2010年春-育才学校-语文-课程提纲

第一次活动——3月20日

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	李杰（兔宝宝）	Email/MSN	namelijie2@hotmail.com			所属课程组		语文组
课程信息
课程名称	古诗词——春鸟	上课日期	2010.3.20		上课时长		100分钟
授课对象	三年级学生		学生信息	不详
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	1．培养学生朗读、背诵古诗的能力 2．了解春鸟的特性，动静结合的特点。 3．在大自然中寻找诗趣，培养审美能力
授课内容	画眉鸟——欧阳修，黄莺——李东阳，破阵子——晏殊，根据实际情况进行删减。
授课提纲	春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 译文 寒冷的冬天过去，温暖的春天来临了。气候合宜，温度适中，夜里总是让人睡得很舒服，连天亮了都不知道，醒来时只听到处处都是鸟儿悦耳的叫声。恍惚中想起夜里听到了阵阵的风雨声，不知道花儿被打落了多少？ 《画眉鸟》 欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 注释 ①随意移：自由自在地在树林里飞来飞去。 ②树高低：树林中的高处或低处。 ③金笼：镶金的鸟笼。 解说 作者来到树林里，看到画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由自在地飞翔，听到它们在高高低低的树梢上尽情愉快地唱歌，不由得感慨到 ：如果把它们锁起来，即使是锁在金笼里，它们也不会唱出这样美妙的歌声了。因为自由是生活愉快的先决条件。鸟是这样，人不也是这样吗？ [今译] 这才知道把画眉鸟锁在金笼里听它啼叫，远不如让它在树林里自由地歌唱。 [赏析] 本篇借咏画眉以抒发自己的性灵，诗题一作《郡斋闻百舌》。画眉、百舌，都是声音婉转的鸣禽，诗人在《啼鸟》诗中也写过“南窗睡多春正美，百舌未晓催天明。黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。”可见他对“林间自在啼”多么欣赏，这儿以“锁向金笼”与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，此两句大概有所寄托。 运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！ 黄莺 李东阳 柳花如雪满春城， 始听东方第一声。 梦里江南旧时路， 隔溪烟雨未分明。 （1） 东方第一声：知黄莺在早春里首先鸣叫，声音最动听。 [简析] 这首诗以“东方第一声”的赞语，赞美黄莺的鸣声，抒发作者对黄莺的喜爱之情。再用回忆的写法，写出自己往昔曾在初夏时听莺声的情景，更觉得眼前这第一声的可贵。 整座春城里都是如云的柳花，开始听见东风吹起的声音。梦中江南旧时候的道路，隔着一条溪，烟雨朦胧看不分明。 破阵子 【宋】晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。 【简析】 清明时节，海棠、梨花刚刚完事，柳絮却开始飞花。春社将近，已见燕子回来，初闻黄鹂娇声，天气也就转暖了。闺中少女，此时应换了薄装，停了针线，赶节郊游踏青。看那两位邻家少女，在桑林路边相逢，说着笑成一朵花。此词表现了暮春风光更为绚烂。 ①破阵子：词牌名，原为唐教坊曲名。又名《十拍子》。双调六十二字，平韵。 ②新社：社日是古代祭土地神的日子，有春秋两社。新社即春社，时间在春分前后。 ③碧苔：碧绿色的苔草。 ④飞絮：飘荡着的柳絮。 ⑤巧笑：笑得很美。 ⑥逢迎：碰头。 ⑦疑怪：难怪的意思。 ⑧斗草：古代妇女的一种游戏。 晏殊 　　（991-1055）北宋词人。字同叔。抚州临川（今南昌进贤）人。十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，官至右谏议大夫、集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。他以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄宛丽，有《珠玉词》。亦工诗善文，现存不多，大都以典雅华丽见长。[4] 【赏析】 　　这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一副情趣盎然的图画。 　　词的上片写景。“燕子来时新社，梨花落后清明。”这两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，给人以具体的印象。行文轻快流丽，蕴含喜悦的情意，为全词的明朗、和谐、优美的基调打下了基础。“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。”春水池塘，点缀那末三四点青苔，密林深处，不时传来莺儿的歌唱。“日长”，表明季节已开始变化，多少有点惜春的意味。柳絮在空中飞舞，显示出晴和的景象。“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”，看来似乎是极其常见的自然景物，经词人稍加点染，宛如一轴初夏风光小幅，特别惹人喜爱。 下片写人。“巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。”趁着这春暮夏初的季节，少女们停了针线，来到这大自然的怀抱里。这时，东边邻居的女伴笑眯眯地走了过来，她们正好在那条桑田小路上相逢了。“巧笑”二字，捕捉到了“东邻女伴”内心真情流露的一刹那，巧妙地揭示了人物的精神世界。读时，使人有似曾相识之感。“疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。”少女们相逢的时候，兴高采烈，欢欢喜喜的，随着，一块儿玩着那斗草的游戏。词中主人公胜利了。这位天真的少女充满着青春的欢乐。她忽然想起昨天夜里做的那个好梦，认为那原来是“斗草赢”的兆头，脸上又飞起了笑容。词中没有正面来描写斗草的活动，只用一笔点出人物的内心活动，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕。 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空； 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 注释 　　鸟鸣涧：地名，在王维朋友的别墅附近。 　　涧：夹在两山间的小溪。 　　闲：安静、悠闲,含有人声寂静的意思。 　　空：空寂、空空荡荡。 　　月出：月亮出来。 　　时鸣：时，不时。不时地啼叫。 　　 译文 　　在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟，它们清脆的叫声在空旷的山涧中传响。 赏析 　　关于该诗中的桂花，颇有些分歧意见。一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。不过，该诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。 　　桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。 　　在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供联想的。但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”，它们与其说是“惊”，不如说是对月出感到新鲜。因而，如果对照曹操的《短歌行》，在王维这首诗中，倒不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。 　　王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，该诗也是这样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。
教学环境、材料需求	无
助教需求	协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。

