魔法数学-2016年春-东坝社区-第二次活动-课程提纲

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课程提纲名称

File:Textbook.JPG

志愿者信息
课程组
课程信息
授课对象 例如平西府弘立学校四年级
学生信息 例如四年级20个学生左右
了解上次课的情况 知悉前次课情况?Y or N
教案重复使用 之前教案的复用 Y or N

授课目标[编辑 | 编辑源代码]

  1. 加深对位值制记数法的理解
  2. 进一步熟悉十进制
  3. 学习生活中其他常用的进位方法

授课步骤[编辑 | 编辑源代码]

一、新闻播报:

1.     回顾第一次课约定的上课的基本规则:

坐在座位不乱动,他人说话安静听;

保持好奇勤思考,互相帮助不争抢

1)     回顾完后,结合Classdojo上上次课的分数,总结一下上次课大家的表现,哪些地方做得好,哪些做得不够好。

2)     接着宣布这次课的“魔力数学精灵”(班长),负责:j起带头作用,遵守规则,认真上课;k观察和监督其他同学的表现,每节课后与老师一起给同学们评分;l配合老师做其他工作

3)     再次强调,如果课堂上有违反规则的孩子,提醒一次之后仍知错不改,则一定会有惩罚(课间在教室里“面壁思过”)

2.     上次课大家都做了自我介绍,这次课检验一下大家对彼此的认识程度。做一个小游戏:一个人任意选择另一个人(老师或同学都可以),说出他的名字,然后对他/她说一句话,或者用一句话描述一下他/她(也可以是上节课大家自我介绍时说的爱好,比如,XX,我知道你喜欢……)。被选择的这个人就成为下一个游戏者,再选择第三个人……以此类推,被选择过的人就不能再被选择。直到所有人都完成游戏。

3.     十进制其实就是一种方便简单的记数方法,是人类为了解决记数的问题而创造的。(不用讲得这么正式,也不用提十进制这个概念,就是回顾一下上次课学的记数方法,记同样的数,却只需要很少的石子;记所有的数,却只需要10个数字)那么除了十进制,你还能想到生活中有哪些发明创造,它们又分别解决了什么样的问题?通过这个问题鼓励孩子们观察和思考生活中的所见,体会创造和发明的意义。

注意:

·   因为是面对一年级学生,所以规则尽可能简单清楚。而且他们还不太懂得遵守规则,所以要包容他们有做不到的时候,要耐心提醒他们

·   孩子们陈述完后,老师可以用简短的话进行复述,帮助孩子们更清楚的表达

·   让不同的孩子发言

·   用具准备:Classdojo

 

二、韵律活动:

这次课的游戏分组玩会比较好,所以开始玩游戏之前,先让孩子们按1、2,1、2……的顺序报数,自然分成两个组,但是座位不变,两组别带上不同颜色的手环用以标识。

在接下来的游戏中,两组展开竞争,赢不同的游戏,得不同的分数,两组分别用两个数字册记录自己的分数。最后得分低的组要集体接受惩罚(用惩罚骰子决定受什么惩罚)

1.      经典韵律数数:1拍手、2拍腿……每到10的时候拍腿的同时跺脚,但这次数1、3、5……不出声,只在2、4、6……的时候数出声,以此类推,数到100。熟悉的游戏便于孩子们投入,通过静默和发声的区别以及不同的动作来增加孩子们对奇偶数、十进制的熟悉度,同时练习动作的协调配合。告诉大家数慢一点都没关系,如果一次性顺利数完,且没有人没参与,则这个组得5分。如果有一个人没参与,则对应的组就扣1分,两个人不参与,扣2分;如果数的时候出了错,则对应的组就扣1分/次。

2.      数字“击鼓传花”:从1开始,每个人轮流数数,每人每次最多可以数3个数,遇到10、20……这些整十数不能跟其他的数一起数,只能由某个人单独数这一个数……一直数到100。数到最后的数字100的那个组获胜,可以得到7分。同样的慢一点没关系,让孩子们边做游戏边动脑筋思考。

3.      时间游戏:准备两张钟表刻度的大白纸挂在墙上。先让孩子们观察刻度的数量和特点,然后两个组分别找一位同学站在白纸前,手上拿着“秒”卡,用手臂当作秒针,一次移动一格,表示时间过了1秒。走完一圈,让孩子们数数是多少秒?然后加入另一个小孩作为分针,然后又走一圈,然后加入时针。等孩子们学会了钟表的60进制和运转规律之后,任意出一个时间,让两组孩子表示出来,每次先正确完成的得3分,一共进行三轮,视时间可加赛。

注意:

·   游戏都可以进行得慢一点,主要是让孩子试着理解和思考

·   用具准备:彩色纸手环、数字册、惩罚骰子、画好刻度的大挂纸、单位卡片(秒、分、小时)

 

三、摆石子:

1.      接着上节课玩的游戏,让孩子们思考,比小时更大的时间单位是什么?随后简单介绍日(24进制)、周(7进制)、月、年(12进制)之间的关系

2.      让孩子们合上自己的主课本,用手丈量一下最长的那条边有多长?并汇报结果,答案可能会不一致,正好说明了这种测量方法的不准确;然后给他们每人发一支牙签,让他们用牙签再次测量,看能否准确的测量出来。最后拿出尺子,让孩子们观察上面的刻度,数一数刻度的数量和特点。然后引出毫米、厘米、分米、米的单位,并学习他们的相互关系(十进制)。最后让孩子们再用尺子测量一次,看看主课本到底有多长,并在主课本上记录下来。

3.      展示不同面值的货币,简单介绍圆角分之间的十进制。

4.      复习上次课算盘的摆法:随机说一个数,让孩子们在之前画出的“算盘”格子上用石子表示

5.      二进制(如果时间充裕的话):

上次让孩子们自己想办法摆,他们很难理解。这次先不让孩子们摆,老师先讲。然后视孩子们的理解情况,再让他们尝试着摆任意一个数。

画出4个每个只能放一个石子的格子,告诉小朋友们,我们只能通过这个格子里有石子和没有石子来记数。然后说出数字,让孩子们试着摆石子表示,观察孩子们的思路。不用强调这是二进制,也不用强求每个孩子都明白二进制的规律。

0=0000,1=0001,2=0010,3=0011,4=0100,5=0101

6=0110,7=0111,8=1000,9=1001,10=1010

注意:

ž   每个孩子的理解进度不一样,不用强求,主讲尽量照顾慢一些的孩子,学的快的孩子可以让助教私下帮助加深学习

ž   用具准备:单位卡片(毫米、厘米、分米、米)、牙签、软尺、各种面值的钱

 

四、写主课本:

1)让孩子在上次写到20的数后面,认真地分两行写出21-40的数字,观察数字的规律

2)记录或者画出今天学到的自己觉得最有趣的东西

  五、结束,告别       感谢每一个孩子。 

教学环境、材料需求[编辑 | 编辑源代码]

彩色石子、蜡笔、彩笔、主课本、数字册,其他请见教案

助教需求[编辑 | 编辑源代码]

1.认真参与课堂,身体力行做好孩子的榜样,一年级的孩子受行动的影响比受语言的影响更大
2.协助主讲维持课堂纪律,但尽量小范围,不要影响别的孩子
3.课前课间多与孩子们相处沟通,课上多鼓励孩子积极参与
4.认真观察孩子们的表现和反应,适时适当提供帮助,让孩子更好的完成课堂任务

5.课后上论坛或百科填写课堂反馈,提出课程改进意见

参考页面[编辑 | 编辑源代码]

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