到自己靠送別人回家等方式賺錢，不知道是真是假，還挺有商業頭腦。 除了觀察到的小孩子的表現，課後十分鐘的時候我也有說到，上節課是這樣坐著的（許可權太低放不了圖）： 趙林江         桌子 劉玉龍         桌子   陽帥 助教、鄒楠     羅旭   助教 對於羅旭和陽帥，本來他們倆就很活躍，加上正好在主講對面，很容易就把主講的注意力引過去。加上這節課馬可哥有時候習慣性的把手撐在桌子上對話，更加容易造成對陽帥和羅旭直接發問的情況。趙林江本身活躍，也能夠抓住機會回答問題。但是劉玉龍和鄒楠，本身就不太愛說話，坐的位置也有點偏，這樣主講對他們倆的關注就會比較少。所以我想，下次上課的時候，可能的話，讓中間坐的人多一點，另外主講也多向兩邊看一看。               XXX               XXX               助教  XXX、XXX、XXX               助教
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解	[RAX]好像人再多一點還是有位置的偏差……那還是希望主講不要太被活躍的孩子影響，多給安靜的孩子一些機會，直接向他們提問。
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第四次活動

課堂總體情況	PhilippBohne：實踐證明，遊戲一如既往地是孩子們最偏好的東西，可以借鑒的同時保持秩序是一個重要問題；五六年級的孩子很明白規則，不明白規則的應該讓孩子們自己去摸索，老師與助教某些時候可以無為而治，負責維持秩序即可； 關於孩子：我站的位置對應的兩個是羅旭和林金霖，整個遊戲中我對羅旭關注比較多，但是對林金霖關注不夠，以後這點我應該注意。 織微安安：1、同學們一開始領取資源時都是一起舉手（外加銀行人員看數字眼花），有點小亂。在ta姐的引導下，後來都是有序的領取。 2、趙林江同學為了守住可以+2的道路卡和士兵卡，不惜「血本」含水其實圓圓老師有說過：村莊城堡是算分數的。可是同學們貌似忘記了這一點。 3、遊戲結束後要是時間可以充裕些，除了統計分數，可以多增加個讓同學們自我或者對其他同學點評的環節（經驗分享、知識點回顧）。 4、同學們開始上課時都會習慣性找自己的座位並且不願意調換了（這次遊戲進行了微調），之後的課程可能還是會按照第一節課的位子。活波的同學位子較顯眼，安靜的同學位子一般都是在拐角處，以後的主講還是需要多關注下「拐角處」哦~~ RAX:主要說一下林金霖、王姿儀和陽帥吧。 王姿儀和陽帥：為了用那張壟斷的發展卡他們倆討論了很久，其間還叫圓圓老師過去討論了好幾次，算是充分的利用了資源。我覺得他倆的這張壟斷卡算是正式掀起了換髮展卡的熱潮，因為用了這張卡之後所有的小孩子直接看到了發展卡的效果。不過後來王姿儀和陽帥有了分歧，結果每次遊戲到他倆那兒都會停很長時間。 林金霖：他剛開始的位置沒有選好，很少拿到資源。再加上大家都把強盜放在他的資源那，所以收穫就更可憐了。後來手上有了一張發展卡，是使用之後修兩條路的，他就想拿到那張路最長的卡，於是所有的資源又都被拿來修路。本來想提醒他來著，又不好多說。最後結果不是特別好。
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解	PhilippBohne：主講Inlien對遊戲的規則講解方式孩子們很容易上手
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題	RAX:裡面有個問題，就我自己的理解，換資源的時候，大家都不知道對方手上有什麼資源，想換的時候最開始的價碼不應該是一換一嗎，結果孩子們玩的時候有很多就是直接二換一了，我就想有時候說不定就虧了呀……
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第五次活動