 

第二次活动——3月27日

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

趣味语文提纲

http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-283   by   子涵

第三次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人                      子涵		Email/MSN	heyi0711@hotmail.com			所属课程组   语文
课程信息
课程名称		上课日期	2010.04.10		上课时长		分钟
授课对象     小学三年级学生			学生信息 12人左右，男女各半，很活泼
是否已了解上次课的授课情况（Y ）                                                                             Y			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）  N
授课目标	1、 让孩子们阅读“了不起的狐狸爸爸”的故事，获得单纯的阅读童话的乐趣 2、 让孩子们通过狐狸爸爸的故事，和一系列课堂活动，理解为人父母的不易和艰辛 3、 让孩子们初步尝试角色扮演
授课内容	故事《了不起的狐狸爸爸》摘选
授课提纲	1、 引入新课（5’） 所需道具：狐狸爸爸的面具 老师讲解“了不起的狐狸爸爸”故事大概，同时配合一些道具，吸引孩子的注意力，提高他们的兴趣。重点讲出狐狸爸爸为了保护一家所做的努力。 2、 课堂活动（10’） 大家都玩过一个游戏“老鹰捉小鸡”对吧？我们今天来玩一个“猎人捉狐狸”：请一位同学来扮演狐狸爸爸，一位同学来扮演猎人（第一轮由老师来做猎人），另外三位同学来做小狐狸。 游戏结束之后，启发孩子们思考：做狐狸爸爸容不容易？爸爸为了保护自己的孩子，都做了哪些事情？你们的爸爸妈妈为了保护你们，容不容易？等等。 3、 阅读故事并讨论（15’） 所需教具：打印好从《了不起的狐狸爸爸》里面截取的一个小故事的课件（不需要太多，基本上准备好两个孩子一起看一份的量） 现在我们就来看狐狸爸爸保护小狐狸的故事。老师跟小孩子们一起，分角色朗读这个故事。 读完一遍过后，老师提问：为什么说狐狸爸爸了不起？他都做了哪些事情？ 然后可再分角色朗读一遍，老师提问：如果你是狐狸爸爸，你会怎么做？如果你是小狐狸，你会为爸爸做些什么事情？ 4、 分角色表演（15’） 所需教具：各个角色的面具/身份卡片 学生可分为两组各自商量，每组都由老师分派好角色：狐狸爸爸、狐狸妈妈、小狐狸、三个坏蛋、旁白 小组商量8分钟左右，然后让孩子们来自由表演出这个狐狸爸爸利用聪明才智保护家人的故事。 