課堂總體情況	【PhilippBohne】 陽帥大聲說話的用意很簡單，就是希望在一個相對不屬於自己的圈子裡獲得老師和同學的關注。包括之後我要制止他吃紙但是他一臉逞強的表情繼續往嘴裡塞，也包括ta姐把他放到後面，其實他達到了一定目的，而且他知道（或者他相信）經濟課不可能把他請出去，所以一直這樣。這樣的孩子我傾向採用置之不理的方法，但是這個方法是否科學我不確定。而且ta姐分析陽帥有東西要宣洩也有道理，這方面到底應該怎麼辦希望能有對兒童心理比較了解的同學幫忙給點建議。【呼叫貴子姐姐~~ 羅旭之前的表現其實也有一定這個意圖，只是來了陽帥之後他們幾個就有了一個「新對象」。目前來說幾個六年級的男生只是會有一般孩子都有的「注意力集中時間短」的問題，其他幾個孩子還好，羅旭同學表現比較明顯。 關於學生性格： 林金霖和劉玉龍比較溫和，而且昨天的分組遊戲中我可以看出劉玉龍是非常有想法的一個孩子，他之前在卡坦島遊戲中能贏也絕對不只是因為他運氣好，而且選動物時他有自己的意見，但更樂意顧及組裡其他人員的意見。林金霖應該是個心寬，非常樂觀的孩子，課上很多有些孩子錙銖必較的事情，林金霖都表示不會放在心上。（這心胸！） 羅旭是我覺得很典型的小男孩，希望成為領導，也願意作出決定並希望他人接受，在遊戲中他也勇於承擔責任……唉這孩子死活不讓我們用腳墊著他們，我把他踩壞了可怎麼辦T T。其實這個孩子很多性格我很欣賞，不過他大概還不清楚「隊長「的含義以及要承擔的責任，如果有機會，希望能在這方面對他（也是他們）進行引導。 趙林江總讓我想起「梅林」這樣一個形象，他有自己的意見，但相比與他人爭執，他更願意服從，但這也不妨礙他為團隊想辦法。鄒楠也屬於比較有想法的孩子，這兩個當時說「為了集體利益還會回到組裡去」著實令人感動。 陽帥之前的表現有一定的逞強的動因，所以目前我不敢做出判斷。 【織微安安】 1、上次卡坦島遊戲大家都玩的太high了，上課孩子們就問還玩遊戲不？當然這次不能繼續玩卡坦島啦~不過ta姐讓助教演了卡坦島小短劇（cuili絕對是個好孩子呀）。在經過引導，小孩子們知道要包容，要合作 2、」大家眼中的自己「在評價的過程中，同學們沒有進行客觀評價，有的亂圈（陽帥同學說他都圈上了，小搗亂），後來主講給了為自己申辯的機會。在這個申辯過程中，羅旭同學不僅對自己的優缺點進行了分析，同時也對其他同學起到了很好的表率作用~連羞澀的林金霖和鄒楠都上台自我評價了。 3、第二節課的分組遊戲中，我們組滴鄒楠組長，比之前活躍多啦含水開心呀！在大家選擇動物時，四個人中兩個同學選擇獅子，一個兔子，一個在獅子與兔子中糾結。。。趙林江同學說小組還是選擇兔子吧，兔子跑得快~個人選擇的時候，他們兩個男生選擇滴是獅子，理由是獅子可以保護兔子（感動呀含水 2013年8月21日 (三) 02:33 (CST)）開始遊戲時，還是回歸兔子組了。在團隊合作中，保持個性的，在組織需要的時候回歸啦含水 4、當」方寸大亂「的紙張折成半張A4紙時，趙林江同學把紙張放在靠牆的位置，鄒楠讓每個人踩住紙張的一個角，大家抱在一團靠在牆上。順利完成任務含水而」七手八腳「遊戲一開始，趙林江同學就直接跪地上把腳翹起來了，結果後來的六手六腳對他們來說完全無難度嘛。完全木有出現又期待又擔心的倒立含水 5、陽帥同學的聲音過大，在第一節一度引起了同學的不滿，當羅旭說陽帥要是再這樣子，下節課他就不來了。好擔心下次課會不來了%>_<%   陽帥同學持續這樣，真的會干擾到課堂的 【RAX】 首先這節課最大的感受是羅旭比陽帥更聽話一點。坐在羅旭旁邊，他就是有時候會突然一下子比較吵，其餘的時候還是很認真聽課的，走神或是吵鬧的時候跟他講他也是很聽話的就停下來繼續聽課的那種。到為自己辯護那個環節的時候，羅旭被偵探小說迷住了沒聽，我就問他「你不是說自己不臭美的嗎」，然後他才反應過來，立刻就舉手站起來了。不過後來玩遊戲的時候他又看書去了，有點心不在焉。 鄒楠這節課表現的還真是挺不錯的，回答問題很積極。辯護的時候我問他想不想站起來為自己說兩句，他點頭說要，後面玩遊戲的時候聽到他是組長的時候也吃了一驚。我覺得以後的課程也可以多設置一些這樣的環節，組成小組，然後讓孩子們自己當組長。當然如果出現了某些孩子過分積極而某些孩子一直沒機會做組長的情況，也可以輪著當組長。 然後是助教的表演，我覺得還是很有效果的，一開始就吸引住了孩子們，引導他們思考。雖然我覺得我演的時候臉都是僵的…… 這幾天校網走流量出了點問題，網卡刷的一下就沒錢了，現在才發，不好意思啦……
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解	【PhilippBohne】有關課程內容： 這兩堂課跟個人品德有關，但跟經濟學聯繫的確有限。之前沒看到ta姐求討論的帖，想法也沒來的及說，今天又想了想，其實很多商業道德上的問題是可以用經濟學上的道理來解釋的，比如： 因為資源有限，個人收益的總和往往大於總體收益——集體利益與個人利益如何兼顧； 壟斷的「無謂缺失」——壟斷的低效與自由競爭（公平競爭）的好處； 一次博弈與多次博弈的不同結果——為什麼要誠信經營； 有關課程形式： 互動形式還是很能調動學生積極性的，但是這類團隊培養的遊戲正如ta姐所說，適合室內小班教學，如果人太多了不好控制。 有關經濟課的影像資料： 這次我做助教，拍照的事情託付給了smallnoask，感謝~~CMC的建議也是出於保護孩子的目的，這次課上照片我會發給含水姐，ta姐和潘哥，經過審核再發出來。
給講師的評語
課堂講課和助教中存在的問題
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第六次活動

課堂總體情況	【nanaya1227】 第一次去朱房村，坦白說，對於朱房村很早很早就想去噠，所以愛加倍那邊的課程一結束我就報名啦朱房村滴經濟課了。。朱房村給我的印象教室比較小，可能由於課室比較小，給我的感覺不太像教室，更像活動社區，本次的經濟課狗狗李老師想帶給孩子們一個完整的北京，一個歷史變遷的北京，我們在北京，這裡是北京，初步旁聽的時候，狗狗李老師從北京的格局開始說起，剛開始進入教室的3個孩子注意力還比較集中，不過後來的進入教室的LX小盆友自說自話，自我發揮比較嚴重的干擾到了其他同學和課堂紀律。本次上課的4個學生分別來自河北、安徽、河南和山東，這點讓我很觸動，也許在他們的印象中，對於北京只是一個名詞，他們沒有去過北京的很多景點，沒法像狗狗李老師那樣在童年用自己的腳步去丈量北京城的歷史，沒法像現在的孩子很早就明白了自己的興趣是什麼，他們的父母來到北京，是為了掙錢養家，有了他們將他們帶在身邊，但是其實給予的東西確實不能和家庭條件好的孩子比，我個人覺得，如果這節課再加上一點投影儀，狗狗李老師在課前再準備一點導入性的故事，可能效果更好一點，正如含水所說，如果上節課的主講老師可以給下節課的主講老師做一個簡短的課程交接，肯定會非常不錯的。另外對於朱房村孩子比較少，我覺得如果安排的助教人數是學生人數的2倍的時候，對於孩子們在課上不遵守紀律的行為，助教老師還是不要直言去阻止，我認為孩子們的心靈都比較敏感和叛逆，而且助教老師如果遇到像LX那樣超級活躍甚至出口不遜的學生的話，往往出言制止他發言，只能適得其反，比較好的方法其實是作為他的榜樣，助教老師可以先回答主講老師的問題，並且看著他，告訴他課堂的紀律是需要遵守的，所有人對於主講老師也是需要尊重的，如果我們一味的勸說學生，反而會更加的影響課堂紀律，並且效果也不會很好。     不過整體看來，孩子們還是很喜歡經濟課，並且也意識到了什麼是經濟，，所以這次才會有孩子們提出：老師不是經濟課嗎？為嘛要教地鐵。。。呵呵。。課後跟panpan老師也談論過這個問題，也跟含水老師討論過，二位老師都說，對於領悟能力不同的孩子來說，有一些看起來現在似乎無法理解的知識，日後他們也會覺得有用的。嗯。很喜歡朱房村~嘿嘿。。
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第七次活動

課堂總體情況	【含水】 本次經濟課的主講為經濟組金牌老主講@margo0109（流蘇）老師，認真負責的@margo0109（流蘇）老師上周就提前來到朱房村作為助教對孩紙們有了一次初步的了解，為本次課程滴順利展開奠定了良好的基礎。助教為第一次參與經濟組課堂的@DELPIEROJUV（DELL）  和@有點兒懸（大龍）  ，旁聽為經濟組新人@ragerrager（貓貓）  ，@weibo17，@danlihai(小海) 。本次經濟課的主要內容為：溝通與銷售（課程大綱詳見http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-938.html）。初次在課堂中引用卡片對課堂紀律的控制效果良好，有效的調動了孩紙們參與課堂的積極性。 【有點兒懸】       我想我需要向主講學習下和羅旭溝通的能力，我在課程進行中只是一味的阻止羅旭鬧騰，防止他出動靜影響課堂秩序，沒有和他交流，現在想想如果多交流的話可能他表現就會更好吧，想流蘇在最後的環節能動員他參加到活動中來一樣。       不過我覺得我能注意到鄒楠並鼓勵他舉手，作為第一次助教，也笑笑表揚下吧，       就這麼多吧先！
期望下節課主講複習的內容
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語	【有點兒懸】 首先我想誇下主講，真是順暢流利，我還以為是很多很多次主講了，結果她說沒幾次……佩服的緊！課後十分鐘的時候離的近，沒好意思誇，現在補上。
課堂講課和助教中存在的問題
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第八次活動