《了不起的狐狸爸爸》故事节选 在洞里，狐狸太太温柔的为狐狸先生舔着尾巴的残根，以便使他止住血。“这是方圆几英里最漂亮的尾巴。”她一边舔着一边说。 “真痛呀！”狐狸先生说。 “我知道你痛，亲爱的，但是很快就会好起来的。” “而且他很快就会长出来的，爸爸。”其中一个小狐狸说道。 “他在也长不出来了，”狐狸先生说，“我下半生不会再有尾巴了。”他看上去很沮丧。 这天晚上，狐狸一家没有东西吃，孩子们很快便打起盹来。狐狸太太也睡着了。但是狐狸先生由于尾巴跟的伤痛，怎么也睡不着。“嗯，”他暗想，“我看自己竟然还活着，这就够幸运的了。现在他们发现了我们的洞口，我们必须尽快搬家，不然的话，我们将永无宁日……那是什么动静？”他敏捷的转过头去，倾听着。他现在听到的声音是一只狐狸所能听到的最可怕的声音——铁锨挖进土里的嚓嚓声。 “醒醒，”他喊道，“他们要把咱们挖出去了！” 狐狸太太顿时就醒了，他坐起身来，浑身发抖。“你敢肯定是这么回事吗？”他悄声耳语道。“绝对没错！听！” “他们会杀了我的孩子的！”狐狸太太哭道。 “办不到。”狐狸先生说。 “可是亲爱的，他们会的！”狐狸太太啜泣着说，“你知道他们会的。” 铁锹不停的在他们头上挖着，发出咯吱、咯吱、咯吱的声响。小石块和土粒开始从地道的顶上往下落。 “他们会怎样杀死我们？妈妈。”其中一个小狐狸问道。他吓得睁大那双又黑又圆的眼睛。“那儿会有狗吗？”他说。 狐狸太太开始哭起来，他让四个孩子凑紧自己，并紧紧地搂着他们。 突然，他们头顶上“咔嚓”一声巨响，一个锋利的铁锨透直穿洞顶，落了下来。看到这个可怕的东西，狐狸先生相是通了电似的，他跳起来喊道：“有办法了！快点！一会儿也不能耽搁了！这怎么以前就没有想到呀！”　 “想到什么？爸爸？” “狐狸挖洞会比人挖得更快!”狐狸先生一边大声说着，一边开始挖了起来，“世界上谁也没有狐狸挖洞挖的快。” 　　为了逃命，狐狸先生用前爪挖了起来，挖下来的土呼呼的向身后飞去，狐狸太太跑向前去，助他一臂之力，四个孩子也来帮忙。 “向下挖!”狐狸先生命令道，“我们必须往深处挖，越深越好！” 地道越来越长了。它以很陡的坡度向下延伸，随着深度的增加，离地面也愈来愈远了。母亲、父亲和所有的四个孩子都在一起挖着。他们的前腿飞快的运动着，　让人都看不清。铁锨的咯吱声和喀嚓声渐渐地变得越来越微弱了。 大约一个小时之后，狐狸先生停下来挖下来。“停！”他说。他们都停了下来。他们转过身去向后看着自己刚刚挖过来的长长的地道。周围一片寂静。“呃！”狐狸先生说道，“我看咱们已经干完了！他们决不会挖这么深的。大家干得很好！” 他们都坐下来喘息着。狐狸太太对他们的孩子说：“你们可要知道，要不是你们的爸爸，我们现在早就没命了，你们的爸爸是一个了不起的狐狸。”
教学环境、材料需求	若干张表明角色的卡片/道具/面具
助教需求	做游戏时，需要一名助教帮助维持秩序

第四次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	子涵	Email/MSN	heyi0711@homtial.com			所属课程组		语文
课程信息
课程名称	我的童话我做主	上课日期	2010..4.17		上课时长		45分钟
授课对象	小学三年级学生		学生信息	大约12人，男女各半，男生较活泼，女生比较安静。语文基础不错，对语文也很感兴趣。
是否已了解上次课的授课情况（Y ） Y			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） N
授课目标	一，让孩子们感受童话本身的快乐，也都学会怎么“讲故事” 二，让每个孩子都有“讲故事”的机会，体会跟大家分享自己喜爱的童话故事的快乐
授课内容
授课提纲	1. 引入 （3'） 大家都很喜欢听童话故事，还记得上节课老师讲了一个什么样的故事吗？请谁来给大家说一说。在学生们基本复述了上节课的故事过后，告诉大家，今天，我们每一个人都要来给全班同学讲自己的童话故事。 大家都喜欢看童话吗？都看过哪些童话？都先来跟同学们分享一下。让孩子们说出他们喜欢的故事的名字。 2.. 课堂游戏：游乐场里的童话故事 （10'） 这个游戏是老师在黑板上画出一个游乐场，贴上四个游乐场设施的图片，而每张图片背面都是一个著名童话故事的名字。让孩子们分成两组，每一组都讨论好来选择他们想玩哪一个游乐项目（比如，旋转木马，碰碰车，摩天轮，过山车，等等），选择之后就需要说出图片背后的童话故事的大概情节。看哪一组能说出的童话故事多，说得好。 童话故事（简单的成语故事也可）：狐假虎威、小红帽、白雪公主与七个小矮人，等等。 每一组不限一个人说，大家都可以互相补充。 3. 我自己的童话故事 （20-25'） 老师给每个学生一张白纸，让大家在白纸上自由发挥，创造一个属于自己的童话故事。并且要求，要想清楚这个童话故事的几个要素： 发生时间，地点，出场角色。故事的开始（起因），发展（有哪些情节？要给人物设置困难），结束（你希望故事是一个美好的结局吗？） 如果孩子们没有思路，老师可以提示，根据黑板上已经有的一些故事，把它们改头换面一下。 4. 请跟你的好朋友交换你的故事 （10-15'） 让小孩子三个人为一组，把自己的故事讲给组员们听。组员们要负责告诉老师，自己都在别人的故事里听到了哪些角色出场。 5. 总结并鼓励 （2'） 童话故事都是美好的，也都是我们自己创造的。大家可以尽力去想，没有不可能发生的故事。请你把自己的故事保留到下节课，老师会请几个同学来，把自己创作的故事分享给全班同学听。
教学环境、材料需求	每人一张的绘画白纸，打印有游乐场设施的图片
助教需求	三个人一组进行分享时，需要助教在旁照看

第五次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	子涵	Email/MSN				所属课程组		语文
课程信息
课程名称	《孤独的小猪》和戏剧表演	上课日期	2010.4.24		上课时长		100分钟
授课对象	三年级小学生		学生信息	大概12人，男女平均
是否已了解上次课的授课情况（Y ）Y			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）N
授课目标	1、让孩子们看懂、读懂《孤独的小猪》这个童话故事，理解其中意味 2、帮助孩子们领会一些戏剧表演的基本概念和基本技巧
授课内容	1、美术片《孤独的小猪》 2、戏剧表演基本概念和技巧
授课提纲	第一课时： 课前热身（5'） 带领孩子们做身体活动，帮助他们安静下来。 引入并观看故事（15'） 孩子们在电脑上观看《孤独的小猪》 就故事提问和讨论（10'）老师就故事的内容提问，或者让孩子们自由提问，自由回答，帮助孩子们理解这个故事，提炼故事的内涵 剧本朗读（20'）分角色朗读剧本。老师视情况而定，看孩子们的能力来决定朗读全套剧本还是部分。目前倾向于只让孩子们阅读一小部分，然后可以跟大家一起讨论，——如果让你来表演，你会怎么做？告诉孩子们，这个童话就是他们这学期要表演的。 第二课时： 引入（10'）：老师表演——生日礼物。老师装作抱进教室一个大盒子，告诉孩子们今天是老师的生日，收到一个生日礼物，让我们一起打开看看是什么。老师表演收到一束花：表情——惊喜；动作——抚摸花瓣，闻花香；台词——真好看啊，真香啊。让孩子们猜：老师收到了什么礼物？ 讨论（10'）：引导孩子们思考，你们根据什么猜出老师收到的礼物是一束花？ 戏剧表演的基本概念：表情（高兴、生气、惊讶、难过）、动作、台词。老师分别讲解，老师先示范，然后让孩子们自己来做。 游戏（10'）：你收到了什么生日礼物？让孩子们上台表演，其余同学来猜。 情景表演（10'）：“你发生了什么？”让孩子们上台，根据抽到的纸条上的情景来表演，让其余同学来猜。 情景选择可以有：考试考差了回到家；上课迟到；听到老师说明天春游；收到一份喜欢的礼物；等等。 《孤独的小猪》角色分配（10'）
教学环境、材料需求	1、写好游戏情景的纸条 2、电脑 3、打印好的剧本
助教需求

第六次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第七次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第八次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第九次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第十次活动

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

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