課堂總體情況	【含水】 本次課的主要內容是講「商業活動」。由於主講@make_fool原定是在下周講課，被提前到這一周，導致課程內容多了一些，沒有講完。這次主講@make_fool精心給學生準備了不幹膠的貼畫，學生每回答一個問題就可以得到一張貼畫。所以這次課程學生都比較積極，特別是LX。在課程中主講將的案例是「點菜」和「買東西」，比較貼近學生的生活，這能讓學生更好的理解所講授的內容。 【有點兒懸】    這節課，我覺得課堂紀律好了很多，LX不是處於或者鬧騰或者睡覺的狀態了，而是一直很積極的參與，我覺得和馬可老師總是舉一些他們感興趣的例子有關係，比如吃（馬可和LX除體型外另一個共同點！）、打羽毛球、過春節等，LX都有興趣有話說。         卡片或者貼畫的獎勵我覺得可以作為一個保留措施，用在課堂紀律不好的經濟課堂上，效果會很好。         再說下ZN的兩點成長吧：         一是這兩節課的累積，由於dell、小海在這節課給予的關注，ZN能夠積極舉手了，從不敢舉到舉出去再收回來到後來可以舉得高高的，我覺得這是在我們的關注之下他的成長吧。         二是這節課的進步，剛開始我發現他準備的答案很少，別人一說他就沒了，於是就在播放視頻的時候提醒他做筆記，先是有需要記的地方我提醒他記下來，記了兩次之後他已經能自己根據視頻內容記下來三四條重要的內容了。讓我著實替他感到高興！ 【danlihai】 一 紀律很好 對於好勝心極強的小胖LX，用加減分維持紀律是最好的手段了，同時還能帶動積極性，不過獎懲機制還需要進一步設計，不然獎品很快就沒了，要麼就是獎品不受小朋友喜歡，引起不滿情緒。還有建議就是孩子答對了要馬上加分，一秒鐘都不要等…… 二 例子很生動，馬克老師講的滿頭大汗，孩子們聽的都不願意下課，自願放棄玩耍和上廁所的時間，專心聽馬克老師講包餃子、打羽毛球和含水點菜……多令人感動的場面啊…… 三 建議每個小點都要及時總結，不要最後快結束時再大總結，這樣可以加深孩子們的印象，讓孩子們知道自己的思考和老師要講的內容有怎樣的聯繫和差距。
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法

第九次活動

課堂總體情況	【含水】 本次經濟課的主講為經濟課金牌主講，跟孩紙們相處了整整一個學期的@panpan老師；助教為一直堅守在朱房村的@cuili ，這學期經濟組靠譜新人、靠譜助教，下學期的靠譜主講@ 有點兒懸(大龍) ，第一次進入經濟組課堂的準備下學期加入經濟組主講陣營的@含笑幻子，本學期經濟組靠譜新人、靠譜助教@danlihai （小海），哪裡缺人去哪裡的@weibo17 ；旁聽為終於回歸的經濟組新人@Fan和第一次參加周末活動的新人@Anita蔚然。本次課的主要內容為《身邊的經濟學》（課程大綱詳見http://www.ygclub.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&ptid=7339&pid=95184），這是上學期@panpan老師的經典課程，這學期新加入教材的內容，精心的準備和對孩紙們充分的了解讓這次課堂灰常精彩。課堂中卡片的引用對課堂紀律的控制效果良好，有效的調動了孩紙們參與課堂的積極性；舉例分析的授課方式讓孩紙們易於接受和掌握。 【有點兒懸】 潘大人的課，效果、內容都沒的說，讓我佩服得緊！ 這節課孩子們的表現真是出奇的好，ZN說話了，LX不鬧了。最讓人吃驚的是下課的時候助教問LX下學期還來不來，LX竟然以自己的方式表達了來的願望，具體動作就是雙手胸前一抱，往椅子上一靠，然後一繃臉，一瞪眼。是那種小男孩好強，想要說「好」，但是又不肯服軟的表情。著實把我感動了一把！ ZN這節課不僅僅是自己高高地舉手，還和ZLJ開起了玩笑，還像ZLJ似的在底下喊出答案。這應該稱得上是翻天覆地的變化吧，真心感謝主講潘潘大人和助教小海、weibo對ZN的關注，當然，也要感謝我自己啦，水村長說了，我可是功不可沒。真期待ZN在下一學期更好的表現 【danlihai】 一 lx在我的「威逼利誘」下紀律性越來越強！ 二 panpan的課程內容豐富，節奏緊張，活潑與嚴肅並存。 三 提個小意見，其實語速和節奏可以稍微慢點子的~~
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第十次活動

課堂總體情況	（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
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